《j q x》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)三個(gè)聲母j q x，將聲母與圖形相結(jié)合，能正確認(rèn)讀。
能正確書(shū)寫(xiě)聲母j q x，清楚其在拼音格中的占位。
能正確流利地拼讀音節(jié)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭組詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀聲母j q x，記住其形，能正確書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.區(qū)分易混淆的字母，牢記形近字母的相似與不同。
2.j q x與ü相拼省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則
四、教具準(zhǔn)備：
拼音卡片，自制教具空心b，教學(xué)插圖。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?
生：喜歡。
師：老師也很喜歡!因?yàn)樾?dòng)物不僅長(zhǎng)得非�？蓯�(ài)，而且教會(huì)了我們很多知識(shí)呢!看!(出示拼音圖片)看到白鵝游泳，就想到了…(生接e);看到魚(yú)兒戲水，就想到了…(生接ü);看到烏鴉筑巢，就想到了…(生接u);看到鴿子銜柳枝，就想到了…(生接ɡ);看到蝌蚪嬉戲，就想到了…(生接k)。你們真棒!
師：今天老師又請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物。它是誰(shuí)呢?一起來(lái)看看吧。
二、認(rèn)讀聲母j q x
認(rèn)讀聲母j
(出示拼卡片母雞圖)。請(qǐng)生觀察圖片，用自己的話(huà)描述出來(lái)。
(圖上有一只母雞，還有一只蝴蝶。)
師：一只母雞抬頭看蝴蝶的樣子很像我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母朋友，它就是j 。(出示聲母卡片j)
2.師范讀j，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，j j j。
3.開(kāi)火車(chē)讀
4.編兒歌讀：一只母雞j j j.
認(rèn)讀聲母q
師過(guò)渡：這只母雞沒(méi)抓著蝴蝶，被天空中飄過(guò)的氣球吸引過(guò)去了。你們瞧!(出示氣球圖片)
請(qǐng)生觀察圖片，數(shù)數(shù)有多少氣球?(生：7個(gè))
師：氣球的形狀很像我們要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)聲母朋友q(出示拼音卡片q)
把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。師范讀，聲跟讀：聲母讀得輕又短，q q q。
編兒歌讀：七個(gè)氣球q q q。分男女讀。
認(rèn)讀聲母x
師過(guò)渡：不一會(huì)兒氣球也飛走了，母雞覺(jué)得又渴又餓，它想吃……(師適機(jī)出示西瓜圖片)生接：西瓜!
引導(dǎo)生觀察西瓜被切成幾塊?刀切的印記像什么?
(生：西瓜被切了四塊，像個(gè)大叉)
師：刀切的印記就像我們今天要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)聲母朋友x。
(出示聲母卡片x)
師：把“西瓜”的“西”讀得輕短些就是聲母x的讀音。師范讀：聲母讀得輕又短，x x x。生跟讀。
編兒歌讀：刀切西瓜x(chóng) x x。小組賽讀。
學(xué)習(xí)j q x的寫(xiě)法
師：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們?cè)趺磳?xiě)。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)18頁(yè)，觀察它們?cè)谄匆舾裰械母袷郊皩?xiě)法。
請(qǐng)生觀察結(jié)果匯報(bào)，師在黑板上范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。
生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。(糾正寫(xiě)字姿勢(shì))
4.變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。
師過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得可真認(rèn)真!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧!
(1)拿出聲母卡片j，讓生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成i，再次讓生認(rèn)讀。
(2)拿出剪好的空心卡片b，讓生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成d，再讓生認(rèn)讀。倒過(guò)來(lái)，變成p，請(qǐng)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成q，請(qǐng)生認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。
(一)i和j q x相拼。
1.師：同學(xué)們反應(yīng)可真快，認(rèn)得又快又準(zhǔn)!既然j和i長(zhǎng)得很像，那咱們就先把它們放在一起交朋友。(板書(shū)：j——i——ji)
2.師范讀：聲母讀得輕又短，韻母讀得長(zhǎng)又響，j——i——ji。全班跟讀。自由練讀。開(kāi)火車(chē)讀。
3.帶上四個(gè)聲調(diào)讀。指名讀，讀對(duì)了就請(qǐng)小老師帶讀四聲。
4.按照“聲母讀得輕又短，韻母讀得長(zhǎng)又響”的拼讀規(guī)則，請(qǐng)生自由練讀q——i——qi ，x——i——xi。
5.匯報(bào)讀。小組派代表匯報(bào)讀q——i——qi ，x——i——xi。并帶上四個(gè)聲調(diào)讀。
6.全班齊讀。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)手比畫(huà)聲調(diào))
7.用所學(xué)的音節(jié)口頭組詞。
(二).ü和j q x相拼。
1.師板書(shū)：j ju
q ü qu
x xu
2.請(qǐng)生觀察，在拼讀前后小ü發(fā)生了什么變化?
(生：拼讀后，小ü的兩點(diǎn)沒(méi)有了)
3.師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)!小ü見(jiàn)到j(luò) q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。(配上動(dòng)作，邊做邊說(shuō)口訣。)請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起做!
4.請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作，念口訣。
5.師領(lǐng)讀ju。生自己拼讀qu，xu。
6.帶上四個(gè)聲調(diào)拼讀，并口頭組詞。
四、總結(jié)。
師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋友j q x，還學(xué)會(huì)了怎么寫(xiě)它們，并且，還為它們找到了兩個(gè)韻母朋友i和ü，組成了兩拼音節(jié)。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)j q x。(完)
教學(xué)反思：
本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是對(duì)聲母j q x的掌握，要會(huì)認(rèn)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)。另外，j q x與ü相拼的省寫(xiě)規(guī)則是難點(diǎn)。圍繞本節(jié)課的`重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列生動(dòng)有趣的環(huán)節(jié)。如，談話(huà)激趣，故事串聯(lián)，魔術(shù)表演，兒歌誦讀，動(dòng)作表演。這些環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，將枯燥的拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣起來(lái)。兒歌，動(dòng)作，圖片等都是幫助學(xué)生認(rèn)讀和記憶的法寶。這是本節(jié)課較為成功的地方。
但是，也存在一些不足之處。在講解j q x與ü相拼的省寫(xiě)規(guī)則時(shí)，我沒(méi)有將y拿出來(lái)一起講解，很多學(xué)生忘記了ü和y在一起時(shí)，也是要去掉兩點(diǎn)的。另外，ü和n，l相拼時(shí)應(yīng)保留兩點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)一下。
除了書(shū)本知識(shí)以外，低年級(jí)學(xué)生上課的常規(guī)也是很重要的。本節(jié)課的學(xué)生常規(guī)總體來(lái)講還算不錯(cuò)，但到后半段，學(xué)生明顯已不如前半段投入，這種現(xiàn)象除了跟孩子的年齡特征有關(guān)，還跟老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)。如果我在發(fā)現(xiàn)孩子疲勞以后，能及時(shí)的調(diào)整教學(xué)節(jié)拍，加入一些放松休整的環(huán)節(jié)，相信效果更好得多。
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