蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)盤上的7個(gè)生字。2個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁忄、目。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、認(rèn)真書寫與青有關(guān)的三個(gè)生字：情、晴、睛。教學(xué)重點(diǎn)、
難點(diǎn)：
1、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義，指導(dǎo)書寫。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件習(xí)字冊(cè)
學(xué)習(xí)情況分析：
識(shí)字7是形聲字歸類識(shí)字課，前面在識(shí)字4已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，沒有揭示形聲字的的概念。此課沒有生動(dòng)的情境，沒有豐富的畫面，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說顯得枯燥乏味，對(duì)于老師老說也比較頭疼。洞察低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，從“趣”字入手，借助多媒體，給孩子一個(gè)有聲、有色、有形的識(shí)字情境，從謎語(yǔ)入手，接多媒體將整節(jié)課串成美麗的童話故事。讓孩子快樂走進(jìn)童話，主動(dòng)識(shí)字，并能區(qū)分形近字。尤其在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，多媒體可謂幫了大忙，對(duì)于“青”字在田字格中變化，用flash輕松展現(xiàn)，偏旁與“青”字的穿插補(bǔ)空，以及位置關(guān)系，形象生動(dòng)，一目了然。輕輕松松讓孩子記住了他們，愛上了他們。
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入
師述：小朋友們今天一上課就坐得這么端正，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，和大家做個(gè)猜謎的游
1、出示謎語(yǔ)。
2、揭示謎底：青蛙青
3、揭示課題：今天小青就要帶著小朋友們走進(jìn)識(shí)字8，學(xué)習(xí)與青相關(guān)的字詞。
板書：識(shí)字7
學(xué)生猜謎說謎底讀青字
媒體出示謎語(yǔ)：
�。▽捵彀停锥瞧�，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠外衣。）出示謎底（青蛙圖）
出示：青 作為獎(jiǎng)勵(lì)導(dǎo)入新課，讓孩子們積極參與進(jìn)來。
揭示謎底用圖片更加生動(dòng)形象，由此為切入口，引出主人翁―
―小青，可謂水到渠成。把學(xué)生帶入了有色、有形的世界，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，他們一下子愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)童話
扶放結(jié)合找朋友 創(chuàng)設(shè)情境
師述：小“青”聽說“也”家了來了幾個(gè)親戚，出示：
�。ㄋ� 馳 地 池）
1、讀這些字
2、說說他們的共同點(diǎn)小青心里可羨慕了，他也向他的親戚們發(fā)出了邀請(qǐng)。
瞧他們來了：
1、認(rèn)識(shí)偏旁：
出示6個(gè)偏旁：
氵讠蟲 日 忄目先來認(rèn)識(shí)一下他們吧！
�、傧葋碚J(rèn)識(shí)一下他們吧？（誰(shuí)來說說這些偏旁名稱并說說他們與什么有關(guān)）
�、趯W(xué)習(xí)新偏旁
�。ㄢ� 目）忄：由心變形而來，筆
學(xué)生讀四個(gè)字說出他們共有一個(gè)“也”
指名說出這些偏旁名稱并說說他們與什么有關(guān)。如：蟲――蟲字旁，與昆蟲有關(guān)。
1、課件出示：
2、相機(jī)四個(gè)字里的“也”變成紅色，強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)。
3、課件隨機(jī)出示5個(gè)偏旁：讠忄蟲日目
“忄目”顯示為紅色。
愛聽故事是孩子的天性，將原
本枯燥的內(nèi)容進(jìn)行重組，由小“青”
引出一個(gè)美妙的童話故事。
通過擬人化的手段，畫面再現(xiàn)，語(yǔ)言描述等形式，
從認(rèn)識(shí)偏旁到認(rèn)
識(shí)小青的親戚并
區(qū)分它們的讀音
到揭示形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在多媒
體的幫助下帶領(lǐng)
學(xué)生們愉快地一步步由淺入深，由
聲入情，由形入境。
獨(dú)具匠心的順：丿丶丨（書空）
板書（心――豎心旁）豎心旁細(xì)又長(zhǎng)，左右兩點(diǎn)相對(duì)望，垂露豎靠在右點(diǎn)旁。目：變成偏旁，變瘦了。板書（象形字目――目字旁）
學(xué)生書空
新偏旁學(xué)習(xí)法，生動(dòng)有趣。如：目用古文字必將記憶法
忄.用兒歌記憶法記憶筆順，輕松突破難點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)與青有關(guān)的形
聲字：
過渡：6個(gè)好朋友看到小青這么傷心，于是圍著小青跳起了歡快的圓圈舞。
方案一：奇妙的事情發(fā)生了，小青每拉著一個(gè)偏旁的手，就出現(xiàn)了一個(gè)新的字。（出示字）
方案二：小青可開心了，瞧他：一會(huì)兒拉著“氵”的手，變成清；一會(huì)兒跳到“忄”身邊，
變成情；一會(huì)兒躲在“讠”后面變成請(qǐng)；一會(huì)兒推著“日”變成晴；一會(huì)兒蒙著“目”的眼
睛變成睛；一會(huì)兒和“蟲”背靠背變成“蜻”。
�。ǔ鍪編匆舻淖郑呵逭�(qǐng)晴睛蜻情）
①6個(gè)好朋友出現(xiàn)了，長(zhǎng)得真象呀！你能看著準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？
②請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀
觀看課件，感受組字的神奇和形聲字構(gòu)字的過程。
氵 讠
目 青 蟲忄 日
清 請(qǐng)
睛 青 蜻情 晴
指名讀、領(lǐng)讀、齊讀說說相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
�。�1）都是左右結(jié)構(gòu)， 課件演示6個(gè)
偏旁圍著青跳起圓圈舞。
課件逐步演示：青靠近氵變成清。依次出現(xiàn)情、請(qǐng)、晴、睛、蜻（感受組字的過程和神奇） 多媒體的介入，讓形聲字的出現(xiàn)蒙上了一層神秘感。增添了一種趣味性，偏旁和小青跳起圓圈舞，生動(dòng)形象的動(dòng)畫，展現(xiàn)了6個(gè)形聲字的構(gòu)字過程。
加上教師富有童趣的語(yǔ)言，讓學(xué)生的心情隨之快樂，讓學(xué)生的思維隨之動(dòng)起來。
充分肯定學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣，通過觀察、交流，尋出他們的相同點(diǎn)不同點(diǎn)，并借助多媒體觀察黑板上的這6個(gè)字，
你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：瞧，小青今天在小朋友的幫助下交上了6個(gè)好朋友。
看他們的讀音和“青”非常象，韻母相同，青就表示他們的“聲旁”。而他們的意思都和左邊的偏旁有關(guān)，所以左邊是“形旁”形旁。象這樣的字我們就叫他“形聲字”，以后我們還會(huì)遇到很多。出示：形聲字
是呀，我們的祖先真了不起呀！造出如此神奇的漢字，有些我們一看就能猜到他們的意思。 寫的時(shí)候都是左窄右寬
（2）都有韻母ing,但聲調(diào)不同
�。�3）右邊都是“青”，左邊的偏旁不同
�。�4）除“睛”的聲母是j,其他聲母都是q（齊讀）形聲字 課件演示韻母ing變成紅色
課件演示：“睛”的聲母是j變色強(qiáng)調(diào)。
出示：偏旁、青、新字氵 清讠 聲旁 請(qǐng)忄青情蟲蜻日晴目睛形旁形聲字 色彩的變化，直接刺激孩子們的感官，強(qiáng)化了對(duì)生字的記憶。
通過前面一步步的鋪墊，此處揭示形聲字的構(gòu)字規(guī)律則順其自然，水到渠成。
3、學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)
讓我們走過去和他們握握手，認(rèn)識(shí)她們的詞語(yǔ)朋友。
A．點(diǎn)擊清，出示清清潔。瞧這兩個(gè)字，都有“氵”，有水就能將東西洗得更干凈，就是“清潔”。
B．點(diǎn)擊請(qǐng)出示：請(qǐng) 請(qǐng)坐（提示：平舌音坐）“請(qǐng)”是個(gè)神奇的字，
她用語(yǔ)言給人帶來幸福和快樂�，F(xiàn)在，我是你 學(xué)生打開書自讀81頁(yè)字詞領(lǐng)讀、指名讀、齊讀
（我們要保持教室的清潔，學(xué)校的清潔。清潔工人讓我們的城市更干凈更美）
領(lǐng)讀、指名讀、齊讀用“請(qǐng)”說話 課件點(diǎn)擊出示：
點(diǎn)擊清，出示清清潔。
A．點(diǎn)擊清，出示：清 清潔
B．點(diǎn)擊請(qǐng)出示：請(qǐng) 請(qǐng)坐
C.點(diǎn)擊睛出示睛 眼睛
D.點(diǎn)擊蜻出示：蜻 蜻蜓
E.點(diǎn)擊晴
孩子們的思維以直觀形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。這一環(huán)節(jié)營(yíng)造了輕松的識(shí)字環(huán)境，以情激情，學(xué)生體會(huì)到6個(gè)形聲字的意思和具體的用法，把這些字和生活緊密聯(lián)系起來，注們的媽媽，下班回家又累又渴，你們看到后會(huì)說句什么話？用上這個(gè)神奇的字。
C.點(diǎn)擊睛
出示：睛 眼睛（提示：輕聲）瞧，有的小朋友正盯著老師這邊認(rèn)真聽講呢――目不轉(zhuǎn)睛
D.點(diǎn)擊蜻出示：蜻 蜻蜓
�。▋蓚�(gè)二類字都是后鼻音，小蜻蜓是益蟲，專門吃蚊蟲）
E.點(diǎn)擊晴 出示：晴 晴天 （晴天有什么？太陽(yáng)，有日是晴天，有日天氣晴朗）
F.點(diǎn)擊情 出示：情 事情（輕聲事翹舌音 做事情要用心，有心才有好心情）
�、軈^(qū)分同音字：晴 情出示：有日是晴天；
有日天氣晴朗，晴空萬(wàn)里；下了幾天雨，天終于放晴，雨過天晴
不管是做事情，還是
�。ㄓ亚椋ㄓH情）（愛情）（恩情）（感情）都需要我們用心。
�、萸疲∏嗟呐笥褌円呀�(jīng)拍好隊(duì)伍，等小朋友們來點(diǎn)名了！
指名讀，強(qiáng)化輕聲齊讀
指名讀、領(lǐng)讀、齊讀強(qiáng)化后鼻音
指名讀、領(lǐng)讀、齊讀引導(dǎo)說出與晴有關(guān)的詞語(yǔ)。
在具體的語(yǔ)境中，引導(dǎo)用組詞的方法區(qū)分：晴：（晴天）（晴朗）
�。ㄇ缈杖f(wàn)里）（放晴）
（雨過天晴）情：（事情）（友情）
�。ㄓH情）（愛情）（恩情）（感情）
（自由讀，指名讀）齊讀
出示：晴 晴天
課件出示：不帶拼音所有字詞。
引入情感的因素，如“請(qǐng)”、“清”這樣做，不僅提高了課堂的教學(xué)效率，也豐富了學(xué)生情感體驗(yàn)。美國(guó)教育家，華特科勒涅指出：語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，語(yǔ)文內(nèi)容不僅是知識(shí)的載體，更是情感的載體，情趣的載體。在課堂中，憑借一雙“慧眼”將教學(xué)內(nèi)容與生活之間暗藏的“契合點(diǎn)”挖掘出來，巧妙地組織教學(xué)，將課堂與生活鏈接起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)更為廣闊的天地。尤其在區(qū)分“情、晴”同音字時(shí)，用生活中積累的方法非常有效。利用多媒體，展現(xiàn)一個(gè)奇妙的世界，詞語(yǔ)“換位置”，“捉迷藏”等不過老師摘掉了他們的拼音帽子，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（讀詞）自由讀、同桌互讀開火車讀 課件演示：詞語(yǔ)隨機(jī)變換位置。 活動(dòng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，真正玩中學(xué)，學(xué)中樂。
復(fù)習(xí)鞏固
這些詞語(yǔ)寶寶還真調(diào)皮，和小朋友們玩起換位置游戲，這回你還能認(rèn)出他們嗎？（打亂順序讀詞）
4、小朋友們都記牢這些字了嗎？他們要和小朋友們捉迷藏了，瞧，他們躲在了句子里，看誰(shuí)能把他們找出來。
出示（選字填空）
5、老師把詞語(yǔ)中的生字字寶寶都抽出來了，你
還能認(rèn)出他們嗎？（7
個(gè)一類字，2個(gè)二類字）
讀句子選擇形聲字填空 課件出示：
小青蛙考考你。
6個(gè)句子
答對(duì)后出現(xiàn)紅色的字。
課件隨機(jī)出示生字 利用多媒體和教師情趣的語(yǔ)言，將學(xué)習(xí)內(nèi)容置于孩子們喜愛的游戲之中，能滿足他們的需要，激發(fā)他們的求知欲。讓學(xué)生樂中求學(xué)，玩中思索，在實(shí)踐中獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。區(qū)分形聲字并能在生活語(yǔ)境中進(jìn)行靈活運(yùn)用。
三、生動(dòng)形象寫字指導(dǎo)
過渡：小青說：“呱呱呱、呱呱呱，1班小朋友頂呱呱”故事編得好，詞語(yǔ)讀得準(zhǔn)，生字能記牢嗎？
1、記一記：瞧，老師從剛才的詞語(yǔ)中把這些生字都找來了出示：潔 眼（形聲字）坐 事（會(huì)意字）坐兩人坐在土地上。
�。ㄒ幻娲笃煜�，一個(gè)人手拿簡(jiǎn)冊(cè)在記事）
情 晴 睛
�。ㄏ旅嫒齻�(gè)青的好朋友，我們已經(jīng)記住了。）
學(xué)生記憶：潔 眼分析結(jié)構(gòu)記憶法坐 事
坐:兩人坐在土地上。事：（一面大旗下，一個(gè)人手拿簡(jiǎn)冊(cè)在記事）
情 晴 睛形聲字偏旁區(qū)分法
課件演示古文字――事形象記憶。 指導(dǎo)寫字時(shí)
識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
循序漸進(jìn)，步步深入：記一記、說一說、比一比、寫一寫。
多媒體突破難點(diǎn)顯得如魚得水：
1、突破“事”的難點(diǎn)。課件展示古文字的寫法，配以教師的講解（一面大旗下，一個(gè)人手拿簡(jiǎn)冊(cè)在記事），再書空記憶，記住它的形和意便顯得簡(jiǎn)單多了。
2、突破“青”在田字格中的變化
上面的四個(gè)字：我來想辦法，用心記住它。
2、說一說：小青還想想考考大家的寫字水平。有沒有信心寫好字？
出示：情晴睛說一說：他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、比一比：
�。ū容^青字和青作為偏旁時(shí)的變化和在田字格中的位置）播放動(dòng)畫。兒歌：忄與青肩并肩日和目住中間日中一橫壓線上目中兩橫分兩邊
4、寫一寫：
�、偬峁P即練字，練字重姿勢(shì)。老師給小朋友們帶來一個(gè)姐姐做榜樣。說兒歌 擺姿勢(shì)
�、趲熓痉秾憽�
�、鄯答仭＿x出好差
�。ㄍ队霸u(píng)講）
說說結(jié)構(gòu)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
左右結(jié)構(gòu)左窄右寬“青“占一大半
（一邊讀兒歌
一邊擺正姿勢(shì)）肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神，一尺一拳加一寸，看誰(shuí)姿勢(shì)最端正。
�、偕杓t一個(gè)臨摹一個(gè)。（師巡視）
�、诶^續(xù)寫字（注意姿勢(shì)）
出示：情晴睛播放動(dòng)畫：情的寫法：“青”在田字格中的位置變化，寬窄變化，以及與“忄”的穿插補(bǔ)空。生動(dòng)形象，一目了然。
比較“情 晴睛”三個(gè)偏旁與右邊的青的位置高度關(guān)系。
課件出示：
正確寫字姿勢(shì)圖和寫字姿勢(shì)兒歌。（樹立榜樣，善于模仿） 難點(diǎn)。用flash的動(dòng)畫展現(xiàn)：青――忄（來了）
――青（向右移）
――青（變窄占大
半格）――忄(右
“丶”與青的長(zhǎng)“一”穿插補(bǔ)空。
學(xué)生在看一部有趣的“動(dòng)畫片”中深刻記憶了情的寫法。此處無聲勝有聲。
運(yùn)用兒歌區(qū)分“情晴睛”三個(gè)偏旁與右邊的青的位置高度關(guān)系。
“趣“是學(xué)習(xí)的基石，在輕松的動(dòng)畫與兒歌中孩子們牢牢記住了這些形聲字的寫法和注意點(diǎn)。
四、總結(jié) 今天，我們一起做了
一件有意義的事――幫“青”找了6個(gè)好朋友，
�。R讀）并且還初步認(rèn)識(shí)了什么叫形聲字，感受了中國(guó)文字的神奇性！希望小朋友們做有心人，注重積累，用今天的方法學(xué)到更多字！
教學(xué)流程
猜謎語(yǔ)謎語(yǔ)導(dǎo)入
課件出示謎語(yǔ)揭示謎底
說偏旁名稱以及和什么有關(guān)
認(rèn)識(shí)偏旁“忄目”
課件 出示6個(gè)偏旁跳起圓圈舞
讀準(zhǔn)字音找出異同
學(xué)習(xí)與“青”有關(guān)形聲字
課件 創(chuàng)設(shè)情境，出示
6個(gè)形聲字讀準(zhǔn)詞語(yǔ)理解意思學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)
課件 神秘趣味出現(xiàn)詞語(yǔ)
學(xué)生選字填空開火車讀字
復(fù)習(xí)鞏固靈活運(yùn)用
課件1、句子中選字2、隨機(jī)出示生字
寫字指導(dǎo)
記一記（記字形）
課件 分類出示生字演示“事”的古文字進(jìn)行記憶
說一說（說說情、睛、晴）結(jié)構(gòu)的異同
課件 出示：情、睛、晴比較異同
觀察“青”在田字格中的變化。左窄右寬的字的寫法
課件 1、用flash的動(dòng)畫展現(xiàn)：青―
―忄（來了）――青（向右移）
――青（變窄占大半格）――忄(右“丶”與青的長(zhǎng)“一”穿
插補(bǔ)空。2、“日、忄、目”
與青的高度關(guān)系
寫一寫擺正姿勢(shì)師范寫生描紅、臨摹
課件出示正確寫字姿勢(shì)的畫面
在實(shí)物投影上即時(shí)評(píng)價(jià)
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
課前透視
“是對(duì)非，長(zhǎng)對(duì)短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。
通過學(xué)習(xí)識(shí)字3，學(xué)生對(duì)對(duì)子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對(duì)子，所以對(duì)這些好讀好記的對(duì)子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛祖國(guó)文化的感情，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。
4. 有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
5. 感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和朗讀。
信息資料
1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。
2. 學(xué)生搜集的對(duì)子。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1. 對(duì)對(duì)子。
今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲——對(duì)對(duì)子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對(duì)子美。（如：師：我說“云對(duì)霧”，生接：我說“花對(duì)草”。）
�。◥弁媸呛⒆拥奶煨�，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。）
2. 談話。
你覺得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語(yǔ)引入：“你愛勞動(dòng)，我愛集體，他很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子�！�
（利用本單元的導(dǎo)語(yǔ)引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。）
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)。
1. 借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。
2. 同桌互相讀，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？
3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。
識(shí)字。
1. 學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子。
是——非 長(zhǎng)——短 虛心——驕傲
熱情——冷淡 誠(chéng)實(shí)——虛偽 贊——嫌
2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）
3. 同學(xué)交流識(shí)字方法。
4. 鞏固識(shí)字。
（1） 對(duì)對(duì)子。
學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。
（2） 看圖貼詞語(yǔ)。
圖一：兩支鉛筆，一長(zhǎng)一短。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。
詞卡：長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。
寫字。
1. 課件出示田字格中6個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個(gè)字難寫。
2. 引導(dǎo)學(xué)生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。
3. 教師范寫其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。
4. 學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。
(根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入。
老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？小黑板出示句子。
1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2. 王曉紅虛心好學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。
3. 我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的短處。
�。ㄕn前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。）
朗讀背誦。
1. 和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
2. 小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。
3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。
4. 背誦課文。
感悟。
1. 你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語(yǔ)。
2. 說說為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
3. 選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說話。
練習(xí)。
1. 我會(huì)讀。
2. 你還能說出幾個(gè)對(duì)子嗎？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？
3. 把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫。
2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
三、看圖學(xué)習(xí)短文
1、自由讀短文。
要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：
這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學(xué)生字。
1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習(xí)字冊(cè)上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文，檢測(cè)效果
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽寫本課生字詞。
六、小結(jié)
七、教學(xué)后記：
1.學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。
3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4．在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。保J(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“冷”“淡”等6個(gè)字。
�。玻苷_、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
�。常醪骄哂兄鲃�(dòng)積累對(duì)子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。保J(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
�。玻斫饩渥又械姆戳x詞。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
課件、課文中5對(duì)反義詞的詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過程】
一、直接引入，揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”是一首對(duì)子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識(shí)字7）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。保畬W(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。
�。玻答�。
（１）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠(chéng)。
�。ǎ玻┏鍪菊n文最后一句（誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬(wàn)戶嫌。）
先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。
�。常僮x課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。
�。矗嬚曳戳x詞。
�。ǎ保┳x著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對(duì)，請(qǐng)你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。
�。ǎ玻┓答仯航處煶鍪編讓�(duì)反義詞（是—非、長(zhǎng)—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠(chéng)實(shí)—虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。
�。ǎ常ㄕn件出示畫出反義詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。
【點(diǎn)評(píng)】：
本篇識(shí)字教材是由30個(gè)字組成的反義對(duì)子歌，要認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。教師讓學(xué)生在剛開始接觸文本時(shí)，通過多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對(duì)學(xué)生的識(shí)字難點(diǎn)、重點(diǎn)正音，借助畫節(jié)奏線幫助學(xué)生讀好最后一句，在學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐中教師起到很好的點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。同時(shí)，學(xué)生在反復(fù)朗讀中，容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點(diǎn)：由6對(duì)反義詞組成，學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會(huì)了課文的語(yǔ)言特色。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第一課時(shí)
一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語(yǔ)
1、學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語(yǔ)，并思考：好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?
(愛勞動(dòng)、愛集體、誠(chéng)實(shí))
2、老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?
(說自己的長(zhǎng)處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信)
二、學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。
2、再讀課文：同桌互讀互聽。
3、學(xué)生匯報(bào)朗讀情況：
�、旁谛〗M內(nèi)匯報(bào)朗讀，互評(píng)。
⑵指名朗讀：對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。
�、亲杂删毩�(xí)朗讀課文：要求讀流利。
�、劝涯阕钕矚g的句子讀給同學(xué)聽。
4、課件出示不注音的課文：讓同學(xué)們?cè)囍x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字
1、學(xué)生再讀課文：邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。
2、交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的?
3、出示詞語(yǔ)：讀一讀。
4、創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)：
“小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了成績(jī)也不驕傲，老師說他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)兒成績(jī)就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子�！�
“小剛待人熱情，有客人來馬上會(huì)拿出好東西招待;小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個(gè)待人冷淡的孩子。”
“小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子，從不撒謊;小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個(gè)虛偽的孩子。”
邊說邊問：你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?
5、學(xué)習(xí)生字：
�、懦鍪旧郑�
指名讀。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如：“誠(chéng)實(shí)、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。
�、七@些生字中你覺得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?
�、亲x詞：虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手。
�、扔糜螒蚍椒柟瘫菊n生字、新詞。
四、課后拓展
1、出示課后“我會(huì)讀”中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、鼓勵(lì)學(xué)生背一背。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮，迷宮中有許多生字，只要學(xué)生讀對(duì)了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2、同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的生字掌握得非常好，誰(shuí)來讀一讀課文?
(生讀文)
二、質(zhì)疑問難
1、請(qǐng)同學(xué)們思考：
通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎?
(每一句話上下行字?jǐn)?shù)相同，都含有一組意思相反或相對(duì)的詞或詞語(yǔ))
2、這就是對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛的一種語(yǔ)言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長(zhǎng)。
3、教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。
(是──非;長(zhǎng)──短;虛心──驕傲;誠(chéng)實(shí)──虛偽)
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的，寫時(shí)要注意什么。
(本課要求書寫的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫得左窄右寬，但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短、對(duì)”二字，只是左邊略窄于右邊;而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。“熱”字中間一點(diǎn)不能丟掉。)
2、教師示范書寫，注音提示容易寫錯(cuò)的筆順和筆畫，如：
“淡”右上的“火”要捺變點(diǎn);“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。
3、學(xué)生練習(xí)書寫：
教師巡視指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí)
1、你最喜歡課文中的哪個(gè)對(duì)子，請(qǐng)把它寫下來。
A：_________________________________________
B：_________________________________________
2、課外收集一兩條對(duì)子，讀給同學(xué)聽。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：
《識(shí)字7》是人教版新教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)對(duì)反義詞的對(duì)子的一課歸類識(shí)字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言形式，把幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，更可結(jié)合第七單元的主題：品行教育，進(jìn)行是非教育�？芍^一舉三得。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“冷”“淡”等6個(gè)字。
2．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
3．初步具有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子中的反義詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文中反義詞的詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、直接引入，揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)的.“識(shí)字7”是一首對(duì)子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識(shí)字7）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。
2．反饋。
�。�1）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠(chéng)。
�。�2）出示課文最后一句（誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬(wàn)戶嫌。）
先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。
3．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。
4．畫找反義詞。
�。�1）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對(duì)，請(qǐng)你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。
（2）反饋：教師出示幾對(duì)反義詞（是—非、長(zhǎng)—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠(chéng)實(shí)—虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。
�。�3）（出示畫出反義詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義
1.結(jié)合情境，理解“是—非”。
�。�1）指名讀。
�。�2）理解詞義。
�。úシ艅�(dòng)畫：幾個(gè)孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)？
（3）教師小結(jié)：“對(duì)”就是“是”；“不對(duì)”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點(diǎn)詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個(gè)詞語(yǔ)，小朋友能分清是非，也就是能分清對(duì)錯(cuò)。（再讀詞語(yǔ)）
2.展示榜樣，理解“長(zhǎng)—短”。
�。�1）實(shí)物比較助理解
出示兩支鉛筆，引導(dǎo)比較“長(zhǎng)”和“短”。
（2）出示班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片（理解“長(zhǎng)短”的另一層意思），教師介紹他們的長(zhǎng)處。
�。�3）教師小結(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長(zhǎng)處，我們要學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。（出示并請(qǐng)學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說這個(gè)意思，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。（出示詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生再讀）
3.評(píng)價(jià)人物，理解“虛心—驕傲”。
（1）小朋友最愛聽故事了，我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績(jī)很好，小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧�！毙〖t說：“不行，我要看書�！毙∶髡f：“你成績(jī)已經(jīng)很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表?yè)P(yáng)我成績(jī)進(jìn)步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學(xué)習(xí)退步了嗎？”
（2）你能用這里的詞評(píng)評(píng)他們嗎？
�。�3）你想對(duì)小明說什么？（指名說）聽了大家的話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，相信我吧。）
�。�4）（出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
4.聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠(chéng)實(shí)—虛偽”。
�。�1）了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時(shí)，家里來了客人，你是怎么做的？隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”。
�。�2）同學(xué)們都不錯(cuò)，那如果做錯(cuò)事，你會(huì)怎么做？小組交流──指名說（老師要送一個(gè)詞給大家：“誠(chéng)實(shí)”）“誠(chéng)實(shí)”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）
5.教師小結(jié)，回讀全文：多好的對(duì)子歌呀，讓我們?cè)賮碜x讀吧。（學(xué)生齊讀課文）
四、熟讀成誦
1.師生、生生合作對(duì)對(duì)子。
2.男女生比賽記誦。
五、指導(dǎo)書寫
1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀
2.仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
“冷”字不能丟最后一點(diǎn)。
“短、對(duì)”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。
“熱”字中間一點(diǎn)不能丟掉。
“淡”的三點(diǎn)水別寫成“言”字旁了，右上的“火”要捺變點(diǎn)；
“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。
3.教師示范板書：熱
4.學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)。
5.展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）。
六、拓展延伸
1.學(xué)習(xí)了這篇對(duì)子歌，你知道怎樣做才是好孩子？
2.今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的對(duì)子。課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子吧。（自選）
板書：
識(shí)字7
是 非
長(zhǎng) 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠(chéng)實(shí) 虛偽
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，重點(diǎn)讀好前后鼻音。
2、寫好“保護(hù)”兩字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
1同學(xué)們，今天有很多的朋友要請(qǐng)老師去作客。瞧！我的朋友給我送請(qǐng)柬來了。大家看看，是誰(shuí)邀請(qǐng)我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}師:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你認(rèn)識(shí)它的名字嗎？說說你是怎么記住它的？（認(rèn)識(shí)：孔雀）
2、師：同學(xué)們，你們也到抽屜里找找看，有沒有好朋友給你也送了小禮物？（學(xué)生找）師：誰(shuí)來說說你的好朋友是誰(shuí)？(每位學(xué)生有一張小動(dòng)物們發(fā)的請(qǐng)柬)
�。▽W(xué)生拿出后回答:我的好朋友是——XX）（課件出示學(xué)生所說的動(dòng)物名和圖片，第一次和部分生字見面）
3、師：孔雀、雄鷹、老虎……同學(xué)們，今天我們?nèi)サ氖敲利惖摹獎(jiǎng)游锿鯂?guó)。（生答）（出示：動(dòng)物王國(guó)）
4、師：在這些動(dòng)物朋友的名字中有我們要新認(rèn)識(shí)的生字娃娃。你準(zhǔn)備用什么方法記住它們呢？（認(rèn)識(shí)：錦、鷹、鸝、靈）（學(xué)生交流識(shí)字）
5、在剛才我們認(rèn)識(shí)的四個(gè)字中，有三個(gè)字的讀音我們要特別注意，誰(shuí)能用自己準(zhǔn)確的讀音來告訴大家應(yīng)該注意什么？（引導(dǎo)：鷹、靈、錦三個(gè)字前后鼻音的正確發(fā)音）
二、情境識(shí)字：
1、（課件展示課文內(nèi)容）師：同學(xué)們真能干。我們的動(dòng)物朋友在大森林里生活得可幸福了。請(qǐng)小朋友自己讀讀識(shí)字7，然后給大家說說你從課文中知道了什么？讀懂了什么？[（反饋）。師：你真會(huì)讀書。（出示這句話）其它也一樣。]
2、師：看到小朋友們這會(huì)讀書，小動(dòng)物們可高興了，瞧，它們都出來迎接我們了。（出示圖片）和你喜歡的小動(dòng)物打個(gè)招呼吧。（自由地打招呼）
3、師：同學(xué)們，在剛才你們讀的識(shí)字7當(dāng)中還有我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友。你準(zhǔn)備怎么記住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流識(shí)字）
4、反饋：請(qǐng)把你認(rèn)為最好的識(shí)字方法介紹給大家吧。誰(shuí)先來？（介紹部分生字的記憶方法）
5、師：同學(xué)們真能干，有這么多的好方法。老師相信你們都記住這些字了，對(duì)嗎？我們一起來讀一讀。（課件放所有生字，齊聲讀字）-+
6、師：同學(xué)們讀得真好。聽，小鳥們正用歌聲在表?yè)P(yáng)你們呢。讓我們?cè)谒鼈儎?dòng)聽的歌聲中開上小火車去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)吧。當(dāng)一列小火車在行駛的時(shí)候，其他小朋友要注意聽聽誰(shuí)讀得最好。
游戲）第一組：詞語(yǔ)小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（詞語(yǔ)）第三組：雙軌小火車，快快開起來。（字詞）第二組：句子小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（句子，課文中的）第三組：（師）小火車，開起來（生）開起來，開起來，快快開起來。（單字讀，課件演示）（開完出示整列火車，說說誰(shuí)讀得最好火哪個(gè)地方還要特別注意）第四組：雙軌小火車，快快開起來。（字詞）
三、朗讀
1、師：動(dòng)物大聯(lián)歡現(xiàn)場(chǎng)，小動(dòng)物們可熱情了，還邀請(qǐng)我們表演節(jié)目呢。同學(xué)們，你們想給動(dòng)物朋友表演什么？（自由表演）
2、師：大家的主意都不錯(cuò)。老師也有個(gè)主意，因?yàn)檫@是動(dòng)物王國(guó)，作為小學(xué)生，我建議大家給小動(dòng)物們念一首保護(hù)動(dòng)物的拍手歌，你們覺得怎么樣？我們先來讀一讀這首兒歌吧。（齊聲讀）
3、接下來老師想讓大家一邊玩拍手游戲一邊讀兒歌，拍手的方式可以自己選擇，誰(shuí)來說你準(zhǔn)備怎樣拍，把你認(rèn)為最開心的玩法告訴大家。
4、請(qǐng)按照你認(rèn)為最開心的方式自己練一練吧，馬上就輪到我們表演了。（自由練習(xí)）
5、師：配合得真好。哪幾個(gè)小組愿意給大家展示一下？（請(qǐng)1—2個(gè)四人小組展示）
四、復(fù)習(xí)生字
1、（槍聲）哎呀，怎么回事？我們?nèi)タ纯窗�。（圖片一位小男孩正用槍在打鳥）師：小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這段話，你就會(huì)知道他是誰(shuí)，他在干什么了。
星期天，小明最喜歡的是去森林公園。瞧，他一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。
2、師：誰(shuí)來給大家讀一讀這段話？
3、師：如果你是小明的朋友，你有什么想對(duì)他說的？
五、寫字：
師：從剛才小朋友的發(fā)言中老師聽到得最多的是“人和動(dòng)物是朋友，我們都要為保護(hù)動(dòng)物出力。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你說說在寫這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)要注意哪些方面？（學(xué)生說）師：請(qǐng)仔細(xì)觀察范字，然后描一描，寫一寫，把你認(rèn)為寫得最漂亮的打個(gè)小五星。
（自由練寫）師在學(xué)生練習(xí)完后指導(dǎo)書寫其他的字。然后學(xué)生練習(xí)書寫。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【課型】
新授課。
【教學(xué)內(nèi)容】
識(shí)字７。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等９個(gè)生字，會(huì)寫“短、對(duì)”等６個(gè)字。 認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“虎字頭”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
�。�、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
要求認(rèn)讀的生字及會(huì)寫的字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解對(duì)子的意思。
【用具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、課前請(qǐng)同學(xué)們搜集各種對(duì)子。
【教學(xué)設(shè)想】
對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)樣式，可以鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力。教學(xué)時(shí)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主、合作討論中尋找識(shí)字的好辦法。通過游戲活動(dòng)“走迷宮”來鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和主動(dòng)性。充分利用學(xué)生喜讀、愛記的特點(diǎn)，運(yùn)用師生對(duì)對(duì)子，同桌對(duì)對(duì)子，男女生對(duì)對(duì)子，等學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生在讀中感受對(duì)對(duì)子的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)其中的思想感情。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對(duì)子，能促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的新字。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
過年的時(shí)候，你見過春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎？咱們書上１１４頁(yè)也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
�。�、借助拼音自由練習(xí)讀，要求：
字音要讀正確。
�。�、交流朗讀情況：
先讀給同桌聽一聽，注意糾正錯(cuò)誤。
指名讀給大家聽，對(duì)讀不準(zhǔn)的地方教師要給與糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。
３、齊讀課文。
三、認(rèn)識(shí)生字
下面咱們要展開小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，看誰(shuí)學(xué)得快，認(rèn)的準(zhǔn)，記得牢。
１、小組合作識(shí)字：
小組內(nèi)互相幫助，想辦法記住、認(rèn)識(shí)這些字。
２、小組匯報(bào)識(shí)字情況：
出示課件：
�。ū菊n要求識(shí)記的生字）
指名小組讀，誰(shuí)說怎么認(rèn)識(shí)并記住這些生字的，其他小組有什么好辦法可以補(bǔ)充。
在認(rèn)字的過程中教師注意糾正學(xué)生中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤。
�。场⒍嘧x鞏固：
自讀、同桌讀、齊讀、當(dāng)小老師教讀、開火車認(rèn)讀、指名讀等。
�。础㈧柟套R(shí)字游戲“走迷宮”：
�。ㄕn件呈現(xiàn)）
迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。誰(shuí)愿意玩這個(gè)游戲？選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。
�。ń處燑c(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。）
四、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
１、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語(yǔ)？清用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語(yǔ)。
２、說說為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
�。场⒛銜�(huì)讀下面的句子嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀：
出示“我會(huì)讀”的句子：
（出示課件：你會(huì)讀下面的句子嗎？試著讀一讀。）
出示句子：
取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
指名讀。練習(xí)背誦。
五、讀課文，練習(xí)背誦
�。�、師生合作對(duì)對(duì)子背課文，同桌對(duì)對(duì)子背課文，學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子背課文。
�。�、指名朗讀課文：
分組朗讀。全班齊讀課文。
練習(xí)背誦課文。
六、實(shí)踐活動(dòng)
１、欣賞教師補(bǔ)充的對(duì)聯(lián)。
�。�、請(qǐng)你把搜集的對(duì)子讀給大家聽一聽。
�。�、找一找你的身邊誰(shuí)是這樣的好孩子：
勤勞；待人熱情；誠(chéng)實(shí)；虛心好學(xué)。
說出他們的名字。如果能具體說說他們做的事情就更好。
〖板書設(shè)計(jì)
識(shí)字７
�。ㄎ視�(huì)認(rèn)）
虛 驕 傲 誠(chéng) 實(shí) 贏 贊 招 嫌
〖教學(xué)后記
教學(xué)時(shí)充分利用了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式多讀，用自己的辦法記生字，起到了較好的效果。但本課內(nèi)容有點(diǎn)難理解，學(xué)生在學(xué)起來時(shí)有點(diǎn)困難。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎，在愉快體驗(yàn)中識(shí)記生字和6種體育活動(dòng)名稱，了解體育鍛煉可以增強(qiáng)人的體質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。
課前準(zhǔn)備
1．拼圖識(shí)字游戲課件。(教師)
2．生字卡片、詞語(yǔ)卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題目
1．教師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國(guó)里，小朋友們認(rèn)識(shí)的漢字朋友更多了！你們還認(rèn)識(shí)這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)
2．學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
3．教師板書課文題目。
4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個(gè)對(duì)知識(shí)重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。
二、活動(dòng)激勵(lì)，學(xué)習(xí)字詞
1．過渡：小朋友們，你們平時(shí)在操場(chǎng)上都參加過哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？
2．學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項(xiàng)目，那么，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語(yǔ)卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。(打球、拔河、跳高。)
4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5．引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中，你最喜歡哪種？誰(shuí)愿意到前邊來演一演？
6．活動(dòng)：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱。
預(yù)設(shè)：跳高、拔河。
7．交流：在同學(xué)表演這些運(yùn)動(dòng)的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
8．學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁�！疤摺⑴懿�、踢足球”都是用腳的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。
9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
10．課件出示6個(gè)表示體育活動(dòng)名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認(rèn)出來嗎？
11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀，教師評(píng)價(jià)。
12．教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
13．小組交流：這些生字中，哪幾個(gè)生字最難？你有什么好方法識(shí)記它們？把你識(shí)字的好方法介紹給大家。
14．檢查反饋：學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的，在這里采用“動(dòng)起來”這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點(diǎn)，增強(qiáng)孩子自主識(shí)字的意識(shí)。
三、初讀兒歌，識(shí)記生字
1．過渡：剛才我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？
2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3．教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)新偏旁“火”。
4．小組合作檢查認(rèn)讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過來。
5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字，并大聲說出這個(gè)生字。
設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)境中識(shí)字，生字不再是孤立的個(gè)體，而是一個(gè)有趣的生活場(chǎng)景。這一生動(dòng)場(chǎng)景喚起了學(xué)生對(duì)生字的親切感，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又能借助語(yǔ)言環(huán)境解字義、明用法，提高識(shí)字的效率。
四、拼圖游戲，鞏固識(shí)字
1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識(shí)字游戲。有16個(gè)奧運(yùn)小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶，翻開一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，16個(gè)生字認(rèn)讀完之后，就會(huì)出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)游戲。)
2．學(xué)生進(jìn)行游戲。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，識(shí)字量增加了識(shí)字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教材簡(jiǎn)說
“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生機(jī)讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽(yáng)光普照?qǐng)@丁心坎春意暖，雨露滋潤(rùn)桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對(duì)仗工整、語(yǔ)言優(yōu)美的對(duì)聯(lián)，是我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)了解一些對(duì)聯(lián)和對(duì)子（對(duì)偶句子）的知識(shí)，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛祖國(guó)文化的情感。
本課借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言形式，把幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀。對(duì)對(duì)子的知識(shí)不必過多講解。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
3．有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫字
1．生字呈現(xiàn)的方式：在學(xué)生借助拼音熟讀課文的基礎(chǔ)上，將課文中出現(xiàn)的本課生字留下，其余的字隱去。
2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)的。
3．小組合作認(rèn)讀生字。先自主認(rèn)讀生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以向老師或同伴請(qǐng)教，然后在小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)、交流。
4．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音：“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。
5．通過拼字、貼詞語(yǔ)等游戲鞏固識(shí)字。
6．本課要求寫的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫得左窄右寬。但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短、對(duì)”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。教學(xué)中，可以把“冷、淡”二字結(jié)合起來進(jìn)行兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的比較。“熱”字中間的一點(diǎn)不能丟掉，要提醒學(xué)生注意。
�。ǘ├首x感悟
對(duì)子是深受人們喜愛的一種語(yǔ)言形式，學(xué)生會(huì)很感興趣。要充分利用學(xué)生喜讀、愛記的特點(diǎn)，讓他們反復(fù)朗讀、吟詠、記誦，在讀中感受對(duì)子的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)其中的思想感情。
朗讀對(duì)子要注意節(jié)奏感，韻腳要收得干脆，不要拖長(zhǎng)。要讀出詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
1．你還能說出幾個(gè)對(duì)子嗎？
2．課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集更多的對(duì)子。
3．找一找你的身邊誰(shuí)是這樣的好孩子：勤勞，待人熱情，誠(chéng)實(shí)，虛心好學(xué)。說出他們的名字，如果能具體說說他們做的事情就更好了。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片段一
鞏固識(shí)字
1．拼字。
把合體字“驕、傲、誠(chéng)”等每個(gè)字分成兩部分，成為漢字部件。你能將這些部件拼成漢字嗎？?jī)擅瑢W(xué)一組，看看哪一組拼得快。
2．“走迷宮”。
用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。誰(shuí)愿意玩這個(gè)游戲？選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。
3．看圖貼詞語(yǔ)。
出示有下列內(nèi)容的圖畫：圖一，兩枝鉛筆，一短一長(zhǎng)；圖二，兩個(gè)小朋友，一個(gè)在熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。詞語(yǔ)卡片：長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡片貼在相應(yīng)圖畫的下面。
片段二
朗讀感悟課文
1．教師范讀本組教材的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生整體感知本組教材內(nèi)容。
2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀，要求：字音要讀正確。
3．學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。
�。�1）指名朗讀。對(duì)于學(xué)生讀不準(zhǔn)的地方教師要予以指正，并且鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。
�。�2）在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同伴聽。
（3）練習(xí)熟練朗讀，要求讀流利。
4．再讀課文，鞏固生字。
出示不注音的課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
5．讀課文，練習(xí)背誦。
�。�1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。
�。�2）練習(xí)背誦課文。
師生、生生合作對(duì)對(duì)子。學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子。
6．讀課文，感悟課文內(nèi)容。
�。�1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語(yǔ)。
�。�2）說說為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
�。�3）你會(huì)讀下面的句子嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀。
出示“我會(huì)讀”中的句子。指名讀。練習(xí)背誦。
7．?dāng)U展活動(dòng)。
誰(shuí)還知道別的對(duì)子？
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