蘇教版一年級上冊《看菊花》教學(xué)反思
《看菊花》教學(xué)反思之一
《看菊花》這篇課文選自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文的第一冊教材。全文共有四個自然段，主要通過敘事性的語言，使讀者在感受菊花外在美的同時，體會菊花的內(nèi)在美。
一節(jié)好的課，是要從教學(xué)和課堂組織上去看的，首先是這節(jié)課的教學(xué)反思：
這節(jié)課是教學(xué)的第一課時，其主要目標(biāo)是：1.能正確流利的朗讀課文，讀通讀順。
這個目標(biāo)我是這樣實現(xiàn)的。首先，讓孩子自由的初讀課文，并給孩子提出了明確的讀書要求，并要求孩子把輕聲音節(jié)畫出來，目的是為了讓孩子有區(qū)分輕聲音節(jié)的意識，在之后的讀書中會刻意的糾正自己的讀音。并且，在孩子讀書的過程中，我一直在糾正孩子的讀書姿勢，并給讀書較困難的學(xué)生以幫助。
其次，出示了一些重要的詞語，把詞語附上顏色，讓孩子找自己喜歡的顏色的詞語來讀，提高了孩子的積極性，在這個環(huán)節(jié)，氛圍變得很輕松。并且配合多種形式的讀，特別是讓孩子自己做自己的老師這一點，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的熱情。
最后是通讀全文，在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我只是匆忙的讓孩子全班的齊讀，感覺大部分孩子都在讀書，但心里總感覺沒有實施到位。聽了師傅的教導(dǎo)，我才恍然大悟，原來是在這個環(huán)節(jié)，我自己都沒有明確各種形式讀全文的目的是什么。讀書應(yīng)該有目的性，每一遍要學(xué)生注意什么，要說出來讓孩子和你一樣明白，這樣在讀的時候孩子也會有意識去特別的注意，而不會造成渾水摸魚，學(xué)生也只是單純的讀讀讀，而是每次的讀書都會有一個質(zhì)的飛躍。
目標(biāo)2：會正確的書寫5個生字。
生字的教學(xué)還是我在摸索的階段，也是我教學(xué)中感覺比較吃力的一個環(huán)節(jié)。我不敢確定孩子是否真的能記住這個字的形和義，能否自己記住。聽了師傅的教導(dǎo)，我明晰了寫字教學(xué)的環(huán)節(jié)和目的。1、書空筆順，這個環(huán)節(jié)目的是讓孩子能按照正確的筆畫順序?qū)懽帧?、書寫在田字格中的目的是為了讓孩子清楚怎樣寫字才美觀。在教學(xué)時應(yīng)該從字的整體結(jié)構(gòu)去把握，而不是只注重每一筆在田字格中的哪個位置。注意掌握好書寫的規(guī)則。
另外，在教學(xué)生字時最好不要加入拼音和生詞的教學(xué)，因為一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)生字就是為了把字學(xué)會，寫好。如果匆忙的加入生詞，拼音就會讓孩子開始不正規(guī)的寫字，分散孩子寫字的注意力，影響寫字的'效果。
課堂組織：
1、“好的評價是動力”，對學(xué)生的評價應(yīng)充滿個性。在這堂課中，我能開始注意到學(xué)生的反應(yīng)和態(tài)度，但是還沒有能達到十分的嫻熟，有時還是會覺得亂，顧不過來的感覺。我覺得對學(xué)生的評價單一了些，今后的教學(xué)中應(yīng)在這方面下工夫。
2、對于一年級的學(xué)生，課堂上的組織就是要吸引孩子的注意力，讓孩子在你布置的每個細節(jié)當(dāng)中都有事可做，而且目的明確。特別是在孩子回答問題和我板書時，最容易忽略大部分孩子在這個時候到底在做什么，有沒有認真的聽其他孩子回答問題，有沒有看我寫的板書。在這點上，還要在今后的教學(xué)中想些話語和激勵措施，讓孩子也融進這些細小的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。
總之，上課上到現(xiàn)在，我還是有6分的把握知道孩子這節(jié)課到底學(xué)到了什么，緊跟著教學(xué)目標(biāo)前進，拋開了花樣，完全按照教案模式走，不僅讓我很扎實的教學(xué)，也讓孩子扎實的掌握了知識。特別是得到師傅的提點，真是受益匪淺。
《看菊花》教學(xué)反思之二
《看菊花》這篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)。課文以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，開頭先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是會寫8個生字，認會9個字，理解生詞。讀好課文是本課的教學(xué)重點，感受菊花的美和不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)是本課的難點。
《看菊花》這一課，第二、三自然段是重點段。我是這樣安排教學(xué)的：充分利用課文插圖，展示菊花顏色美的畫面，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的公園里，營造較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里，然后通過讓學(xué)生說說自己看到的菊花的顏色，來加深學(xué)生對菊花顏色美的體驗，然后讓學(xué)生在讀中表達對各色菊花的喜愛。
第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學(xué)生在讀“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”時，注意不頓讀“的”，而要讀輕聲。讀“一朵朵，一叢叢，一片片”時，要注意“一”的變調(diào)。這句話描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師的范讀起著重要的作用。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再聽老師的范讀，便于學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。另外，教學(xué)這篇課文時，我特別重視學(xué)生在課堂上的評價，在評價的過程中，不僅指出了別人的缺點，還看到了別人的長處，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)中，也存在著一些不足的地方。
學(xué)習(xí)第二自然段時，我先利用插圖來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從菊花的顏色、形態(tài)、長勢來說一說“菊花好看嗎?”學(xué)生只會從菊花的顏色上說，至于說到菊花的形態(tài)、長勢，學(xué)生的語言就顯得很貧乏了，只會說“菊花很多”、“菊花全開了”，這可能與我事先考慮不全，沒有提供句式有關(guān)，在以后的教學(xué)中一定要讓學(xué)生多積累。
在講菊花不怕冷這個問題時，我本來想通過寒風(fēng)的聲音讓學(xué)生感受到冷，從而體會菊花不怕冷的特點，但是孩子體會的并不好，朗讀時也沒有把那種不畏嚴(yán)寒的感覺讀出來。課后，我想：如果通過其它花與菊花進行比較，來感受菊花不怕冷，也許效果會好一點兒。
《看菊花》教學(xué)反思之三
《看菊花》這篇課文記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。
由于學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了幾篇課文，部分學(xué)生正確、流利地讀課文非常困難，就更難有感情的朗讀了。設(shè)計教學(xué)時，我充分發(fā)揮多媒體的作用，用圖文并茂的形式引導(dǎo)學(xué)生，理解文中的詞語，理解課文的內(nèi)容，多形式地練習(xí)朗讀，從而體會菊花的好看和不怕寒冷的精神。
第二自然段教學(xué)，我采用反復(fù)誦讀，步步加深的方式，五次讀中心句。一讀：整體感知菊花美極了;二讀，從色彩豐富的角度感受菊花美極了;三讀，從數(shù)量眾多的角度感受菊花美極了，四讀，從人們舍不得離去的角度感受菊花真是美極了;五讀，回到整體，把中心句放在段中再讀。這樣反復(fù)誦讀，加深學(xué)生的印象，使他們意會這一自然段就是圍繞這句話來寫的。在理解“一朵朵、一叢叢”等詞語時，我用直觀演示的方式。“一朵朵、一、一叢叢、一片片”讓學(xué)生看著圖片來數(shù)一數(shù)，在看、數(shù)的過程中理解“朵”與“一朵朵”，“叢”與“一叢叢”，“片”與“一片片”的區(qū)別;以及“一朵朵、一叢叢、一片片”的不同，并借這些詞體會作者驚喜贊美之情的逐漸增強。
學(xué)習(xí)第三自然段“菊花一點也不怕冷”時，聯(lián)系第二自然段中“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”理解菊花不怕冷的品格，進一步感受人們的喜愛之情。教學(xué)生會讀書。
第四自然段的“我覺得菊花更好看了”與“公園里的菊花好看極了”進行對比，體會作者心情的變化，進一步體會菊花不怕冷的品質(zhì)，教學(xué)生會思考。
整個課堂實施下來，還有許多不足之處，由于孩子讀書不太熟練，造成課堂各個環(huán)節(jié)很不緊湊，指導(dǎo)寫字時，時間很不充裕�？偠灾�，對孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)了解很不夠深。
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