《三個小伙伴》優(yōu)質(zhì)教案+反思
一、教材簡析
《三個小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文一年級(下冊)中的一篇課文。這是一篇充滿童趣、情境性很強的童話故事，描寫了小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹，在沒有工具的情況下三個小伙伴齊心合力，解決困難，種好了小樹。故事告訴我們在遇到困難的時候，大家要團(tuán)結(jié)起來，密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材及學(xué)段要求和學(xué)生認(rèn)知特點，第二教時的教學(xué)目標(biāo)為：
1、能能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課生字“伙、伴”，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
三、教學(xué)重點、難點：
1、正確、流利地朗讀課文和識字寫字。
2、讀書感悟三個小伙伴是怎樣把小樹種好的，明白大家要團(tuán)結(jié)起來，密切合作才能把事情做好。
四、設(shè)計理念
1、以讀為主
閱讀是學(xué)生個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。在設(shè)計本課教學(xué)時，我靈活運用語言、媒體、表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。
2、以演促讀
一年級的學(xué)生活潑、好動，有意注意的時間還比較短。因此，根據(jù)學(xué)生的特點，我設(shè)計“表演”這一環(huán)節(jié)，以演促讀，營造活躍的課堂氣氛，一方面能喚醒學(xué)生的主體意識，使每一位學(xué)生都積極主動地參與到語言學(xué)習(xí)中來，另一方面能調(diào)動學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會動腦筋、動身演、動口評，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對語言文字的感受。
3、以評導(dǎo)讀
在教學(xué)中注重評價的作用，不僅是教師自己評價，而且還要教會學(xué)生評價的方法，以準(zhǔn)確生動的評價來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，這樣一來，在加強師生互動的同時又讓學(xué)生在讀中加深理解、體驗，受到美的熏陶。
4、由扶到放
語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，讓學(xué)生自主地參與語文實踐活動，在教學(xué)過程中采用了“由扶到放”的方法，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后就讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在與文本充分的對話中感受、體驗和理解。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三個小伙伴的圖片。
六、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——引讀課題。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字和詞語，大家還記得嗎?誰來喊喊它們的名字呀?開火車讀詞語，齊讀詞語。
(字詞教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，因此選擇課文中的重點詞語復(fù)習(xí)鞏固。)
過渡：你們可真聰明，為了獎勵大家，老師請大家欣賞一幅圖(出示圖1)，說說你看到了什么?
二、講讀課文。
1、第一自然段
(1)指名說說從圖上看到了什么。
(2)課文哪個自然段講的就是圖上的內(nèi)容呢?
(3)出示第一自然段：小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。
(4)誰來讀讀這個自然段呀?指名讀。看你笑瞇瞇的，你的心情怎么樣啊?
(因為小伙伴們一起上山去栽樹，心情很好，很高興。)一起也就是這兒的——“一同”，我們也一同高興地讀讀。
(5)齊讀第一節(jié)。
(由圖入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過換詞法來理解課文中的詞語。)
過渡：小朋友，那你知道怎么栽樹嗎?(你知道的可真多呀!)
2、第二自然段——第五自然段
1)講讀第二自然段
(1)栽樹第一步，需要挖樹坑(板畫：樹坑)，挖樹坑就需要鋤頭，他們帶了嗎?(沒有)啊呀，那該怎么辦呀?
出示句子：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?
這就是他們遇到的第一個困難(出示：什么困難?)誰來讀讀這句話?
(奇怪，怎么你遇到了困難一點也不著急啊?誰能讀得著急些?師范讀。你能學(xué)學(xué)老師嗎?有進(jìn)步!誰來和他比比看啊?看來你還在動腦筋想辦法呢!男女生賽讀。)
(通過教師的范讀讓學(xué)生知道怎樣讀出“著急”的語氣，而及時地對學(xué)生的朗讀作出評價，不僅激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣，更給學(xué)生提供閱讀表達(dá)的空間和自由，讓學(xué)生自己去讀，自己去悟，自己去品。)
(2)那這個困難是誰解決的呀?(貼圖：小野豬)
它是怎么解決的呢?(出示：誰怎么解決?)
趕快打開書本，讀讀課文第二自然段，找找小野豬是怎么說的吧。(出示：怎么說?)
指名說，出示句子。小野豬，你可真會安慰別人!加上動作讀。
為什么不要緊呢?引說——因為“我有硬硬的嘴巴。”(點出：硬硬的)
誰來讀讀這后半句話，特別是把這個詞讀好，指名讀。
(這嘴巴好象不是很硬啊!誰能讀得硬一些呀?你的嘴巴可真硬啊!誰想和他比比?看來你還很自豪呀!)
小野豬能夠用自己的硬嘴巴來解決困難，所以，它才會自豪地安慰小伙伴說——引讀小野豬的話。
(3)小野豬是這么說的，又是怎么做的呢?(出示：怎么做?)
指名答后出示，聽了他的朗讀你知道了什么?
*(小野豬很能干)你是從哪里看出來的呢?(點出：不一會兒)讀好詞語。
*(小野豬的嘴巴很厲害)從哪里體會到的呢?(點出：拱出了)
請你來學(xué)學(xué)小野豬，拱拱樹坑吧!學(xué)生做拱的動作。
師：這么輕輕地能把泥土挖出來嗎?誰來把樹坑挖得深一些呀?呀，小野豬，你可真能干呀!那誰能把這句話讀好，特別把這個詞讀好?指名讀，我們一起來讀讀這句話，讓小伙伴瞧瞧小野豬有多厲害、多厲害!齊讀。
(在理解“拱”這一動作時，我趁機(jī)活躍氣氛，請孩子們來當(dāng)當(dāng)小野豬，做做拱的動作，同時結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)引導(dǎo)他們說說，并請表演得好的小朋友到前面表演，這一環(huán)節(jié)，比起單純的指導(dǎo)朗讀有效多了，它即激發(fā)了學(xué)生的興趣，又指導(dǎo)了朗讀，同時更理解了詞語的意思。)
(4)小野豬這么快就拱出了樹坑，(板書：拱)多么聰明能干的小野豬呀!讓我們讀讀這一節(jié)，夸獎一下它!
(5)小結(jié)學(xué)法
第二自然段學(xué)完了，下面就讓我們看著黑板，一同來回憶一下，我們是怎么學(xué)習(xí)這一節(jié)的?(邊指板書邊說)我們先是找小伙伴遇到的困難，接著看它們是怎么解決的，然后找出句子讀一讀，最后是夸一夸小伙伴�，F(xiàn)在呀我們就用這個辦法來學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(文章的結(jié)構(gòu)相似，描寫的方法相同，因此我花“大力氣”教學(xué)了第一自然段，讓學(xué)生學(xué)會如何抓重點詞句學(xué)習(xí)，并在學(xué)完之后及時地總結(jié)學(xué)法，而小卡片的展示使學(xué)法一目了然，在下面的學(xué)習(xí)中孩子們就“有樣可學(xué)”，學(xué)習(xí)的信心足了，學(xué)習(xí)的興致也就更高了。)
2)講讀第三自然段
過渡：帶著這幾個問題，我們先來讀讀課文，邊讀邊想，你能解決哪個問題。
(1)自由讀課文，劃出你找到的答案。
(2)請一個小朋友來當(dāng)小老師，告訴大家應(yīng)該怎么學(xué)。先學(xué)什么?出示句子，領(lǐng)大家讀句子。
(3)接著學(xué)什么?誰解決的?(貼圖：小袋鼠)怎么解決的?先要找小袋鼠是怎么說的，指名答后出示。
(4)小老師，你覺得小袋鼠自信嗎?哪里看出來的?一同加上動作說一說。
(5)下一步我們學(xué)什么?(指板書)指名答后出示。
(6)小老師，我來考考你，你覺得這是只怎樣的小袋鼠?從哪里看出它聰明能干?教大家讀好這句話。
(7)愿意表揚小袋鼠的小朋友齊讀第三自然段。
(第三自然段結(jié)構(gòu)和第二自然段相似，因此我慢慢由扶到放，用了請“小老師”教學(xué)的方法。事實證明，對于結(jié)構(gòu)相似的課文，在掌握學(xué)習(xí)方法之后，孩子們完全有能力自學(xué)課文。在教學(xué)過程中，我還請學(xué)生來具體地評價，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，知道——好，好在哪里;不好，不好在哪里，能有自己的思考，不會“人云亦云”，在提高自己朗讀能力、審美能力的同時鍛煉口頭表達(dá)能力。)
3)引讀第四自然段
過渡：現(xiàn)在，肥料小袋鼠運來了(板書：運)，樹坑小野豬剛才也挖好了，接下去，三個小伙伴——引讀第四節(jié)。
出示第四自然段：三個小伙伴把小樹栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土。(點出：栽進(jìn)，施上，培上)
他們先是——把小樹栽進(jìn)坑里，接著——施上肥料，最后——培上泥土。我們也來學(xué)著他們的樣子種一種(板畫：栽樹，施肥，培土)把挖樹坑時挖出來的泥土重新填進(jìn)去，這就叫——培上泥土。下面，我們把栽樹的過程連起來讀一讀，再學(xué)一樣新本領(lǐng)。
(蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”因此教師必須為學(xué)生創(chuàng)造和提供具體生動、可借聯(lián)想的學(xué)習(xí)背景。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我借助生動、直觀、形象的簡筆圖畫來突破課文中的一個難點——種樹的步驟，從孩子們專注的眼神中可以看出：舊的方法只要運用得當(dāng)，還是可以取得事半功倍的效果的。)
4)講讀第五自然段
過渡：接下來，它們又遇到了什么困難?是誰解決的?又是怎么解決的?老師想請你們上來演一演。告訴你們一個好辦法，想表演的好，第一步要把課文讀得通順流利，接著這一節(jié)的內(nèi)容牢牢地記在腦子里，下面我們就來讀熟、記住這一節(jié)。
記住課文之后，再想一想應(yīng)該說些什么話，做些什么動作。指導(dǎo)說小象的話，做的動作(吸足了水)。下面就請同桌兩個小朋友，一個當(dāng)小象，一個讀旁白(解釋：旁白就是除了小象說的話剩下的句子)，一個表演，一個背誦，老師要請表演的最好的小朋友上臺。
(1)同桌表演，互相指導(dǎo)。
(2)選小演員上臺表演，其他的小朋友當(dāng)小評委，看他們有沒有把課文表演好。
(3)看了表演，你覺得這是一只怎樣的小象?
*(小象很會安慰別人。相機(jī)點出：不要緊，不要緊，長長的)
*(小象吸了很多水，小象再給大家表演一下怎么吸水的，吸得很用力，而且吸了很長時間，就是哪個詞?點出：吸足了水，正因為吸的水多，所以才能把樹坑澆得——點出：濕濕的)
(4)這真是只聰明能干的小象(板書：澆)，你敢和這只聰明的小象比比嗎?
(5)老師這兒有一段填空，看看你會不會填?(出示填空)先自己練習(xí)一下吧，齊讀填空。
(第五自然段的學(xué)習(xí)我又換了一種方法——表演，當(dāng)孩子們聽說要表演都很起勁，但為了不丟掉文本，不讓表演浮于表面，我先引導(dǎo)孩子們熟讀課文，接著指導(dǎo)說話、動作，讓孩子們把朗讀和想象有機(jī)地結(jié)合，再上臺表演的時候就很自然地把自己就當(dāng)作了小象，同時結(jié)合小象的表演理解“吸足了水”等重點詞語，最后再回到文本，完成這一自然段的填空，朗讀課文的同時又指導(dǎo)了背誦，可謂達(dá)到了事半功倍的效果。)
3、講讀第六自然段
在它們的共同努力下，小樹栽好了，小朋友，你們看，出示圖2，這時，它們在干什么?此時此刻，它們的心情一定特別……(高興)出示第六自然段。
自由讀讀，找找哪些詞語最能說明它們此時的心情特別?(點出：手拉著手，小樹栽好啦，又跳又笑)
一同高興地讀讀第六自然段。
三、總結(jié)全文。
1、小朋友，課文中的三只小動物，你喜歡它們嗎?為什么?
2、師小結(jié)：是呀，三個小伙伴團(tuán)結(jié)合作、共同努力，(板書：團(tuán)結(jié)合作)終于解決了問題，栽好了小樹。為了表揚他們這種團(tuán)結(jié)合作的精神，老師還編了一首小兒歌，我們一起來看看。
3、出示兒歌：
小野豬，硬嘴巴，
挖樹坑，多虧它;
小袋鼠，口袋大，
運肥料，全靠它;
小小象，鼻子長，
吸水澆樹笑哈哈。
小朋友們學(xué)習(xí)它，
團(tuán)結(jié)合作力量大。
4、先請小朋友自己讀一讀，讓我們一同來讀一讀。
5、那你想怎么表揚它們呢?要不我們就美美地讀讀課文，用你的朗讀來表揚它們吧。
(通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對課文有了一定的理解，課文所包含的道理也呼之欲出，在這個時候讓學(xué)生將學(xué)生自己的理解暢所欲言，我只要稍加總結(jié)點撥，課文的難點也就化于無形之中了。之后我再通過孩子們喜聞樂見的兒歌形式，總結(jié)了課文，明了了主旨。)
小結(jié)：看來，不管遇到什么問題，只要大家團(tuán)結(jié)起來，同心合力就一定能把事兒做好!現(xiàn)在有兩個生字娃娃也需要我們共同努力把它記住、寫好，你們有信心嗎?來，讓我們一起讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、齊讀生字。
2、仔細(xì)看看，它們有什么共同的地方?(偏旁相同，結(jié)構(gòu)相同)
3、你想先記哪一個呢?準(zhǔn)備怎樣記住呀?(偏旁加熟字)
4、光記住還不夠，我們還要把它寫得漂漂亮亮的，那怎樣把它寫好呢?
伙：斜撇從豎中線左邊起筆，撇過橫中線，豎從斜撇的`中間起筆，豎得直直的;右邊的火，點寫在橫中線上，短斜撇寫在橫中線上面，豎撇寫得直，寫在豎中線，捺要捺出腳。
伴：單人旁和剛才一樣，兩點朝中間，短橫寫在橫中線上，最后一筆是懸針豎，寫在豎中線右邊一些，直直的，像針一樣，慢慢把筆提起來。
4、學(xué)生描寫，師相機(jī)指導(dǎo)。(有時間的話展示寫得好的作業(yè)。)
(寫字教學(xué)是低年級的重點，因此在教學(xué)生字時不僅要讓孩子們學(xué)會記憶生字的方法，更讓孩子們知道要抓住生字的關(guān)鍵筆畫，學(xué)會觀察生字在田字格中的位置、長短、高低，從而認(rèn)真地寫好每一個字。)
教學(xué)反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課要“培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。”小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。我認(rèn)為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，從而獲得自主學(xué)習(xí)的能力。
一、趣學(xué)——自主學(xué)習(xí)的興奮劑
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條指出：“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”可見激發(fā)閱讀興趣在低年級是多么重要。在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終把孩子們的興趣放在首位，我從學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理和發(fā)展需要出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的表演，多媒體的演示，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂課文。如在教學(xué)小野豬拱樹坑時，我請小朋友來當(dāng)小野豬拱一拱樹坑，在表演時通過及時的評價讓孩子們理解什么叫“拱”，從中感受小野豬的能干。就在這樣輕松愉快的氣氛中體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從思想內(nèi)部產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的需求，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在教學(xué)解決第二、第三個困難的時候，因為孩子們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)課文的方法，所以接下去類似的自然段我就分別采取了請小老師教以及學(xué)生表演的方式，這樣一來，孩子們的興致高了，學(xué)習(xí)方法掌握了，同時朗讀也更到位了。同樣的，在學(xué)習(xí)栽樹步驟時，我以簡筆畫的方式使孩子們一目了然，巧妙地突破了難點。可見，教學(xué)方法靈活多樣，不僅能調(diào)動學(xué)生情感參與，更能激發(fā)他們濃厚而穩(wěn)定的閱讀興趣。
二、會學(xué)——自主學(xué)習(xí)的調(diào)控劑
古人云：“授之于魚不如授之于漁。”讀書方法要教給學(xué)生，讀書要有層次性，從中培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。如在教學(xué)解決第二困難的時候，要求學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)第一個困難的方法和步驟，自由讀課文，一邊讀一邊想，并劃出重要的字、詞、句，然后，想想這是一只怎樣的小袋鼠，就這樣讀讀劃劃，劃劃讀讀，在和文本的親密接觸中，學(xué)生不僅學(xué)會了讀書，更是在潛移默化中培養(yǎng)了孩子們獨立閱讀的能力，
三、樂學(xué)——自主學(xué)習(xí)的催化劑
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：低年級的學(xué)生“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)運用語文。”如何才能讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，并能運用于實踐中呢?我想，首先就是要讓孩子們喜歡語文，愛上語文，樂于學(xué)習(xí)語文。因此，在語文教學(xué)中，我們不僅要用靈活的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，更要在教學(xué)過程中激活孩子們的情感，將語文的工具性與人文性融為一體，使他們在學(xué)習(xí)中熏陶了情感，在感受美的同時訓(xùn)練了語感，培養(yǎng)了語文能力，將語文學(xué)科的工具性與人文性落到實處
【《三個小伙伴》優(yōu)質(zhì)教案+反思】相關(guān)文章：
三個小伙伴教學(xué)反思03-20
《三個小伙伴》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)課）03-13
課文《三個小伙伴》教學(xué)反思03-14
《三個小伙伴》教案「精品」03-21
三個小伙伴教學(xué)反思3篇03-20
《三個小伙伴》教案設(shè)計09-25
《被壓扁的沙子》優(yōu)質(zhì)教案與反思05-20
三個小伙伴03-04