一年級上冊《b p m f》說課稿
親愛的老師們，下午好!
所有為拼音教學(xué)貢獻(xiàn)自己光和熱的老師，都值得我們深深敬仰。
非常榮幸為大家呈現(xiàn)漢語拼音《b p mf》。圍繞著教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)過程這三個方面，我將進(jìn)行簡單的闡述。旨在拋磚引玉，不當(dāng)之處，敬請大家批評指正。
教材解讀
1、教材分析
本課配有字母音節(jié)相對應(yīng)的圖片10張。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準(zhǔn)確地揭示了教學(xué)內(nèi)容。圖1-4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。圖5提示了拼音方法，滲透拼音和音節(jié)的概念，這是學(xué)習(xí)拼讀的開始。圖6-9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。圖10是在學(xué)生掌握拼讀基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)展練習(xí)，同時認(rèn)讀“爸、媽、我”三個字。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱的具體要求，結(jié)合單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)、學(xué)會“b p m f”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
(2)、學(xué)會“b p m f”四個聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。
(3)、正確讀詞，認(rèn)識3個生字
3、教學(xué)重難點(diǎn)
我將用兩個課時完成本課的教學(xué)，第一課時完成教學(xué)目標(biāo)一，第二課時要達(dá)到的目標(biāo)是:學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”的拼讀，掌握拼讀方法;學(xué)會拼讀“b p m f”與“a、o、i、u”組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會拼讀;教學(xué)難點(diǎn)是能讀出帶調(diào)音節(jié)。
學(xué)情分析
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因?yàn)榄h(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。漢語拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀(jì)小，活潑好動，個性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過各種有趣的活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，讓孩子們在玩中學(xué)，樂中學(xué)，同時，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、乘坐快樂列車啟程，與b p m f打招呼
(可愛的孩子們，上節(jié)課咱們在拼音王國認(rèn)識了聲母b p m f，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)乘坐快樂列車前進(jìn)吧?準(zhǔn)備好了嗎?看，這是他們送給咱們的明信片，還記得嗎?復(fù)習(xí)順口溜。)
2、喚醒沉睡的聲母大哥，書空記憶。
(咦，聲母大哥去哪了?哦，原來，他們還沒起床呢。我們一起去喚醒沉睡的他們吧。小手指，伸出來。)
(設(shè)計意圖:通過情境的創(chuàng)設(shè)，快樂列車的開動，叫b p m f起床，調(diào)動學(xué)生眼睛，耳朵等多種感官共同參與課堂，讓孩子們在愉悅的氛圍中無意識的復(fù)習(xí)。充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命力，也能更好的聚焦學(xué)生的注意力、引領(lǐng)孩子書空，能幫助他們更好的記憶，從而減輕學(xué)習(xí)難度，為第二課時的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。)
二、 學(xué)習(xí)拼讀，領(lǐng)悟方法
1、出示圖片，故事講解，示范拼讀，指導(dǎo)方法
(1) 出示b"和"ɑ"組成的音節(jié):
剛才收到一條信息，原來拼音王國今天有個盛大的舞會，你們想不想?yún)⒓?聲母大哥有點(diǎn)害羞，韻母小弟倒是大大方方的走了過來。他們開始跳起舞來。師手勢示范:聲母b,韻母a，他們跳舞b-a-ba。
你想讓他們跳個舞嗎?那可是有法寶的:
強(qiáng)調(diào)"拼讀方法:前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
2、學(xué)習(xí)拼讀，自由練習(xí)，體會方法
生拍手練習(xí)拼讀法寶。
3、同桌互拼，互幫互助，火車開動，單個展示
4、全班齊讀，分組拼讀，男女賽讀
5、課間操，小游戲
(設(shè)計意圖:皮亞杰指出:教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己，事實(shí)證明，憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們自己去嘗試，就能讓他們體驗(yàn)品嘗成功的快樂，同時樹立起學(xué)好拼音的信心。蘇霍姆林斯基說:在學(xué)生的腦力活動中，擺在第一位的不是背書，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是進(jìn)行生動的創(chuàng)造。拼音教學(xué)中，我們應(yīng)還學(xué)生思考的時間，給學(xué)生練習(xí)的時間，這樣的話，他們得到的不僅是知識，更重要的是自信心，創(chuàng)造力和拼讀能力。在拼音教學(xué)的過程中，采取游戲，競賽，PK等方式進(jìn)行拼讀練習(xí)，能讓學(xué)生始終在興致盎然中學(xué)拼音。)
三、 練習(xí)拼讀，鞏固運(yùn)用
1、指導(dǎo)看圖，展開聯(lián)想
2、戴帽拼讀，賦予意義:bā:圖上畫著誰?卡片上的數(shù)字是幾?bá:一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bá的音。bǎ:想象說:誰在打靶?bà:用bà組詞或說句子。
(設(shè)計意圖:聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何意義的`，單靠死記硬背早晚會讓學(xué)生失去興趣。所以，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲母、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好辦法。注重扶放結(jié)合。關(guān)注學(xué)生課堂上拼讀能力的提升。當(dāng)音節(jié)有了意義，便能引起學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐組詞，級激活了已有的知識儲備，又拓寬了知識面，使拼音教學(xué)與說好普通話相結(jié)合。
四、 拼讀認(rèn)字，課堂小結(jié)
1、指導(dǎo)觀察，說話訓(xùn)練(圖上有誰，他們在哪里，在干什么)
2、圖文結(jié)合，隨圖識字
3、練習(xí)說話，作業(yè)布置，課堂小結(jié)
自本課起，開始認(rèn)字。讓孩子們憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識字的功能，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。認(rèn)字的要求只是認(rèn)識，不要做過細(xì)的字形分析，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思，整體認(rèn)記即可，不要求書寫。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生自己說一說是怎么記住漢字的，在哪里見過這個字。其實(shí)，本課的三個生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范讀音。如，“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。教學(xué)中通過看圖指導(dǎo)說話，認(rèn)讀三個詞，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，再到離開音節(jié)熟讀生字，了解三個人之間的關(guān)系，并找尋語言知識點(diǎn)，進(jìn)行簡單的選詞說話訓(xùn)練，最后，通過連線進(jìn)行檢測，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
(設(shè)計意圖:將學(xué)生所學(xué)的漢語拼音與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有助于在頭腦中建立起一座抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護(hù)孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與自信心，從而更好完成學(xué)習(xí)漢語拼音的任務(wù)。)
簡單的教學(xué)設(shè)計，樸素的教育理念，望孩子們在課堂上擁有實(shí)實(shí)在在的拼讀時間和練習(xí)機(jī)會。
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