一上語(yǔ)文《懷素寫字》教后反思
《懷素寫字》教后反思
今天上午講了公開(kāi)課蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第12課《懷素寫字》�？傮w感覺(jué)好壞參半，沒(méi)有達(dá)到自己的教學(xué)預(yù)想�；叵肓死蠋焸兘o我的評(píng)課意見(jiàn)，我更明晰了自己的不足之處。
首先是在開(kāi)始的導(dǎo)入中，我出示了懷素的基本資料，大概內(nèi)容包括懷素的基本資料和字詞的復(fù)習(xí)。在出示懷素的基本資料時(shí)，我出示的是大段的關(guān)于懷素的簡(jiǎn)介，但這大段的文字對(duì)一年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有什么實(shí)際的意義，因?yàn)樵谝荒甑暮⒆觼?lái)說(shuō)，他們認(rèn)識(shí)的字很有限，更不可能說(shuō)去理解這大段文字的意思。之后的一些幻燈片中，我出示的文字也很多，經(jīng)過(guò)馬老師的評(píng)課，我才意識(shí)到，一年級(jí)的孩子對(duì)大段文字很難掌握，幻燈片上的文字對(duì)孩子來(lái)說(shuō)基本上沒(méi)有起到什么作用。這是今后我在做課件時(shí)需要注意的，一定要根據(jù)孩子的學(xué)段特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課件。
在教學(xué)過(guò)程中，正如王老師所說(shuō)的，整個(gè)過(guò)程講解的比較多，這樣有利有弊，講解的時(shí)間多了，自然學(xué)生自己讀，自己感悟的時(shí)間久少了。如賀老師所說(shuō)，一年級(jí)的課文沒(méi)有難度，應(yīng)該多引導(dǎo)孩子們自己多讀，自己感悟，這也是培養(yǎng)孩子語(yǔ)感的一個(gè)重要方式。而且，由于我在平時(shí)的課堂沒(méi)有注重孩子的讀，所以拖音特別嚴(yán)重。要不是因?yàn)楣_(kāi)課，我還真沒(méi)有意識(shí)到這一方面的問(wèn)題。注重對(duì)孩子語(yǔ)感的培養(yǎng)，首先要注重讀學(xué)生的.閱讀訓(xùn)練。這是我今后上課一定要注意的問(wèn)題之一。
在結(jié)尾處的設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了“小小懷素在成長(zhǎng)”的寫字比賽環(huán)節(jié)，旨在對(duì)孩子當(dāng)堂訓(xùn)練，養(yǎng)成像懷素一樣，寫字認(rèn)真地習(xí)慣。
另外就是對(duì)教案的編寫，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)的不嚴(yán)密，這也是這一課比較失敗的地方。
這是我第一次講公開(kāi)課，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，或者有一些緊張，也是導(dǎo)致這一堂課不那么完美的一些主觀原因，希望各位老師多加指導(dǎo)，謝謝!
《懷素寫字》教后反思
本課介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)侯勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練語(yǔ)文基本功有著積極意義。課文共有四個(gè)自然段。第一自然段講懷素從小就喜愛(ài)寫字，好學(xué)上進(jìn)。第二自然段講懷素寫字時(shí)非常認(rèn)真。第三自然段講懷素練字很刻苦。
文章內(nèi)容很淺顯，一讀就懂，那怎樣才能讓孩子體會(huì)到懷素能成為書(shū)法家是靠他的努力才換來(lái)的，這就需要教師的引導(dǎo)。我覺(jué)得閱讀教學(xué)應(yīng)該具體的給孩子引領(lǐng)和向?qū)В绕涫堑湍昙?jí)的閱讀教學(xué)，問(wèn)題要設(shè)計(jì)的越具體越好。在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生多接觸一些類似的練習(xí)，在課文的閱讀中滲透理解能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)第二自然段時(shí)，我主要抓住“非常認(rèn)真”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)劃句子的練習(xí)，讓學(xué)生找找懷素是怎樣認(rèn)真寫字的?學(xué)生劃的很好。
懷素成為書(shū)法家的原因并不僅僅是他寫字非常認(rèn)真，更重要的是他的持之以恒，第三段中有這樣一句話，“他寫呀些呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了!”小孩子并不能很深刻的體會(huì)到這句話的內(nèi)在含義。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)，準(zhǔn)備了一塊木板及一支毛筆，讓孩子摸摸毛筆那軟軟的毛，再讀讀句子，一邊讀，一邊體會(huì)，問(wèn)孩子：你感覺(jué)到了什么?孩子的感受很深，有的說(shuō)從“他寫呀寫呀”體會(huì)到懷素寫了擦，擦了寫，寫了一遍又一遍;有的說(shuō)從“日子一長(zhǎng)”體會(huì)到懷素為了練好字，不停地寫，寫了好幾年。有的說(shuō)從“木板竟被寫穿了”體會(huì)到懷素練字很累，很辛苦，但他不怕，不然他不會(huì)成為書(shū)法家的。在此基礎(chǔ)上再讓孩子讀讀這句話，孩子們激動(dòng)、佩服的神情溢于言表。緊接著，我問(wèn)孩子，此時(shí)此刻，你想對(duì)懷素說(shuō)些什么嗎?孩子們紛紛舉起手來(lái)，迫切的想要表達(dá)他們內(nèi)心對(duì)懷素的崇敬敬仰之情。
這個(gè)過(guò)程也令我深切的感受到了教師的確是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，在教學(xué)中只要你抓住“以讀為本”的教學(xué)思想，以讀為重點(diǎn)，以講助讀，充分發(fā)揮“讀”的作用，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中品味，學(xué)生也就能自然而然地領(lǐng)悟文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)懷素的形象，他們的思想感情會(huì)逐漸與文中所表達(dá)的思想感情相融合，再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“寫一寫”加深感悟。不僅學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)，受到情感熏陶和思想啟迪，對(duì)教師來(lái)說(shuō)何嘗不是一種幸福呢!
【一上語(yǔ)文《懷素寫字》教后反思】相關(guān)文章：
一上語(yǔ)文《懷素寫字》教學(xué)反思3篇06-12
小學(xué)語(yǔ)文《懷素寫字》第一課時(shí)教后反思01-30
蘇教版一上《12、懷素寫字》說(shuō)課稿匯編05-12
一上語(yǔ)文《大海睡了》教后反思06-23
蘇教版語(yǔ)文一上《冰花》教后反思06-23
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《懷素寫字》課后反思01-15
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文《懷素寫字》教學(xué)反思04-09
懷素寫字文言文翻譯04-01