蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《看菊花》評(píng)課稿匯編
《看菊花》評(píng)課稿一
從教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)的實(shí)施來(lái)看，教者做了非常精心的準(zhǔn)備，我認(rèn)為本課有以下幾點(diǎn)成功之處：
1、語(yǔ)文是重要的交際工具，在一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，既有課文朗讀的指導(dǎo)，又有口頭表達(dá)的訓(xùn)練，把讀課文和說(shuō)感受有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
2、本課除了贊美菊花的美麗，也歌頌了菊花不怕冷的品格。教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，能夠僅僅扣住學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，從自己的真實(shí)體會(huì)出發(fā)，學(xué)生就不難理解課文了。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，自然會(huì)輕而易舉了。
3、生字教學(xué)往往會(huì)成為課堂的冷場(chǎng)，因?yàn)檫@部分內(nèi)容與課文聯(lián)系不大。但是教者幾句導(dǎo)入和提示語(yǔ)將生字又和菊花姐姐發(fā)生了聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依然高亢。
4、生字出示是很有講究的。蘇教版識(shí)字量教大，教者將它們分類(lèi)出示，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，符合學(xué)生識(shí)記規(guī)律。
《看菊花》評(píng)課稿二
從教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)的實(shí)施來(lái)看，教者做了非常精心的準(zhǔn)備，我認(rèn)為本課有以下幾點(diǎn)成功之處：
1、語(yǔ)文是重要的交際工具，在本課的'教學(xué)中，既有課文朗讀的指導(dǎo)，又有口頭表達(dá)的訓(xùn)練，把讀課文和說(shuō)感受有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。，本課孫老師做的很好，帶領(lǐng)學(xué)生一遍又一遍以不同的形式朗讀了文章。并且每一個(gè)段落講的非常詳細(xì)，從菊花的顏色，朵數(shù)，冬天的菊花堅(jiān)韌不拔再到人們看完菊花的依依不舍，逐字逐句的讓學(xué)生感受到菊花的美。字──詞──句──章構(gòu)成了一節(jié)完整的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
2、運(yùn)用多媒體課件，圖片或提示詞等輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美菊花，可以與文中相呼應(yīng)，也可以表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
4、教學(xué)最后用古詩(shī)深化了課文的主題，也體現(xiàn)了教師隨堂積累的教學(xué)特色。
但我覺(jué)得也有一些值得討論的地方：
1、在教菊花一朵朵，一叢叢，一片片這些關(guān)鍵詞語(yǔ)時(shí)應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過(guò)圖片形容菊花的多少這樣他們會(huì)更容易理解一朵朵，一叢叢，一片片，這些詞語(yǔ)的意思和用法而不應(yīng)該是由老師帶讀。
2、在對(duì)某些中心詞語(yǔ)的解釋時(shí)，做得有些急，例如要讓學(xué)生理解什么叫“迎著”時(shí)，我覺(jué)得讓學(xué)生自由讀或同桌討論猜測(cè)一下它的含義再由老師總結(jié)會(huì)比老師直接解釋好的多。
3、在理解菊花不怕冷的句子時(shí)可結(jié)合學(xué)生的生活，讓學(xué)生充分感受菊花開(kāi)放的環(huán)境，體會(huì)它的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育。
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