小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《我叫“神州號(hào)”》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《我叫“神舟號(hào)”》是一篇科普童話，故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，給他們提供了豐富的想象空間。課文第一、二自然段通過(guò)嫦娥姐姐與“神州號(hào)”飛船的對(duì)話，說(shuō)明這艘飛船是中國(guó)制造的，正在進(jìn)行飛行試驗(yàn)。第三自然段講嫦娥姐姐要“神州號(hào)”帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神州號(hào)”飛船對(duì)話的情景，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
4、通過(guò)多種途徑了解有關(guān)飛船的知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和課外閱讀的習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、輕聲音節(jié)的朗讀和長(zhǎng)句子的朗讀。
2、識(shí)字和寫(xiě)字。
3、展開(kāi)豐富的`想象。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)情境
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”教學(xué)本課，教師通過(guò)語(yǔ)言渲染，多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。
2、自主合作式學(xué)習(xí)
分角色朗讀對(duì)話。
3、培養(yǎng)想象能力
通過(guò)課文的延伸教育，創(chuàng)設(shè)“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境，既進(jìn)行了思維訓(xùn)練，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，一舉兩得。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、檢查復(fù)習(xí)
認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞
(二)、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1自然段
(1)學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀
(2)分句理解，指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一句：
“一天晚上，一艘飛船在太空散步。”齊讀第一句。
學(xué)習(xí)第二句。
指名朗讀嫦娥姐姐的話。
“你”指的是誰(shuí)?
嫦娥喜歡飛船弟弟嗎?你是怎么知道的?
嫦娥姐姐問(wèn)了飛船弟弟哪兩個(gè)問(wèn)題?
(引讀兩個(gè)疑問(wèn)句)再指名讀第二句。(揭示：嫦娥姐姐問(wèn)話時(shí)的語(yǔ)氣十分親切)
過(guò)渡：飛船弟弟是怎么回答的呢?
學(xué)習(xí)第2自然段。
師生回答。
師：小弟弟，你從哪里來(lái)?
生：我叫“神舟號(hào)”，從中國(guó)來(lái)。
出示：我叫“神舟號(hào)”，從中國(guó)來(lái)。這里的“我”指誰(shuí)呢?
讀了這句話你知道了什么?
師生繼續(xù)回答。
師：以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你?
生：科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。
出示：科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。(指名讀)
讀了這句話你知道飛船是由誰(shuí)造的?它有什么特殊本領(lǐng)?
結(jié)合板書(shū)：飛船弟弟中國(guó)來(lái)作飛行試驗(yàn)
齊讀第三自然段
學(xué)習(xí)第三自然段
(1)指名讀第3自然段
(2)嫦娥姐姐高興嗎?從哪兒可以看出來(lái)?她為什么高興呢?(指名學(xué)生說(shuō))
(3)齊讀第三自然段
朗讀全文。
1、同桌練習(xí)分角色朗讀。
2、指名分角色朗讀。
學(xué)習(xí)生字。
問(wèn)你來(lái)新筆畫(huà)
1、認(rèn)讀
2、找朋友
3、交流記憶方法
4、描紅
5、書(shū)寫(xiě)
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