《三個小伙伴》第二課時說課稿
【說教材】
一、教材簡析
《三個小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文一年級(下冊)中的一篇課文。這是一篇充滿童趣、情境性很強(qiáng)的童話故事，描寫了三個小伙伴齊心合力，解決困難，種好小樹的故事。告訴我們在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材及學(xué)段要求和學(xué)生認(rèn)知特點，第二教時的教學(xué)目標(biāo)為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。(友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。)
教學(xué)重點、難點：
1.讀書感悟三個小伙伴是怎樣把小樹種好的，明白大家要密切合作才能把事情做好。
2.在讀好的基礎(chǔ)上，學(xué)會表演課文
【說教法、學(xué)法】
一、動作表演法
根據(jù)學(xué)生活潑好動的特點，設(shè)計“表演”這一環(huán)節(jié)，以演促讀，營造活躍的課堂氣氛，一方面能喚醒學(xué)生的主題意識，使每一位學(xué)生都積極主動地參與到語言學(xué)習(xí)中來，另一方面能調(diào)動學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會動腦筋、動身演、動口評，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對語言文字的感受。
二、朗讀感悟法
閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。在本課教學(xué)中，教師靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法，如挑戰(zhàn)讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實際出發(fā)，在讀中體會，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。
【說教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了找一找圖中小伙伴的特點的問題，讓學(xué)生在觀察中找到三個小伙伴的特點，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
二、新授
1、這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的.工具嗎?沒有工具一定會遇到困難的，他們都在什么時候遇到了困難呢?
指名說，相機(jī)板書：挖樹坑 運(yùn)肥料 澆水
2、我們先來看看他們遇到的第一個困難?
沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?(貼鋤頭圖)
哎呀，沒有鋤頭怎么辦，三個小伙伴著急不著急呢?怎么讀出這種著急呢?指導(dǎo)讀好這句話。
這時誰第一個想出了辦法?它是怎么說、怎么做的?他怎么說才能讓其他的小伙伴放心呢?小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”
對啊，小野豬有硬硬的嘴巴，這個嘴巴比鋤頭還好用(貼嘴巴圖)
不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。
誰來表演一下小野豬是怎么挖樹坑的?這個動作就叫“拱”。板書：拱
喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。
3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢?自由讀第三自然段。
(1)沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?(貼籮筐圖)
(2)這時誰想出了辦法?小袋鼠有個皮口袋，皮口袋長在哪兒呢?(貼皮口袋圖)
(3)它怎么說、怎么做?它是怎么運(yùn)肥料的呢?誰來演一演?原來小袋鼠是跳著走的，同學(xué)們的知識真豐富。
指導(dǎo)讀。男女生賽讀，評議。
4、樹坑挖好了，肥料也運(yùn)來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。
用“先……然后……最后……”說說小伙伴們是怎么種樹的?指名說，齊說
什么叫培上泥土?指名做動作示范。
5、小樹種好了，可它很口渴，想喝些水，這時，小伙伴們又發(fā)現(xiàn)了什么困難?(指名說)
沒有水桶怎么澆水呢?(貼水桶圖)
自由讀第五自然段，說說你讀懂了什么?
小象用它的長鼻子解決了問題
什么叫“吸足了水”?小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長長一鼻子的水運(yùn)到山上，多不容易呀!指導(dǎo)讀第五自然段，小組比讀，指名讀，評議。你喜歡小象嗎?為什么?演一演小象。
6、小樹終于栽好啦!出示掛圖2，這些小伙伴高興嗎?從圖中哪里能看出來呢?
他們都是笑臉，而且還蹦蹦跳跳的，一邊蹦一邊跳，就是又跳又笑，三個小伙伴通過自己的努力，克服了困難，終于把小樹種好了，心里特別開心。我們也一起為他們高興高興吧，齊讀第五小節(jié)。
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”因此教師必須為學(xué)生創(chuàng)造和提供具體生動、可借聯(lián)想的學(xué)習(xí)背景。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我借助生動，直觀的簡筆圖畫來突出課文中的三個小伙伴的特征，并將其與栽樹的工具進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，三個小伙伴是怎樣利用自己的特點來完成合作的。
三、總結(jié)歸納
學(xué)了這篇課文你們懂得什么道理呢?指名說
三個小伙伴不僅使出自己最大的本領(lǐng)，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。我們班的小朋友也很聰明，只要你們齊心協(xié)力也一定能把事情做好。
通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對課文有了一定的理解，課文所包含的道理也呼之欲出，在這個時候讓學(xué)生將學(xué)生自己的理解暢所欲言，教師只要稍加總結(jié)點撥，課文的難點也就化于無形之中了。
四、表演
你喜歡哪個小伙伴?讀到你喜歡的小伙伴就站起來演一演。選三個學(xué)生上臺表演，其他同學(xué)讀課文其他部分。
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