《世界多美呀》教學(xué)實(shí)錄（附點(diǎn)評(píng)）
師：(板書：世界)小朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?
生：世界。
師：你能用一句話贊美一下我們這個(gè)世界嗎?
生：我們的世界很美麗。
生：我們的世界多美呀!
師：(根據(jù)學(xué)生的回答板書：多美呀)今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，名字就叫——(指板書)讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。
(學(xué)生很投入地齊讀課題)
師：接下來(lái)老師就來(lái)講講這個(gè)故事，小朋友們邊聽(tīng)邊想，故事講了件什么事?(講故事同時(shí)播放輕音樂(lè))
師：現(xiàn)在故事講完了，請(qǐng)同學(xué)們回答問(wèn)題。
生：故事講了一只小雞看到了世界。
師：有誰(shuí)要補(bǔ)充嗎?
生：故事里講了一只小雞剛剛從蛋殼里孵出來(lái)看到了世界。
師：有進(jìn)步，但是如果這樣說(shuō)就更通順了，故事里講了一只剛剛從蛋殼里孵出來(lái)的小雞看到了美麗的世界。你們說(shuō)是嗎?(生點(diǎn)頭表示贊同)現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們借助拼音讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，把拼音多讀幾遍。
(指名讀文，師隨時(shí)糾正讀音)
師：小雞被美麗的世界吸引住了，現(xiàn)在我們就和小雞一起把這美麗的世界看個(gè)夠吧!
(師生戴上頭飾演小雞)
師：天氣漸漸暖和了，蛋殼里的雞寶寶在雞媽媽的精心照顧下也一天天長(zhǎng)大了。(動(dòng)作演示)它先是睡著的，漸漸地，漸漸地小雞醒了，它揉揉眼睛向四周看了看，發(fā)現(xiàn)周圍一片黃乎乎的，于是它覺(jué)得——(映示：整個(gè)世界都是黃色的呀，指名讀)
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你很驚訝，能再讀一遍嗎?(生再次朗讀)
生：我也想讀一讀!
師：行啊!(生讀)
師：老師也聽(tīng)出來(lái)了，你很欣喜。雞寶寶們，讓我們一起讀出心中的感覺(jué)吧!
(生齊讀)
師：總是呆在蛋殼里多悶啊!這時(shí)你們想干什么了?
生：我想出來(lái)透透氣。
生：我當(dāng)然想出來(lái)看看外面到底是什么樣兒的。
師：于是——(映示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。指名讀)你們才出生不久，力氣是那么小，啄起來(lái)可費(fèi)勁了，誰(shuí)再來(lái)試試。(生再次朗讀)
師：我這只雞寶寶也想讀一讀這句話，行嗎?
生：行。
(師范讀)
師：聽(tīng)出什么來(lái)了嗎?
生：我聽(tīng)出來(lái)了，老師讀得很累很累。
生：老師讀得很吃力。
師：哦，都聽(tīng)出來(lái)了，還有誰(shuí)和我有同樣的感覺(jué)?也來(lái)讀讀這句話。
(指名讀，然后齊讀)
師：雞寶寶啄呀啄呀!終于啄出了一個(gè)小小的洞眼，讓我們把手握成拳頭，只露一個(gè)小眼，透過(guò)洞眼兒往上看，看到了什么——(多媒體課件展示文中美景)
生：我看到了藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
師：再往中間看，看到了些什么?
生：看到了，看到了，有幾只小鳥(niǎo)在快樂(lè)地飛。
師：最后再讓我們向下看，看到了什么?
生：我看到了小河、花朵、小草。
師：誰(shuí)能把這里的景色說(shuō)得美一些嗎?
生：我看到了碧清的小河、紅色的花兒、金燦燦的田野，還有許許多多綠色的樹(shù)木。
師：哇，外面的世界這么美呀!課文中是怎么寫的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(映示：它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。指名讀)
師：天空讀得再藍(lán)些，樹(shù)木再綠些。
(學(xué)生在藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄處讀出了重音。)
師：女孩子讀。
(女生齊讀)
師：老師發(fā)現(xiàn)天更藍(lán)了，樹(shù)木更綠了，水更清了。男孩子也來(lái)試試。
(男生齊讀)
師：我們一起美美地讀一讀。
(生齊讀)
師：世界是五彩繽紛的，世界是色彩斑斕的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還看到什么景色?(多媒體課件展示鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗情境)
生：我看到了田野，田野里長(zhǎng)著稻子。
生：遠(yuǎn)處還有許多高山。
師：豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)到了什么?
生：我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲。
生：它是在唱歌。
師：你的耳朵可真靈。
生：我還聽(tīng)到了小河的歌聲。
師：多么優(yōu)美的大自然交響曲啊!小雞都看呆了。
(映示拓展內(nèi)容：小雞往前一看。田野里更美了!山坡____的，花朵_____的，油菜花________)
師：雞寶寶們，把我們看到的大自然的顏色填進(jìn)來(lái)。
生：小雞往前一看，田野里更美了!山坡綠油油的，花朵紅絲絲的，油菜花金燦燦的。
師：有不同意見(jiàn)嗎?
生：花朵還可以說(shuō)紅艷艷的。
生：油菜花還可以說(shuō)黃澄澄的。
師：世界多美呀，雞寶寶們你們高興嗎?這回你們又想干嘛啦?
生：(齊)想出來(lái)!
(映示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來(lái)。指名讀)
師：雞寶寶們，讓我們同桌演一演是怎么鉆出殼的。
(學(xué)生表演著小雞鉆出殼的動(dòng)作，顯得非常興奮)
師：哪些雞寶寶愿意到臺(tái)上來(lái)演一演?
(老師讀。學(xué)生做動(dòng)作)
師：我想問(wèn)一問(wèn)這只雞寶寶(指著一名學(xué)生)你站出來(lái)時(shí)心里是怎么想的?
生：我很高興，我終于自由了。
師：那你呢?(指著另一名學(xué)生)
生：我也很開(kāi)心，因?yàn)槲铱吹搅艘粋�(gè)美麗的世界。
師：(指著一個(gè)胖乎乎的學(xué)生)我們?cè)賮?lái)問(wèn)問(wèn)這只胖乎乎的雞寶寶，你呢?
生：我想外面的世界真精彩，我一定要好好看看，好好玩玩。
師：祝你玩得開(kāi)心。好，現(xiàn)在讓我們一起邊讀邊從蛋殼里鉆出來(lái)吧!
(學(xué)生一起邊朗讀邊做動(dòng)作)
師：小雞慢慢從蛋殼里走出來(lái)，看著藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)林，碧澄澄的小河，紅艷艷的花朵……小雞情不自禁地——嘰嘰，嘰嘰，它是在說(shuō)——(指課題)
生：(生齊讀)世界多美呀!
師：小雞想，我站起來(lái)就看到這么美的景色，如果出去走一走一定會(huì)看到更美的世界，于是它就開(kāi)始了環(huán)球旅行，小朋友們猜猜它會(huì)去些什么地方?看到些什么呢?四人小組討論一下。(播放輕音樂(lè))
生：小雞一開(kāi)始在我們啟東玩。
師：告訴大伙兒，玩了些什么?
生：(想了想)參加了這里的.海鮮節(jié)，后來(lái)他又乘飛機(jī)去了美國(guó)，吃了肯德基呢!
生：不對(duì)，不對(duì)，老師，肯德基的食品是雞肉做的，小雞不就是在吃自己的伙伴嗎?
師：(恍然大悟)對(duì)呀，可不能吃自己的同類啊，那就改吃哈根達(dá)斯冰淇淋吧!(學(xué)生一齊笑起來(lái))
師：不能光知道吃啊，還看到些什么呢?
生：小雞來(lái)到了北京，參觀了故宮、長(zhǎng)城，還有天安門。
師：看來(lái)小雞又回國(guó)了，我們中國(guó)地大物博，有數(shù)不盡的大好河山可以游玩，猜猜他去了哪些旅游勝地呢?
生：去了西湖，那里可漂亮了!
生：我說(shuō)，我說(shuō)，他還去了揚(yáng)州的瘦西湖，那里有各種顏色的菊花，開(kāi)得可美了，我爸爸帶我去過(guò)。
師：小雞去了好多地方，它高興極了!因?yàn)樾‰u看到的是一個(gè)五彩繽紛的世界：
(出示：白茫茫 金燦燦 綠油油 黃澄澄紅彤彤)
師：孩子們我們一起念!師：讓我們和小雞一起從心底里說(shuō)——生：(齊)世界多美呀!
【點(diǎn)評(píng)】
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。為了使學(xué)生“生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒(méi)有強(qiáng)制的活動(dòng)。禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)。從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來(lái)，在本課的教學(xué)過(guò)程中，施老師努力做到了以下幾點(diǎn)：
(1)貼近了低年級(jí)學(xué)生的心理進(jìn)入課文時(shí)，學(xué)生和老師戴上頭飾共同扮演小雞，引領(lǐng)他們自然而然地走進(jìn)了角色。走進(jìn)了認(rèn)識(shí)世界的情境之中。讓學(xué)生一開(kāi)始就“活”了起來(lái)。
(2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感“注重情感體驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。在朗讀教學(xué)中施老師充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段展現(xiàn)動(dòng)態(tài)畫面，再現(xiàn)色彩繽紛的場(chǎng)景，讓美麗的畫面在學(xué)生腦海中“活”起來(lái)，從而讓學(xué)生體驗(yàn)，激發(fā)情感，開(kāi)啟心智。隨著美的畫面、美的意境，學(xué)生漸漸進(jìn)入“天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”的美麗境界。有了體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受，自然就讀出了天的藍(lán)，樹(shù)的綠，河的碧，世界的美。
(3)為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的情境給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)以表演法滲透閱讀教學(xué)的全過(guò)程是本堂課的又一大特色。通過(guò)形象的動(dòng)作表演.學(xué)生體味到了用“雞眼”看世界的樂(lè)趣，通過(guò)同桌表演小雞鉆出殼時(shí)的動(dòng)作，學(xué)生感受到了雞寶寶的內(nèi)心世界。總之，表演讓學(xué)生全身心地走進(jìn)了角色。走進(jìn)了教材，他們儼然成了一只只雞寶寶，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體參與意識(shí)并感受生命體驗(yàn)。
新課程改革中。人們疾呼要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。怎樣的課才是真正的語(yǔ)文課呢?我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)掘。能夠使學(xué)生的思維在想像中碰撞出創(chuàng)造的火花。能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，就是一種真正的語(yǔ)文課。
顯然，這也是施老師在這節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中所努力追求的。