蘇教版一上《看菊花》教學(xué)實(shí)錄
一、設(shè)境激趣導(dǎo)入
師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了。有一種花現(xiàn)在卻開得最美最多。是什么花?
出示：菊花。 ( 正音、板書 )
現(xiàn)在，正是賞菊的好時(shí)候。 ( 出示課文插圖一 ) 誰(shuí)能說說：什么時(shí)候，誰(shuí)去公園干什么?
出示第一段。指名讀，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
今天，就讓我們跟他們一起去“看菊花”。板書“看”。學(xué)生看老師范寫，再把手放在眼睛上，做個(gè)動(dòng)作演示“看”，明白“看”由“變形手”和“目”組成。
[ 注：利用插圖再現(xiàn)課文第一段的情境，既揭示了課題，又學(xué)完了第一段內(nèi)容。學(xué)生描繪圖意的過程，就是在說第一段的內(nèi)容，回答的學(xué)生說，其他的學(xué)生聽，幾遍下來，再讀文字，就降低了閱讀難度。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧!順利地完成了角色轉(zhuǎn)換，以下的教學(xué)始終是“我們”在看，學(xué)生自己在看。“看”是一個(gè)要學(xué)的生字，字形較難，老師的板書就是范寫的過程，看清了再作演示，很快就記住了“手和目”組成“看”。 ]
二、入境誦讀感悟
過渡：公園里的菊花怎么樣呢?
1 .自由朗讀第二段。然后指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2 .光讀不過癮，還是去親眼看一看吧!( 播放菊花錄像 )
3 .看完錄像，出示：公園里的菊花—— ( 學(xué)生答后出示 ) 好看極了。
指導(dǎo)讀出贊嘆的語(yǔ)氣。
4 .①菊花的什么好看?( 顏色 )
出示：黃的、白的、淡綠的、紫紅的。
顏色真多呀!有哪些顏色?我們來數(shù)一數(shù)吧!
指名讀，一起讀。真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開心!表達(dá)出驚喜的心情來。
②這么多這么美的顏色，能用什么詞來形容嗎?( 五顏六色、五光十色、五彩繽紛 )
還有什么也很好看?( 形狀 )
都有哪些形狀呢?( 生看錄像描述 )
每一種形狀都是一個(gè)品種。品種可真多!你能用什么詞來形容?( 千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣 )
�、劬栈ú还忸伾�，品種多，數(shù)量也不少呢!
師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開 ( 出示：一朵朵 ) ，有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話呢 ( 出示：一叢叢 )!這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一片片，向四面鋪開，匯成了菊花的.海洋。一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達(dá)出來嗎?
�、苄∨笥�，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風(fēng) ( 出示：“深秋、寒風(fēng)”，正音 ) 。一陣寒風(fēng)吹到你的臉上、身上、脖子里，你會(huì)覺得怎樣?
是啊，這個(gè)時(shí)候，許多花都謝了，而菊花卻—— ( 出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。 )
你覺得菊花怎么樣?( 勇敢 )
我們來夸夸它們吧!( 指導(dǎo)讀 )
課文中哪個(gè)字最能說明菊花不怕冷?( 迎 ) 那該怎么讀?
�、葸@一句話從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧 !( 齊讀 )
5 .菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎?看花的人們也一樣，他們是怎么做的?( 錄像演示 )
讀第三句，把人們流連忘返的心情表達(dá)出來。
想象：如果你在看菊花，你會(huì)怎么做?( 畫下來、拍照、拍錄像等 )
[ 注：錄像再現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態(tài)，真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生置身于菊花的海洋，經(jīng)驗(yàn)被喚起了，情感被調(diào)動(dòng)了，思維被激活了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動(dòng)情呢?他們?nèi)滩蛔∫芽吹降�、想到的表達(dá)出來。老師的作用就是適當(dāng)?shù)亟M織、點(diǎn)撥、啟發(fā)、鼓動(dòng)，讓他們暢所欲言，反復(fù)誦讀。自己的表達(dá)受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平的制約，可能是零散的，不太規(guī)范的。而書上的語(yǔ)言正是他們想說的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達(dá)的愿望，又使他們找到了表達(dá)的憑借。反復(fù)的誦讀中，老師的引導(dǎo)，同學(xué)的評(píng)價(jià)又使他們的認(rèn)識(shí)有所提高，較好地完成了課時(shí)第一個(gè)目標(biāo)。中間對(duì)顏色和形態(tài)的認(rèn)識(shí)，老師提供了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，起到了積累的作用，又為下面當(dāng)小導(dǎo)游服務(wù)。最后想象的設(shè)計(jì)，意在喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步使學(xué)生理解課文，產(chǎn)生對(duì)菊花的喜愛之情。 ]
三、回顧抒情表達(dá)
1 .回讀第二段。
今天我們到公園看菊花�？吹搅耍�( 引讀 )公園里的菊花 ______ ;顏色有 ______ ，數(shù)量也很多 _____ ，在百花凋謝之時(shí)它們 _____ ，人們 _____ 。
2 .菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們?cè)賮硇蕾p一下吧 !( 齊讀第二段 )
3 .游客太多啦，導(dǎo)游不夠了，公園要聘請(qǐng)一批小導(dǎo)游，向游客介紹菊花。我們?nèi)?yīng)聘當(dāng)小導(dǎo)游，好嗎?
�、傧扔涀�(dǎo)游詞。( 自由試背 )
�、谙蛲澜榻B。( 看看是不是會(huì)介紹了 )
�、壑该榻B。( 給好的同學(xué)掛上導(dǎo)游證，以此激勵(lì) )
[ 注：先對(duì)課文進(jìn)行回顧，整體朗讀進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。小導(dǎo)游的介紹意在讓學(xué)生背誦第二段，以完成課時(shí)目標(biāo)。這個(gè)板塊設(shè)計(jì)時(shí)并不限定學(xué)生照書一字不差地背，可以用上老師剛才提供寫顏色和形狀的詞，也可用自己在課外書上看到的好詞，以鼓勵(lì)一些學(xué)生創(chuàng)造性地介紹，給學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展留下空間。 ]
四、自主識(shí)寫作業(yè)
過渡：一陣秋風(fēng)吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上，樹葉上還有字呢!你們認(rèn)識(shí)嗎?
1 .出示：“開、放、不”。認(rèn)讀。
2 .看筆順圖，邊讀邊書空。說說哪個(gè)字最難寫，寫時(shí)要注意什么?
3 .書上描紅一遍。
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