《司馬光》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是個(gè)聰明勇敢，遇事不慌的孩子，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維訓(xùn)練。
難點(diǎn)：體會(huì)到司馬光是個(gè)聰明勇敢的孩子。
教學(xué)用具：
電腦課件。
教學(xué)模式：
學(xué)--議--練教學(xué)式
操作步驟：
創(chuàng)設(shè)情境，引出課題--制定目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)--自讀引導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)--積累語言，拓展延伸。
教學(xué)過程(第二課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
聽老師講故事：從前，有一個(gè)很有名的作家寫了一本書，他不知道取什么名好，于是他拿著書叫產(chǎn)宰相取名，宰相看了，連連叫好，但是他又說：這么好的書，我沒有資格給它取名字。沒辦法，他只好去請(qǐng)皇上給他取名�；噬峡戳�，拍案叫絕，欣然提筆給這本書使名為《資治通鑒》。你們知道這位作家是誰嗎?他就是今天我們學(xué)習(xí)的課文就是講了他小時(shí)候的`一個(gè)故事。板書課題。
二、制定目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)
1.出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生看屏幕，知道圖上有些什么。
2.根據(jù)圖提問，小朋友，看過圖您想知道什么?篩選出：(屏幕顯示)
(1)、這個(gè)故事發(fā)生在那里?
(2)那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)水缸里的?別的小朋友怎么樣?
(3)哪個(gè)是司馬光?他是怎么做的?
(4)那個(gè)小朋友怎么樣了?
三、自讀引導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)
今天我們就帶著這四個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文，小聲自由讀全文。
(一)、看圖，想：故事發(fā)生在什么時(shí)候?你是怎么知道的?板書：古時(shí)候，并看圖理解，再齊讀一自然段。
(二)解決第一個(gè)總理：這個(gè)故事發(fā)生在哪里?
1.小組讀第二自然段，畫出相應(yīng)的詞語?(花園、假山、水缸)
2.回答問題，板書：花園
3.指導(dǎo)看圖理解詞語，板書：司馬光、小朋友、花園、水缸。
4.比較填空，這兩句有什么不同。
(1)他跟幾個(gè)小朋友玩。
(2)他跟幾個(gè)小朋友在______玩
5.指導(dǎo)朗讀。
(三)解決第二個(gè)問題：這個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?別的小朋友怎么樣?
1.齊讀第三自然段，回答問題。板書↓掉
(1)理解不小心并教育學(xué)生要注意安全。
(2)利用課件直接演示小朋友掉進(jìn)缸里的情景(出示課件：小朋友爬到水缸上的假山上，不小心掉進(jìn)缸里的情景)
(3)思考：那個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸，會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?為什么?這時(shí)別的小朋友怎么辦呢?
2.師讀第四自然段
(1)畫出他們表現(xiàn)的詞語。
(2)看圖理解他們的驚慌
(3)引讀：有的……有的……
(四)解決第三個(gè)問題：哪個(gè)是司馬光?他是怎么做?看出什么?
3.小組討論，理解：為什么用舉?為什么要使勁?幾下子說明了什么?看出司馬光什么?板書：舉、砸
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