一年級上冊《b p m f》評課稿
《 b p m f 》緊緊圍繞新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建來整合課程資源。充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分運用信息技術(shù)的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力，突出了語文教育的特點。具體從以下幾方面來講。
1 、課題概述：對教材版本、學(xué)科、年級、課時安排有清晰的說明。
2 、學(xué)習(xí)目標分析：體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，體現(xiàn)對學(xué)生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)。比如要學(xué)會 b 、 p 、 m 、 f 并能在老師指導(dǎo)下閱讀兒歌，通過看圖說話，學(xué)會運用所學(xué)的拼音或詞句，同時還要知道學(xué)習(xí)拼音的重要性。
3 、學(xué)習(xí)者特征分析：詳細列出學(xué)生所具備的認知能力、信息技術(shù)技能、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
4 、教學(xué)環(huán)境及媒體：清楚地說明本課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成。課堂突出了語文教育的特點，充分運用信息技術(shù)的教育功能，使技術(shù)服務(wù)于課程，使語言能力的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和多媒體課件優(yōu)勢，高效完成了教學(xué)要求。
5 、教學(xué)評價：設(shè)計了可操作的兩個評價方式，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評價，通過自評、教師評、小組評，給每個學(xué)生以公平、公正的評價。
6 、教學(xué)過程的設(shè)計：課堂開始通過播放 flash 課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)中教師能抓住漢語拼音的特點，把教材文本的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活情境有機地結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過觀察說話來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力;通過自主學(xué)習(xí)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法;通過編兒歌、開火車等活動培養(yǎng)學(xué)生開口說話的能力;通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游戲中進行自我探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在有效的.課堂學(xué)習(xí)中得到跨越式發(fā)展。教學(xué)環(huán)節(jié)由易到難，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在掌握了拼音的同時，也進行了有效的思維訓(xùn)練，自主探究能力得以提高。
我認為本節(jié)課也存在一些需要改進的地方。
1、在知識與技能的制定上不太明確，要求學(xué)生會寫三個生字，課例中未體現(xiàn)出來。
3 、我覺得反饋與鞏固中，除了開火車認讀以外還應(yīng)多有幾種方式來加深學(xué)生對所學(xué)聲母的鞏固，學(xué)習(xí)拼音就是要多讀才行。
4、我覺得教師在第六個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖上定位的不好。指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，這一設(shè)計意圖應(yīng)是：激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，真正做到讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。
從整個設(shè)計來看，教學(xué)思路清晰、課堂氣氛輕松活躍、學(xué)生學(xué)得輕松，主體地位得到充分體現(xiàn)，實踐了以讀為本、讀、寫、說相結(jié)合的設(shè)計理念，實現(xiàn)了信息技術(shù)和課程資源的有效整合。這是一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。
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