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夜鶯的歌聲教學(xué)實錄（合集6篇）
夜鶯的歌聲教學(xué)實錄 篇1
課程名稱：夜鶯的歌聲
授課時間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節(jié)課
授課地點：xx小學(xué)xx班教室
授課教師：x老師
授課內(nèi)容：
《夜鶯的歌聲》是一篇感人至深的課文，講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩巧妙地同敵人周旋，把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，殲滅德國法西斯強盜的故事。
一、教學(xué)準備
1、背景介紹：向?qū)W生簡要介紹1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的歷史背景，讓學(xué)生理解故事發(fā)生的時代環(huán)境。
2、預(yù)習(xí)任務(wù)：
�。�1）收集蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料，了解時代背景。
�。�2）收集夜鶯的資料，了解夜鶯這種鳥及其叫聲的特點。
�。�3）熟讀課文，掃清字詞障礙。
二、教學(xué)過程
一）導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：通過提問“你們知道夜鶯嗎？它的歌聲是怎樣的？”引起學(xué)生的興趣，然后引出課題《夜鶯的歌聲》。
2、明確目標：告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，包括理解課文內(nèi)容、感悟小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神等。
二）初讀課文，整體感知
1、自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、概括大意：指名學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，初步了解小夜鶯的形象。
三）精讀課文，深入剖析
1、找出關(guān)鍵句子：
默讀課文，找出描寫夜鶯歌聲的句子，并用波浪線勾畫。
討論這些句子在文中的作用，如何體現(xiàn)小夜鶯的機智勇敢。
2、重點句子分析：
例如：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來�！边@句話通過描寫夜鶯的歌聲，暗示了戰(zhàn)斗的緊張氣氛和小夜鶯的鎮(zhèn)定自若。
又如：“小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來�！边@句話通過描寫小夜鶯的動作，展現(xiàn)了他巧妙麻痹敵人的`智慧。
3、小組討論：
學(xué)生分組討論小夜鶯是如何用歌聲引誘敵人、傳遞情報的。
討論小夜鶯的機智勇敢體現(xiàn)在哪些方面，如何從他的言行中感受到他的愛國主義精神。
4、集體交流：
各組派代表發(fā)言，分享討論成果。
教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。
四）拓展延伸
1、聯(lián)系生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勆钤诤推侥甏奈覀儜?yīng)該怎樣熱愛自己的祖國�？梢詮腻憻捝眢w、努力學(xué)習(xí)、遵紀守法等方面入手。
2、寫作練習(xí)：讓學(xué)生寫一篇讀后感或短文，表達自己對小夜鶯的敬佩之情和對祖國的熱愛之情。
五）總結(jié)歸納
1、回顧課文：回顧小夜鶯用歌聲引誘敵人、傳遞情報、繼續(xù)誘敵的過程。
2、點題升華：強調(diào)小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
3、布置作業(yè)：完成課后習(xí)題和寫作練習(xí)。
三、教學(xué)反思
1、在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。
2、要注重情感教育，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，感受到小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神，激發(fā)他們的愛國情感。
3、要注重拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，提高他們的綜合素養(yǎng)。
夜鶯的歌聲教學(xué)實錄 篇2
課程名稱：夜鶯的歌聲
授課時間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節(jié)課
授課地點：xx班教室
授課教師：x老師
授課內(nèi)容：
《夜鶯的歌聲》是一篇經(jīng)典的課文，它講述了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個被稱為“夜鶯”的小男孩巧妙地與敵人周旋，最終將敵人引入游擊隊的伏擊圈，展現(xiàn)了小男孩的機智勇敢和愛國主義精神。
一、導(dǎo)入新課
1、情境創(chuàng)設(shè)：
教師引導(dǎo)學(xué)生思考并分享對夜鶯的了解，解釋夜鶯的歌聲通常給人帶來的感受。
隨后，教師話鋒一轉(zhuǎn)，提出疑問：“但今天我們要學(xué)習(xí)的《夜鶯的歌聲》卻與一場戰(zhàn)爭緊密相連，這究竟是怎么回事呢？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
2、揭示課題：
教師板書課題《夜鶯的歌聲》，并引導(dǎo)學(xué)生猜測課題的含義，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀：
教師要求學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考課文主要講了一件什么事。
2、交流匯報：
學(xué)生匯報課文的主要內(nèi)容，教師適時補充和糾正，確保學(xué)生對課文有整體的了解。
三、精讀課文，深入理解
1、分析人物形象：
教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫“小夜鶯”的句子，分析他的性格特點，如機智勇敢、沉著冷靜等。
通過角色扮演、朗讀比賽等形式，加深學(xué)生對“小夜鶯”形象的理解。
2、理解關(guān)鍵語句：
教師選取課文中的關(guān)鍵語句，如“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂”、“小孩子不慌不忙地回答”等，引導(dǎo)學(xué)生分析其含義和作用。
通過小組討論、全班交流等方式，讓學(xué)生深入理解這些語句在表現(xiàn)人物性格和推動情節(jié)發(fā)展方面的作用。
3、探討寫作方法：
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的寫作方法，如擬人、排比、雙關(guān)、前后照應(yīng)等，并舉例說明這些方法在課文中的具體運用。
通過分析寫作方法，讓學(xué)生體會課文的語言魅力和表達效果。
四、拓展延伸
1、時代背景介紹：
教師簡要介紹蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的背景和相關(guān)知識，幫助學(xué)生更好地理解課文的時代背景和人物行為。
2、情感升華：
教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：“小夜鶯”的`機智勇敢和愛國主義精神給我們帶來了哪些啟示？我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)他的精神？
通過討論和交流，讓學(xué)生將課文中的情感和價值觀內(nèi)化為自己的認識和行動。
五、總結(jié)歸納
1、教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)歸納，強調(diào)“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神是值得我們學(xué)習(xí)和傳承的寶貴財富。
2、同時，教師也鼓勵學(xué)生將本節(jié)課學(xué)到的知識和方法運用到今后的學(xué)習(xí)和生活中去。
六、作業(yè)布置
教師布置相關(guān)作業(yè)，如續(xù)寫故事、撰寫讀后感等，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。
夜鶯的歌聲教學(xué)實錄 篇3
課程名稱：夜鶯的歌聲
授課時間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節(jié)課
授課地點：xx小學(xué)xx班教室
授課教師：x老師
授課內(nèi)容：
一、課堂引入
1、引入背景：
介紹時代背景：1941年6月22日，德國法西斯發(fā)動對蘇聯(lián)的侵略戰(zhàn)爭，蘇聯(lián)人民奮起保衛(wèi)祖國。
引出課題：介紹“夜鶯”在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的特殊含義，即指一個被稱為“夜鶯”的小男孩，他巧妙地同敵人周旋，把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，殲滅敵人。
2、師生互動：
教師提問：“同學(xué)們，你們知道夜鶯是什么嗎？”學(xué)生回答：“是一種鳥�！�
教師進一步引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的‘夜鶯’并不是指真正的鳥，而是指一個蘇聯(lián)小男孩。他的歌聲在戰(zhàn)爭中有著特殊的'含義�！�
二、初讀課文，整體感知
1、任務(wù)布置：
學(xué)生自由朗讀課文，注意生字的讀音和詞語的理解。
思考課文講了一件什么事，并嘗試概括故事的主要內(nèi)容。
2、教師指導(dǎo)：
提醒學(xué)生注意課文中的空行，這些空行將課文分成了幾個部分，有助于理清敘述順序。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，概括故事的主要內(nèi)容。
三、深入研讀，感悟人物
1、品析語句：
教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子，并朗讀體會。
分析小夜鶯的言行，感受他的機智勇敢和愛國主義精神。
2、師生互動：
教師提問：“小夜鶯是怎樣巧妙地和敵人周旋的？”學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，如“他故意說自己學(xué)鳥叫是‘我自己學(xué)的’，還故意學(xué)了幾聲杜鵑叫來迷惑敵人”等。
教師進一步引導(dǎo)學(xué)生體會小夜鶯的內(nèi)心世界，如他面對敵人時的鎮(zhèn)定從容、對游擊隊員的忠誠以及對敵人的仇恨等。
3、朗讀指導(dǎo)：
教師指導(dǎo)學(xué)生通過不同的語氣語調(diào)來朗讀課文中的對話部分，以更好地體會人物的情感和性格。
四、拓展延伸，深化主題
1、問題探討：
教師提出問題：“課文最后的兩個自然段和開頭的三個自然段有什么聯(lián)系？這樣的結(jié)構(gòu)安排有什么好處？”引導(dǎo)學(xué)生理解首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)的寫作手法及其作用。
引導(dǎo)學(xué)生思考：“小夜鶯為什么要這樣做？他這樣做有什么意義？”從而深化對課文主題的理解。
2、作業(yè)布置：
抄寫課后生字詞并組詞造句。
編寫一篇以“我崇尚小英雄”為題的日記或短文，表達對小夜鶯等小英雄的崇敬之情。
五、課堂總結(jié)
1、教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。
2、鼓勵學(xué)生向小夜鶯學(xué)習(xí)，樹立正確的價值觀和人生觀。
夜鶯的歌聲教學(xué)實錄 篇4
課程名稱：夜鶯的歌聲
授課時間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節(jié)課
授課地點：xx班教室
授課教師：x老師
授課內(nèi)容：
第一課時：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《夜鶯的歌聲》�？吹竭@個題目，你們想到了什么呢？
生：可能是一只夜鶯在唱歌。
師：那這里的夜鶯僅僅是指一只會唱歌的鳥嗎？讓我們一起走進課文去尋找答案吧。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考這篇課文主要講了一件什么事。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
師：讀完課文，誰來說說這篇文章主要講了什么內(nèi)容？
生：在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。
師：很好，這位同學(xué)概括得很準確。那文章是按什么順序記敘的呢？
生：按事情的發(fā)展順序記敘的。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
師：接下來，請同學(xué)們默讀課文，圈畫出文中的生字詞，然后和同桌互相讀一讀，交流一下識字方法。
�。▽W(xué)生默讀、交流）
教師出示生字詞，指名認讀，強調(diào)易錯字的讀音和寫法。
四、精讀課文，探究“夜鶯”的形象
師：請同學(xué)們快速瀏覽第一段，想一想，小孩子在干什么？
生：第一段是寫一次戰(zhàn)斗結(jié)束后，一隊德國軍發(fā)現(xiàn)一個小孩子在河邊吹口哨。
師：那這個小孩子是被動地被發(fā)現(xiàn)，還是主動想讓德國兵發(fā)現(xiàn)他呢？
生：小孩子故意吹口哨讓德國兵發(fā)現(xiàn)。
師：非常好，那這叫什么呢？
生：誘敵。（教師板書“誘敵”）
師：再讀第二段，這時候小孩子又在做什么呢？
生：他在前面走，帶著敵人走進埋伏圈，這叫帶路。（教師板書“帶路”）
師：那第三段呢？
生：小孩子讓游擊隊殲滅敵人。（教師板書“殲敵”）
師：第四段小孩子又去干什么了？
生：又去誘敵。（教師板書“再誘”）
師：那從這些事情中，你們能看出夜鶯是個怎樣的孩子？找出相關(guān)句子，讀一讀，品一品。
�。▽W(xué)生讀文、勾畫、思考）
生：孩子把口哨遞給德國兵時，用快活的藍眼睛望著他。我覺得小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，他的神情很自然，好像玩得很開心，這樣德國兵就不會在意有別的事情發(fā)生。
師：你從他的神態(tài)描寫中體會到了他的沉著冷靜，真不錯。還有嗎？
生：“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”我覺得小夜鶯很機智，他在罵那些德國兵，但是用一種很巧妙的方式，德國兵還以為他是個調(diào)皮的孩子呢！
師：對呀，這里運用了語言描寫，表現(xiàn)出了小夜鶯的機智。那還有其他地方能體現(xiàn)他的機智勇敢嗎？
生：“人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’—就都跑了�！边@里的“野獸”指的是德國強盜，小夜鶯既保護了群眾，又痛罵了敵人。
生：夜鶯在帶路時，有時學(xué)夜鶯唱，有時學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他這樣做是為了迷惑敵人，讓敵人覺得他就是個頑皮、貪玩的孩子，從而取得敵人的信任。
師：大家說得都非常好。那在與德國軍官的對話中，你們覺得哪一句最精彩呢？
生：（讀文）小孩子不慌不忙地回答：“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’—就都跑了�！�
師：為什么覺得這句精彩呢？
生：這是小孩子在罵德國兵是野獸，而且罵得很巧妙，德國軍官還沒辦法反駁。
師：是的，這句話不僅罵了敵人，還表現(xiàn)出小夜鶯的沉著冷靜。那從小孩子整個應(yīng)答的過程來看，用一個詞語來概括他的表現(xiàn)，是什么呢？
生：巧妙。
生：機智。
師：（板書“機智”）那我們再來看第一段中，小孩子和德國軍官有幾次對話？
生：三次。
師：在這些對話中，小孩子故意說了一些真的鳥兒，比如麻雀、烏鴉、貓頭鷹，他這樣做是為了什么呢？
生：讓敵人覺得他就是個不懂事的孩子，說小孩話，就不懷疑他了。
師：非常好，他是在和敵人打岔、兜圈子。那我們可以用哪個詞語來概括他的這種表現(xiàn)呢？
生：周旋。（教師板書“周旋”）
五、課堂小結(jié)
師：今天這節(jié)課，我們認識了一位機智勇敢的小夜鶯。他用自己的智慧和勇氣與敵人巧妙周旋，為游擊隊傳遞情報，協(xié)助游擊隊殲滅了敵人。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，感受小夜鶯的更多魅力。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們認識了機智勇敢的小夜鶯，誰能回憶一下課文主要講了什么內(nèi)容？
�。▽W(xué)生回顧課文主要內(nèi)容）
二、深入研讀，體會情感
師：請同學(xué)們默讀課文，找出描寫小夜鶯言行的句子，思考他為什么要這樣做，從中你體會到了什么。
�。▽W(xué)生默讀思考）
生：“他坐在離德國兵很近很近的地方”，說明小夜鶯主動接近敵人，他很勇敢。
生：德國軍官問他有沒有游擊隊時，他說“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！边@句話用幽默的.方式再次迷惑了敵人，顯示出他的機智。
師：那小夜鶯為什么要這樣做呢？
生：他想把敵人引到游擊隊的埋伏圈。
師：是啊，他的任務(wù)就是誘敵上鉤。（板書“誘敵上鉤”）在這個過程中，他還做了哪些事情來迷惑敵人呢？
生：他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，還用手打樹枝，拾球果，踢球果等。
師：這些動作描寫有什么作用呢？
生：讓敵人相信他只是一個普通的、頑皮的孩子，放松警惕。
師：當小夜鶯把敵人帶進埋伏圈后，游擊隊是如何殲滅敵人的呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)斗場面，體會游擊隊的英勇）
師：戰(zhàn)斗勝利了，小夜鶯又做了什么呢？
生：第二天他又跑到村口的岔路口吹起口哨了。
師：這說明了什么？
生：說明小夜鶯還在繼續(xù)為游擊隊工作，他很有責(zé)任感。
三、總結(jié)寫法，領(lǐng)悟主旨
師：課文為什么以“夜鶯的歌聲”為題呢？
生：夜鶯的歌聲是小夜鶯用來傳遞情報、迷惑敵人的方式。
師：對，同時也代表了小夜鶯的機智勇敢和他對祖國的熱愛。（板書“熱愛祖國”）那作者是怎樣將小夜鶯的形象刻畫得如此生動鮮明的呢？
生：通過對小夜鶯的語言、動作、神態(tài)等描寫。
師：是的，這些描寫讓我們感受到了小夜鶯的鮮活形象。此外，文章首尾都提到了夜鶯的歌聲，這種寫法叫做什么？
生：首尾呼應(yīng)。
師：這樣寫有什么好處呢？
生：使文章結(jié)構(gòu)更加完整，也強調(diào)了夜鶯的歌聲的重要性。
四、拓展延伸
師：在戰(zhàn)爭年代，還有很多像小夜鶯這樣的小英雄，你們知道哪些呢？
（學(xué)生交流分享其他小英雄的故事）
師：這些小英雄們都為了保衛(wèi)祖國做出了巨大的貢獻，他們的事跡和精神令人敬佩。那么，學(xué)完這篇課文，你們想對小夜鶯說些什么呢？
（學(xué)生自由發(fā)言，表達對小夜鶯的敬佩和贊美之情）
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
閱讀其他關(guān)于戰(zhàn)爭的故事或書籍，進一步感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄們的偉大。
試著寫一篇小短文，描述一個你心目中的英雄形象。
夜鶯的歌聲教學(xué)實錄 篇5
課程名稱：夜鶯的歌聲
授課時間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節(jié)課
授課地點：xx班教室
授課教師：x老師
授課內(nèi)容：
《夜鶯的歌聲》是一篇關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期的課文，講述了一個小男孩被稱為“夜鶯”，他巧妙地利用夜鶯的歌聲引誘敵人并傳遞情報，最終幫助游擊隊殲滅敵人的故事。
一、教學(xué)準備
1、背景知識介紹：
介紹蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的歷史背景，包括戰(zhàn)爭的起因、時間、主要戰(zhàn)役等。
介紹“夜鶯”這種鳥類的特點，如叫聲清脆、婉轉(zhuǎn)等，為理解課文中的象征意義做鋪墊。
2、預(yù)習(xí)任務(wù)：
要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀準字音，讀通句子，了解課文大意。
收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭和夜鶯的資料，以便在課堂上分享。
二、教學(xué)過程
一）導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：通過提問“你們知道夜鶯嗎？它有什么特點？”引出課題《夜鶯的歌聲》。
2、揭示課題：板書課題，齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生思考課題中的“夜鶯的歌聲”指的是什么。
二）初讀課文，整體感知
1、自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查預(yù)習(xí)：出示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，糾正讀音。
3、概括大意：指名學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，教師補充完善。
三）精讀課文，深入理解
1、體會小夜鶯的機智勇敢
默讀課文：找出你認為能體現(xiàn)小夜鶯機智勇敢的句子，并說說你的理由。
同桌交流：與同桌分享你的發(fā)現(xiàn)，討論這些句子是如何體現(xiàn)小夜鶯的機智勇敢的。
集體交流：指名讀句子，談感受，補充交流，朗讀感悟。
重點句子分析：
“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來�！�
“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他�！�
“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢�！�
“小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來�！�
2、理解歌聲的含義
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理解“夜鶯的歌聲”在課文中的多重含義：
1）是指小男孩模仿夜鶯的叫聲吹的口哨聲。
2）是指小男孩用歌聲引誘敵人，傳遞情報的智慧和勇氣。
3）是指小男孩對祖國的熱愛和對抗敵人的.堅定信念。
�。�2）看課文插圖，討論：引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，討論小夜鶯面對敵人的勇敢表現(xiàn)，以及他為什么能臨危不懼、坦然自若。
四、總結(jié)全文，升華主題
1、回顧課文：小夜鶯用歌聲引誘敵人，用歌聲傳遞情報，最終幫助游擊隊殲滅敵人。
2、點題升華：為什么作者用“夜鶯的歌聲”作題目？引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的象征意義和文章的主旨。
3、拓展延伸：聯(lián)系生活實際，談?wù)勆钤诤推侥甏奈覀儜?yīng)該怎樣熱愛自己的祖國。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文：要求學(xué)生回家后繼續(xù)朗讀課文，體會小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。
2、寫讀后感：寫一篇關(guān)于《夜鶯的歌聲》的讀后感，表達自己對小夜鶯的敬佩之情和對祖國的熱愛之情。
夜鶯的歌聲教學(xué)實錄 篇6
課程名稱：夜鶯的歌聲
授課時間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節(jié)課
授課地點：xx小學(xué)xx班教室
授課教師：x老師
授課內(nèi)容：
第一課時：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《夜鶯的歌聲》。（板書課題）看到這個題目，你們有什么想法或疑問嗎？
生：我想知道夜鶯的歌聲在課文里有什么特別的意義。
二、初讀課文，整體把握
師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容。（學(xué)生自由朗讀課文）
師：誰來說說這篇課文的主要內(nèi)容？
生：在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個叫夜鶯的小男孩把一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。
師：很好，這位同學(xué)概括得很準確。那文章是按什么順序記敘的呢？
生：按事情的發(fā)展順序記敘的。
三、精讀課文，感受夜鶯的形象
學(xué)習(xí)第一段
師：請同學(xué)們默讀第一段，思考：小孩子是怎樣巧妙地讓德國兵發(fā)現(xiàn)他的？從哪些地方可以看出他的機智勇敢？（學(xué)生默讀后回答）
生：小孩子故意吹口哨讓德國兵發(fā)現(xiàn)。他坐在離德國兵很近的地方，用快活的藍眼睛望著德國兵，一點也不害怕。
師：非常好。那當?shù)聡姽賳査按遄永锞褪Ｄ阋粋�了嗎？”小孩是怎么回答的？
生：“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”
師：小孩為什么這樣說？
生：他故意打岔，避免正面回答，這是在戲弄敵人，反映了他的冷靜、機智。
師：說得對。那“人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了�！边@句話又體現(xiàn)了什么呢？
生：這里的野獸其實指的是德國強盜，小孩愛憎分明，既保護了群眾，又痛罵了敵人。而且德國軍官沒有聽出來，說明小孩很聰明。
師：大家理解得很深刻。（板書：誘敵，斥敵為獸巧周旋）
學(xué)習(xí)第二段
師：小孩在帶路時有哪些表現(xiàn)呢？誰來讀一讀第二段？（學(xué)生朗讀）
生：孩子一邊走一邊學(xué)鳥叫，還用手打樹枝，拾松果，還用腳把球果踢起來。
師：他這樣做是為什么呢？
生：他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使敵人覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子，以取得敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在和游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。
師：總結(jié)得很到位。（板書：帶路，機智周旋）
略讀第三、四段
師：下面大家快速瀏覽一下第三、四段，說說小孩又做了什么。
生：第三段小孩把敵人帶進了埋伏圈，讓游擊隊殲滅了敵人。第四段第二天他又跑到村口的岔路口吹口哨，繼續(xù)引誘敵人。（板書：殲敵、再誘）
四、總結(jié)
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認識了一個怎樣的小夜鶯呢？
生：勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人、沉著冷靜的小夜鶯。
第二課時：
一、回顧舊知
師：上節(jié)課我們了解了小夜鶯的故事，誰能簡要復(fù)述一下課文的主要內(nèi)容？
生：一個叫夜鶯的小男孩……（復(fù)述課文內(nèi)容）
二、小組匯報，深入探究
師：上節(jié)課結(jié)束時，大家分組進行了深入學(xué)習(xí)和討論�，F(xiàn)在哪個小組先來匯報你們的學(xué)習(xí)成果？
第三組匯報：
�。ㄈw同學(xué)拿著課本上臺前）
“老師”（負責(zé)人）：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過支老師的指導(dǎo)，充分地了解了課文的大概意思，現(xiàn)在我們再深入地了解一下第一大段。下面我提幾個問題請大家回答。第一個問題是：在河岸邊坐著的小男孩是誰？他在干什么？
“學(xué)生”：是一個小男孩坐在那里，他是專門用學(xué)鳥叫聲引來敵人，然后負責(zé)把敵人領(lǐng)到游擊隊的埋伏地去消滅他們。
“老師”：第一個問題答對了。第二個問題，那個小男孩既然是要引誘敵人，那他為什么要穿綠色的衣服？
“學(xué)生”：他穿綠色的衣服是為了游擊隊開火時，他方便逃跑。
“老師”：沒有說明白，為什么穿綠色衣服就方便逃跑？
“學(xué)生”：因為周圍的樹葉都是綠色的`，跟他的衣服顏色差不多，他往里一鉆就不見了。（教師插話：這個小孩利用了“仿生學(xué)”——保護色！笑聲）
其他小組匯報：
�。ǜ餍〗M采用不同形式，如角色扮演、朗讀感悟、分析討論等，分別對課文的其他部分進行了深入探究和匯報，展現(xiàn)了對小夜鶯的語言、動作、神態(tài)等方面的理解，以及對課文所表達的思想感情的體會）
三、品讀精彩語句
師：在課文中，有很多描寫小夜鶯的精彩語句，讓我們一起來找一找，讀一讀，體會一下。
（學(xué)生找出相關(guān)語句，如“小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來�！钡�，通過有感情地朗讀，進一步感受小夜鶯的機智靈活）
四、總結(jié)升華
師：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更加深入地了解了小夜鶯這個人物形象。他在面對敵人時表現(xiàn)出的勇敢、機智和愛國精神令人敬佩。希望同學(xué)們也能學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)，在生活中遇到困難時，保持冷靜，勇敢面對。
五、布置作業(yè)
抄寫自己喜歡的語句。
課外閱讀其他有關(guān)戰(zhàn)爭的故事，感受不同人物的精神品質(zhì)。
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