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一年級(jí)上冊(cè)《ang eng ing ong》說(shuō)課稿示例（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)上冊(cè)《ang eng ing ong》說(shuō)課稿示例，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)上冊(cè)《ang eng ing ong》說(shuō)課稿示例 1
第一部分：說(shuō)教材
后鼻韻母ang eng ing ong是人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一課，課文為了能夠讓學(xué)生讀準(zhǔn)ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying.，在每個(gè)后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是羊的讀音，第二幅圖是臺(tái)燈，圖下是燈的讀音，第三幅圖是老鷹，圖下是鷹的讀音，第四幅圖是鐘，圖下是鐘的讀音。為了讓學(xué)生及時(shí)鞏固四個(gè)后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母與ang eng ing ong拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)太陽(yáng)的書(shū)寫(xiě)格式。本課課文采用了與圖文相結(jié)合，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)拼音。寫(xiě)音節(jié)詞的教學(xué)也是在前幾課寫(xiě)單個(gè)音節(jié)的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行音節(jié)詞的書(shū)寫(xiě)，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。
第二部分：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及本課特點(diǎn)，我把本課學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)能力目標(biāo)：
(1)、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying.，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
(2)、學(xué)會(huì)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)游戲，看圖等方式聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)拼音。
情感目標(biāo)：體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)學(xué)生借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣，
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1) 后鼻韻母的發(fā)音，音節(jié)的拼讀，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
(2 ) ing ong的發(fā)音，是難點(diǎn)。
第三部分：說(shuō)教法、學(xué)法
依據(jù)新課程理念，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文，教師應(yīng)為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。本節(jié)課我主要采用以下方法實(shí)施教學(xué)：
(1)、情景創(chuàng)設(shè)法
創(chuàng)設(shè)動(dòng)作情境，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
(2)、朗讀法
本節(jié)課將采用大面積的指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，同座讀等多種方式，使每個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的`機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。
(3)、討論法
利用質(zhì)疑，組織討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
第四部分：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
溫故而知新，良好的復(fù)習(xí)能有效的提高接受新知識(shí)的速度，因此我先設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。
1、昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母，想想還記得嗎?見(jiàn)到這些老朋友 你想不想和他們打招呼呢?
2、接著我出示5個(gè)前鼻韻母an en in un vn ，學(xué)生打招呼。
3、還記得嗎?聲母y總喜歡幫助韻母i和v 帶路，因此我們還認(rèn)識(shí)了兩整體認(rèn)讀音節(jié)yin yun.
通過(guò)以上復(fù)習(xí)很自然的進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)
(二)新授
1、今天，我們又來(lái)了幾個(gè)新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎?板書(shū)：ang eng ing ong .請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)告訴老師，今天來(lái)了幾個(gè)新朋友啊?
2、學(xué)生交流仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、匯報(bào)總結(jié)每個(gè)新朋友后面都有ng. 關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，我在教學(xué)中對(duì)本課的難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，首先教“ng”的發(fā)音，老師說(shuō)清楚發(fā)音的方法，記住三句話：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平往后縮，鼻子出氣。然后通過(guò)范讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)ang eng ing ong的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。
1、首先a帶頭的ang應(yīng)該怎么發(fā)音?學(xué)生交流，匯報(bào)，教師總結(jié)：先發(fā)a的音緊接著舌頭后縮，氣流從鼻腔里出來(lái)，氣流要強(qiáng)，發(fā)ang的音時(shí)，讓學(xué)生手指按著鼻梁，讓學(xué)生感受到發(fā)ng的音時(shí)有些顫動(dòng)。
2、小組討論交流其他三個(gè)后鼻韻母的發(fā)音，然后匯報(bào)，指明讀。這樣的設(shè)計(jì)既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效率。另外，在教學(xué)后鼻音時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)復(fù)韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
3、創(chuàng)設(shè)動(dòng)作情境，教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
在這四個(gè)韻母中，又出現(xiàn)了i，想想誰(shuí)又幫他帶路了?聲母y.引出整體認(rèn)讀音節(jié)ying.加上四個(gè)聲調(diào)用動(dòng)作形象拼讀。本環(huán)節(jié)只要讓學(xué)生知道ying是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)即可，再通過(guò)形象動(dòng)作進(jìn)行四聲的練習(xí)加以鞏固。
4、認(rèn)讀四個(gè)后鼻韻母的四聲，出示寫(xiě)有后鼻韻母的小黑板，找學(xué)生到前面分別給韻母標(biāo)調(diào)，然后在分別領(lǐng)讀。
只有學(xué)之有法，才能學(xué)之有效、學(xué)之有趣。本以上的新授環(huán)節(jié)教學(xué)中，先重點(diǎn)突破難點(diǎn)，知道學(xué)生讀好-ng的發(fā)音，再共同學(xué)習(xí)ang，掌握發(fā)音方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)另外三個(gè)韻母的讀音找到了鑰匙。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)eng ing ong的發(fā)音，并通過(guò)競(jìng)賽讀、;競(jìng)賽寫(xiě)的方法，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會(huì)到成功的喜悅
(三)鞏固練習(xí)，區(qū)分前后鼻韻母
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎币虼烁鶕?jù)兒童的生理和心理特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)摘蘋(píng)果游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)，出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，上面貼有帶調(diào)的前后鼻韻母，老師報(bào)帶調(diào)韻母，學(xué)生上來(lái)摘蘋(píng)果，摘對(duì)蘋(píng)果得同學(xué)把韻母領(lǐng)讀兩邊，然后就帶蘋(píng)果回到座位上。漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無(wú)趣為有趣。所以在這里把單調(diào)的讀音節(jié)變?yōu)橛腥さ恼O(píng)果游戲，讓學(xué)生在摘一摘、讀一讀中達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。接著看圖，補(bǔ)充后鼻韻母出示山羊，臺(tái)燈，老鷹，鐘表的圖片，并每幅圖片下給出相應(yīng)的聲母y、d、y、zh.，讓學(xué)生根據(jù)圖片區(qū)補(bǔ)充韻母，然后拼讀。
心理學(xué)研究表明：小學(xué)生主要以形象思維為主、逐步向邏輯思維過(guò)渡。而拼音的訓(xùn)練是比較枯燥的，具有一定的抽象性。本環(huán)節(jié)中，主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了兩個(gè)生活游戲進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)興致很高。在完成鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入到第四個(gè)環(huán)節(jié)。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
首先激發(fā)興趣，我說(shuō)今天我們交到了新的朋友高興嗎?想寫(xiě)一寫(xiě)嗎?
1、學(xué)生試著在四線格里書(shū)寫(xiě)。我在巡視指導(dǎo)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)：這幾個(gè)的后鼻韻母都是我們以前所學(xué)習(xí)過(guò)的單韻母和聲母組成的，注意每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)格式。
2、小組內(nèi)評(píng)比。
3、找同學(xué)到前面板演，對(duì)寫(xiě)的好的鼓勵(lì)，有錯(cuò)的及時(shí)糾正。
(五)總結(jié)
最后我進(jìn)行了本課的小結(jié)，我說(shuō)，今天我們又認(rèn)識(shí)了后鼻韻母，現(xiàn)在也到我們和這些新朋友說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，為了我們能更好的記住他們，課下有個(gè)任務(wù)就是抄寫(xiě)他們?nèi)�，好了，現(xiàn)在和他們說(shuō)再見(jiàn)吧，然后同學(xué)們分別和這四個(gè)后鼻韻母說(shuō)再見(jiàn)，這個(gè)總結(jié)的環(huán)節(jié)做到了與前面首位照應(yīng)，課前是和前鼻韻母老朋友打招呼，課后是與新朋友說(shuō)再見(jiàn)，學(xué)生在激趣中進(jìn)入新課，又在情趣中結(jié)束學(xué)習(xí)。
第五部分：說(shuō)反思
本課教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事、競(jìng)賽、游戲、形象動(dòng)作演示、等生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)拼音的快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)習(xí)拼音的興趣;同時(shí)也掌握了拼讀、書(shū)寫(xiě)、記憶拼音的方法，體會(huì)到了成功的樂(lè)趣。
一年級(jí)上冊(cè)《ang eng ing ong》說(shuō)課稿示例 2
一、把握目標(biāo)，說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《angengingong》是一年級(jí)上冊(cè)字與拼音的最后一課。本課共有四部分。第一部分是后鼻韻母angengingong的音和形，第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，第三部分angengingong的書(shū)寫(xiě)格式，第四部分是一首兒哥《馬路上》。本課安排兩課時(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)，內(nèi)容是正確認(rèn)讀angengingong四個(gè)后鼻韻母，掌握兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying和yuan，并能學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能：學(xué)會(huì)后鼻韻母angengingong及聲母與后鼻韻母相拼的知識(shí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2、過(guò)程和方法：掌握后鼻韻母的發(fā)音技巧與方法，掌握聲母與后鼻韻母的.拼讀，初步直呼音節(jié)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)合理地進(jìn)行發(fā)音，進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀是本課重點(diǎn)；enging的發(fā)音和直呼音節(jié)是難點(diǎn)。
二、多方位滲透，說(shuō)教法
1、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活導(dǎo)入法
創(chuàng)設(shè)情境，模擬動(dòng)物聲音，從象聲詞的音節(jié)中抽象出后鼻韻母angengingong。
2、教、扶、放結(jié)合法
教學(xué)后鼻韻母angengingong的發(fā)音。教ang時(shí)，先發(fā)a，滑向后鼻韻母-ng，再多形式教會(huì)學(xué)生發(fā)音。engingong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時(shí)間給學(xué)生參與實(shí)踐，教師適時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正。
3、新舊對(duì)比比較法
把已學(xué)過(guò)的前鼻韻母an en in on和后鼻韻母angengingong的音形進(jìn)行比較，將聲母與前鼻韻母的拼讀和聲母與后鼻韻母的拼讀進(jìn)行比較，還有練習(xí)四聲的比較，這些都有助于掌握后鼻韻母的發(fā)音和聲母與他們的拼讀。
4、現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法
利用背投將畫(huà)面與音像結(jié)合起來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
5、游戲教學(xué)法
采用猜謎游戲的方式教學(xué)，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
三、提高能力，說(shuō)學(xué)法
1、模擬想象法：
讓學(xué)生想象小狗、蜜蜂、雷聲的叫聲、響聲，學(xué)生回答怎么叫（響）后，自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、在“動(dòng)”中學(xué)
老師隨意讀出韻母，學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手摘卡片，讓學(xué)生動(dòng)腦猜謎語(yǔ)，動(dòng)口說(shuō)出謎底并拼讀。動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，多種感官參與，讓學(xué)生在輕松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得愉快，學(xué)得牢固。
3、學(xué)朗讀和學(xué)說(shuō)話同步進(jìn)行
以范讀、跟讀、同桌合作讀、比賽讀等形式讀發(fā)音，并讓學(xué)生用生動(dòng)、有韻律美的語(yǔ)言說(shuō)出口，提高學(xué)生的音準(zhǔn)和口頭表達(dá)能力。
四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，說(shuō)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
1、出示課件：小狗、蜜蜂、老鷹及雷電。
師問(wèn)：××怎么叫？ 生答：小狗汪汪叫。
2、出示課題ang 、eng 、ing 、ong
�。ǘ� 合作探究
1、學(xué)習(xí)ang 、eng 、ing 、ong的音和形
（1）音ang 、eng 、ing 、ong
形式：師范讀→生跟讀→同桌合作讀→各種形式賽讀→全班讀
�。�2）形：比字形，出示卡片an→ang en→eng in→ing
（3）書(shū)寫(xiě)：哪一個(gè)后鼻韻母在四線三格的位置與其它三個(gè)不一樣（ing在上中格），學(xué)生在書(shū)本P62上描紅。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying yuan
yíng yuán
歡迎 十元
輕松一刻：學(xué)唱歌《勞動(dòng)最光榮》
3、學(xué)習(xí)后鼻韻母與聲母相拼
�。�1）猜謎游戲引入，課件出示（師板書(shū)）
y—áng→yáng（太陽(yáng)） sh—àng→shàng （上課）
f—ēng→fēng（大風(fēng)） d—īng→dīng（叮當(dāng)響）
h—óng→hóng（紅色）
�。�2）對(duì)比拼讀練習(xí)
Wēn wén wěn wèn wēng wèng
Wān—— wāng xīn —— xīng
彎 腰 汪 汪叫 新同學(xué) 五角星
（三）.小結(jié)
�。ㄋ模�.布置作業(yè)
1、ang 、eng 、ing 、ong各兩行。
2、從課外書(shū)中找出含有ang 、eng 、ing 、ong后鼻韻母的字。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
ang 、eng 、ing 、ong
ang sh—àng→shàng （上課) ying yíng
eng f—ēng→fēng (大風(fēng)) 歡迎
ing d—īng→dīng (叮當(dāng)響) yuan yuán
ong h—óng→hóng (紅色) 十元
一年級(jí)上冊(cè)《ang eng ing ong》說(shuō)課稿示例 3
一、說(shuō)教材
本課包括五部分內(nèi)容：第一部分是后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，配有圖畫(huà)和表明圖意的音節(jié)。第二部分是 ang、eng、ing、ong 的書(shū)寫(xiě)，包括四線格中的書(shū)寫(xiě)和筆順。第三部分是拼音詞和兒歌《兩只羊》，用以鞏固所學(xué)的拼音。第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫(huà)和一首兒歌。第五部分是認(rèn)讀生字“車(chē)、羊、走、也”。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 學(xué)習(xí)聲母與 ang、eng、ing、ong 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3. 認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字，正確朗讀兒歌。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying 的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
后鼻韻母的發(fā)音方法。
三拼音節(jié)的拼讀。
四、說(shuō)教學(xué)方法
1. 直觀教學(xué)法：通過(guò)圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶后鼻韻母的發(fā)音和形狀。
2. 示范法：教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型，模仿發(fā)音。
3. 游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。
4. 合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)前鼻韻母 an、en、in、un、ün，讓學(xué)生認(rèn)讀。
出示一幅美麗的風(fēng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的景物，引出后鼻韻母 ang、eng、ing、ong。
2. 學(xué)習(xí)后鼻韻母 ang、eng、ing、ong
學(xué)習(xí) ang
出示圖片（羊），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出羊的叫聲“ang ang ang”。
教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型，模仿發(fā)音。強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)，先發(fā) a 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，發(fā)后鼻音 ng 的音。
多種形式練習(xí)發(fā)音，如開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、個(gè)別讀等。
引導(dǎo)學(xué)生觀察 ang 的形狀，編兒歌記憶，如“a 后加 ng，ang ang ang，小羊小羊 ang ang ang”。
學(xué)習(xí) eng
出示圖片（燈），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出燈的發(fā)音“eng eng eng”。
教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法，先發(fā) e 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，發(fā)后鼻音 ng 的音。
多種形式練習(xí)發(fā)音，如齊讀、男女生讀、指名讀等。
觀察 eng 的形狀，編兒歌記憶，如“e 后加 ng，eng eng eng，電燈電燈 eng eng eng”。
學(xué)習(xí) ing
出示圖片（鷹），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鷹的發(fā)音“ing ing ing”。
教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。發(fā)音時(shí)，先發(fā) i 的音，然后舌尖抵住下齒齦，舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，發(fā)后鼻音 ng 的音。
多種形式練習(xí)發(fā)音，如分組讀、挑戰(zhàn)讀等。
觀察 ing 的形狀，編兒歌記憶，如“i 后加 ng，ing ing ing，老鷹老鷹 ing ing ing”。
學(xué)習(xí) ong
出示圖片（鐘），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘的發(fā)音“ong ong ong”。
教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。發(fā)音時(shí)，先發(fā) o 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，發(fā)后鼻音 ng 的音。
多種形式練習(xí)發(fā)音，如對(duì)口令讀、互相讀等。
觀察 ong 的形狀，編兒歌記憶，如“o 后加 ng，ong ong ong，鬧鐘鬧鐘 ong ong ong”。
3. 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ying
出示圖片（鷹），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“鷹”的音節(jié)是 ying。
教師講解，ing 不能自成音節(jié)，加上 y 后，就成了整體認(rèn)讀音節(jié) ying。
多種形式練習(xí)發(fā)音，如齊讀、指名讀等。
讓學(xué)生觀察 ying 的組成，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) ying 是由聲母 y 和韻母 ing 組成的。
4. 鞏固練習(xí)
游戲“找朋友”：教師把后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片分別發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的朋友，然后一起讀一讀。
游戲“摘蘋(píng)果”：教師在黑板上貼上帶有后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的蘋(píng)果卡片，讓學(xué)生上來(lái)摘蘋(píng)果，讀對(duì)了就可以把蘋(píng)果摘下來(lái)。
拼讀音節(jié)：出示一些聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生拼讀。如 bāng、dēng、jīng、chōng 等。
5. 學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)
教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě) ang、eng、ing、ong 和 ying，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的.地方，如占格、筆順等。
學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
6. 學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》
教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。
學(xué)生自由朗讀兒歌，理解兒歌的意思。
請(qǐng)學(xué)生表演兒歌，加深對(duì)兒歌的理解。
7. 學(xué)習(xí)認(rèn)讀字詞
出示圖片和字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。如車(chē)、羊、走、也。
開(kāi)火車(chē)讀字詞，鞏固所學(xué)知識(shí)。
8. 課堂總結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)方法。
表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
ang eng ing ong ying
bāng dēng jīng chōng
車(chē) 羊 走 也
七、說(shuō)教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying 的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，認(rèn)讀字詞，朗讀兒歌。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)法、示范法、游戲教學(xué)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。但是，也存在一些不足之處，如個(gè)別學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)間的安排上還需要更加合理，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和鞏固。
一年級(jí)上冊(cè)《ang eng ing ong》說(shuō)課稿示例 4
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音《ang eng ing ong》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《ang eng ing ong》是漢語(yǔ)拼音的最后一課。本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，配有一幅媽媽哄嬰兒睡覺(jué)的情境圖。第二部分是 ang、eng、ing、ong 的書(shū)寫(xiě)，包括四線格中的書(shū)寫(xiě)及筆順。第三部分是拼音詞和兒歌《兩只羊》，用以鞏固所學(xué)的后鼻韻母。第四部分是認(rèn)讀字詞“游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球”，旨在鞏固所學(xué)的拼音，并認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，他們活潑好動(dòng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。但他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，具有較強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲望。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母等拼音知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確認(rèn)讀后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2. 正確拼讀聲母和 ang、eng、ing、ong 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書(shū)寫(xiě) ang、eng、ing、ong。
3. 借助拼音和教師的示范，正確認(rèn)讀“游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球”三個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“車(chē)、羊、走、也”四個(gè)生字。
4. 正確朗讀兒歌《兩只羊》，鞏固所學(xué)的后鼻韻母。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying 的正確認(rèn)讀。
2. 聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)的正確拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 后鼻韻母 eng、ing 的發(fā)音。
2. 三拼音節(jié)的正確拼讀。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：
1. 直觀教學(xué)法：利用情境圖、字母卡片等直觀教具，幫助學(xué)生認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2. 示范法：教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型，模仿發(fā)音。
3. 游戲教學(xué)法：通過(guò)“摘蘋(píng)果”“開(kāi)火車(chē)”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。
學(xué)法：
1. 觀察法：學(xué)生觀察情境圖、字母卡片等，發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的發(fā)音特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
2. 模仿法：模仿教師的發(fā)音，練習(xí)后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。
3. 合作學(xué)習(xí)法：小組合作拼讀音節(jié)、認(rèn)讀詞語(yǔ)和兒歌，互相幫助，共同進(jìn)步。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí)前鼻韻母 an、en、in、un、ün，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2. 出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中都有什么，引出新課。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying
1. 學(xué)習(xí)后鼻韻母 ang
出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中媽媽抱著嬰兒，“嬰”的讀音中包含后鼻韻母 ang。
教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型，模仿發(fā)音。強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)，先發(fā) a 的.音，然后舌根抬高，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)。
多種形式認(rèn)讀 ang，如開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等。
引導(dǎo)學(xué)生觀察 ang 的字形，編兒歌記憶，如“a 后加 ng，ang ang ang”。
2. 學(xué)習(xí)后鼻韻母 eng
出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中臺(tái)燈的“燈”，“燈”的讀音中包含后鼻韻母 eng。
教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型，模仿發(fā)音。強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)，先發(fā) e 的音，然后舌根抬高，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)。
多種形式認(rèn)讀 eng，如小組讀、男女生讀等。
引導(dǎo)學(xué)生觀察 eng 的字形，編兒歌記憶，如“e 后加 ng，eng eng eng”。
3. 學(xué)習(xí)后鼻韻母 ing
出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中嬰兒床的“嬰”，“嬰”的讀音中包含后鼻韻母 ing。
教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型，模仿發(fā)音。強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)，先發(fā) i 的音，然后舌根抬高，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)。
多種形式認(rèn)讀 ing，如齊讀、個(gè)別讀等。
引導(dǎo)學(xué)生觀察 ing 的字形，編兒歌記憶，如“i 后加 ng，ing ing ing”。
4. 學(xué)習(xí)后鼻韻母 ong
出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中鬧鐘的“鐘”，“鐘”的讀音中包含后鼻韻母 ong。
教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型，模仿發(fā)音。強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)，先發(fā) o 的音，然后舌根抬高，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)。
多種形式認(rèn)讀 ong，如游戲讀、對(duì)口令讀等。
引導(dǎo)學(xué)生觀察 ong 的字形，編兒歌記憶，如“o 后加 ng，ong ong ong”。
5. 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ying
教師講解：ing 不能自成音節(jié)，要加上大 y 才能成為音節(jié)。ying 是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音和 ing 相同。
多種形式認(rèn)讀 ying，如指名讀、齊讀等。
（三）拼讀練習(xí)
1. 出示聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)，如 bāng、péng、qīng、chōng 等，讓學(xué)生試著拼讀。
2. 教師范讀，學(xué)生跟讀。
3. 小組合作拼讀，互相糾正讀音。
4. 開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)。
�。ㄋ模┱J(rèn)讀字詞和兒歌
1. 認(rèn)讀字詞
出示“游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球”三個(gè)詞語(yǔ)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
教師出示詞語(yǔ)卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
指名讀、齊讀詞語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)“車(chē)、羊、走、也”四個(gè)生字，通過(guò)組詞、說(shuō)話等方式鞏固生字。
2. 朗讀兒歌
教師范讀兒歌《兩只羊》，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出后鼻韻母。
指名讀兒歌，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，指出讀得不對(duì)的地方。
齊讀兒歌，感受兒歌的韻律。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1. 教師在黑板上的四線格中示范書(shū)寫(xiě) ang、eng、ing、ong，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字母的占格和筆順。
2. 學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
3. 展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（六）課堂總結(jié)
1. 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。
2. 教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，學(xué)會(huì)了拼讀聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)，還認(rèn)識(shí)了一些詞語(yǔ)和生字，朗讀了兒歌。希望同學(xué)們?cè)谡n后多練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
ang eng ing ong
ying
bāng péng qīng chōng
游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球
車(chē)、羊、走、也
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
一年級(jí)上冊(cè)《ang eng ing ong》說(shuō)課稿示例 5
一、說(shuō)教材
《ang eng ing ong》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的最后一課。本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，配有圖畫(huà)和表明圖意的音節(jié)；第二部分是 ang、eng、ing、ong 的書(shū)寫(xiě)，用以鞏固新學(xué)的韻母；第三部分是拼音詞和與之相配的插圖，用以看圖練讀拼音詞；第四部分是一首兒歌《兩只羊》，兒歌中有含后鼻韻母的音節(jié)，用以鞏固所學(xué)的韻母和音節(jié)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 學(xué)習(xí)聲母與 ang、eng、ing、ong 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3. 認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，正確朗讀兒歌。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying 的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字，朗讀兒歌。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 的發(fā)音方法。
三拼音節(jié)的拼讀方法。
四、說(shuō)教學(xué)方法
1. 直觀教學(xué)法：利用圖片、卡片等直觀教具，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)后鼻韻母的'形，掌握發(fā)音方法。
2. 示范法：教師準(zhǔn)確示范后鼻韻母的發(fā)音，讓學(xué)生模仿，糾正發(fā)音。
3. 游戲教學(xué)法：通過(guò)“找朋友”“開(kāi)火車(chē)”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)前鼻韻母 an、en、in、un、ün，讓學(xué)生讀一讀，鞏固發(fā)音方法。
出示一幅美麗的風(fēng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有哪些景物，引出后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
2. 學(xué)習(xí)后鼻韻母 ang、eng、ing、ong
學(xué)習(xí)韻母 ang。
出示圖片（羊），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“羊”的音節(jié) yáng，分析音節(jié)中的韻母 ang。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，發(fā)后鼻音 ng 的音。
學(xué)生模仿發(fā)音，多讀幾遍，體會(huì)發(fā)音方法。
記憶字形：結(jié)合圖片，讓學(xué)生觀察 ang 的字形像什么，幫助學(xué)生記憶。
學(xué)習(xí)韻母 eng。
出示圖片（燈），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“燈”的音節(jié) dēng，分析音節(jié)中的韻母 eng。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：先發(fā) e 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，發(fā)后鼻音 ng 的音。
學(xué)生模仿發(fā)音，多讀幾遍，體會(huì)發(fā)音方法。
記憶字形：讓學(xué)生觀察 eng 的字形，與“f”對(duì)比，幫助學(xué)生記憶。
學(xué)習(xí)韻母 ing。
出示圖片（鷹），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“鷹”的音節(jié) yīng，分析音節(jié)中的韻母 ing。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：先發(fā) i 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，發(fā)后鼻音 ng 的音。
學(xué)生模仿發(fā)音，多讀幾遍，體會(huì)發(fā)音方法。
記憶字形：結(jié)合圖片，讓學(xué)生觀察 ing 的字形像什么，幫助學(xué)生記憶。
學(xué)習(xí)韻母 ong。
出示圖片（鐘），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“鐘”的音節(jié) zhōng，分析音節(jié)中的韻母 ong。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：先發(fā) o 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，發(fā)后鼻音 ng 的音。
學(xué)生模仿發(fā)音，多讀幾遍，體會(huì)發(fā)音方法。
記憶字形：讓學(xué)生觀察 ong 的字形，與“d”對(duì)比，幫助學(xué)生記憶。
3. 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ying
出示圖片（鷹），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“鷹”的音節(jié) yīng，告訴學(xué)生“ing”不能自成音節(jié)，要加上大 y 才能成為整體認(rèn)讀音節(jié) ying。
教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié) ying 的四聲，并讀一讀。
4. 鞏固練習(xí)
游戲“找朋友”：教師把后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生找到自己的朋友，組成正確的音節(jié)讀一讀。
游戲“開(kāi)火車(chē)”：教師出示聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，鞏固音節(jié)的拼讀。
5. 學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)
教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式和筆順。
學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，糾正書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。
6. 學(xué)習(xí)拼音詞和兒歌
學(xué)習(xí)拼音詞。
出示圖片和拼音詞“fēng zheng”“dēng long”“yīng xióng”，讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么，然后拼讀音節(jié)詞。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，多讀幾遍，鞏固發(fā)音。
學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。
教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，注意讀準(zhǔn)字音。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兒歌中哪些音節(jié)含有后鼻韻母，找出來(lái)讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生理解兒歌的意思，教育學(xué)生要懂得謙讓。
7. 總結(jié)歸納
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。
教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，掌握了它們的發(fā)音方法和書(shū)寫(xiě)格式，還學(xué)習(xí)了聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)，認(rèn)識(shí)了一些生字，朗讀了一首兒歌。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，多讀多練，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying 的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)了一些生字，朗讀了兒歌。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了直觀教學(xué)法、示范法、游戲教學(xué)法等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如個(gè)別學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；還有部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)不夠規(guī)范，需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式和筆順。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
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