蘇教版一年級上冊《小河與青草》課堂實(shí)錄
一、圖片導(dǎo)入
師：昨天我們認(rèn)識了兩位新朋友，瞧，他們又來啦——(出示“小河”的圖片)
生：“小河”
師：拿出筆，寫在本子上。
生：默寫詞語“小河”
師：這是——(出示“青草”的圖片)
生：青草，默寫。
師：(抽生板書：小河、青草)看看黑板，你和小老師寫的一樣嗎?寫錯(cuò)的趕快改過來。(區(qū)分：和與河)
師：(提醒學(xué)生)輕輕地把紙和筆放在一邊。
二、細(xì)讀課文
1.聽課文朗讀，回憶小河與青草對了幾次話?
交流：兩次，第一次是2、3自然段，第二次是4、5自然段。
2.出示兩次對話，學(xué)生自讀。想想你從他倆的對話中聽懂了什么?
交流：小河 小草。小草 小河。
相機(jī)引導(dǎo)：
師：小草夸小河什么?用一個(gè)字說。
生：小草夸小河“清”。
師：小河夸小草什么?
生：小河夸小草“綠”!
出示：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
直接讀小草說的話。
師：這是一條怎樣的小河?(積累：清澈見底)
生：小河笑了!
師：你們都來夸夸小河!
指多名學(xué)生讀：“你的水真清啊!”(激勵(lì)評價(jià))
師：小河怎樣夸小草的?
生：(讀)你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
師：用文中的一個(gè)詞來形容小草?
生：碧綠碧綠的
師：老師這里還有一個(gè)詞：(出示詞卡)碧綠
生：(分組讀)碧綠 碧綠碧綠
師：這兩個(gè)詞，哪一個(gè)更綠、更美?
生：碧綠碧綠
師：小朋友們，把“碧綠”這個(gè)詞重復(fù)了一下，顏色就更美了，像這樣的詞還有很多呢!看(出示圖)，田野里麥子，金黃金黃的
師：天上的云朵——
生：雪白雪白的
師：太陽——
生：火紅火紅的
師：池塘里的荷葉——
生：碧綠碧綠的。
師：小河眼中的小草和荷葉一樣，是“碧綠碧綠”的。
師：誰愿意讀讀第4自然段。
生：(有聲有色地讀)你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
3.想想你從他倆的對話中還聽懂了什么?
交流：小河 小草。小草 小河。
師：請小朋友們讀“感謝”這個(gè)詞，你在什么情況下會感謝別人?
出示：小河說：“這要感謝你呀!是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”
師：小河為什么要感謝小草?
生：是小草把泥土緊緊抱住，不讓泥水流入小河。
師：你明白什么意思嗎?
師：出示實(shí)物：(根部帶有泥土的小草)老師讀了《十萬個(gè)為什么》這本書后，知道小草的根有固定泥沙的作用，課后你們也可以去讀一讀。
師：小草又為什么要感謝小河呢?
生：“這也要感謝你呀!是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
師：出示實(shí)物“一株根部帶泥的'小草”。
生：(激動(dòng)地)哇——
師：小草那長長的根須深入泥土，用盡全力不讓一點(diǎn)泥土掉進(jìn)小河里，這就叫“緊緊抱住”。
生：(若有所悟)哦——
師：(實(shí)驗(yàn)展示，將泥土抖落入一只盛有清水的杯子里)要是小河邊的草不把泥土緊緊抱住，泥土就會一點(diǎn)一點(diǎn)掉到到小河里去，河水就會變渾濁了。讓我們一起謝謝小草，讀好這句話。
生：動(dòng)情地讀。
“這要感謝你呀，是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不我早就變成渾濁的泥水了。”
看板書總結(jié)。
4.男女生分角色朗讀對話。
小朋友們，你們聽了小草和小河的對話，想到了什么?
生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友。
生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。
生：小草離不開小河，小河離不開小草。
生：他們得到對方的幫助后，生活得更加幸福!
生：小河和小草都很謙虛!
師：小朋友們，你們說得真好!大自然中，象這樣的好朋友可多啦!他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，比如：(出示采蜜圖)
我們都知道，蜜蜂是采花蜜的，蜜蜂在花朵上飛來飛去，這樣，不僅能夠采到花蜜，還能夠幫花朵傳播花粉，這樣花朵才能結(jié)果子。那么，你們說，蜜蜂和花朵是不是一對好朋友啊?
他們要相互感謝呢!(出示)
完成句式：
花朵說：“這要感謝你呀!是你為我傳播花粉，要不， 。”
蜜蜂說：“這也要感謝你呀!是你讓我能夠采到新鮮的花蜜，要不， 。”
在自然界中，我們需要感謝人和事物有很多，你知道哪些?
我想對大樹說：“謝謝你大樹，是你 ，要不， 。”
我想對 說：“ ，是你 ，要不， 。”
師：(出示小草和小河圖景)看!小河流得更歡了，小草長得更綠了!
師：這一對好朋友的相互幫助，使兩人的生活都變得更加美好了。齊讀最后一自然段。
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