蘇教版小學(xué)一年級語文上冊教案（通用12篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的蘇教版小學(xué)一年級語文上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級語文上冊教案 1
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新的偏旁。
2.能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語。
3.能留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，其中7個(gè)生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首，能說出他們的名稱并學(xué)會(huì)書寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
借助插圖和拼音，結(jié)合生活場景和整體語境，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的詞語,能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。
2.學(xué)習(xí)生字,寫好“春、冬、花”三個(gè)字。
教具準(zhǔn)備
課件,新詞卡片,實(shí)物展臺(tái),沒有拼音的生字卡片。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1﹒同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來背一遍。
2﹒板書課題，齊讀課題。(識(shí)字1春夏秋冬)
3.(課件出示)誰能說說這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺得哪兒美，起來說一說。
4.小朋友們，四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎?好，我們今天就一起來學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。
二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)事物
1.誰能告訴老師和同學(xué)們，按照從上到下的順序，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物?
2.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)事物。
春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)
夏雨：夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨，又急又大)
秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的?你見過“秋霜”嗎?(下霜時(shí)，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶)
冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時(shí)，我們都做些什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑雪)
三.圖文對照，識(shí)字識(shí)詞
小朋友們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!
1.分別出示，逐行認(rèn)讀。(課件出示)
讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
教師進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。
教師范讀或領(lǐng)讀。
(課件出示)讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識(shí)詞義。
可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說一說有關(guān)四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關(guān)的特征。
2.反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。
好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)
誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
請小朋友開火車讀，好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)
四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)
1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。(板書：春冬花)
2.學(xué)習(xí)新偏旁。(課件出示)
認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書：雨字頭阝(雙耳旁))
3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
4.教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。
5.投影展評，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進(jìn)行寫字修正。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。
2.采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語言運(yùn)用交流練習(xí)。
3.繼續(xù)識(shí)寫生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1.出示詞語：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(課件出示)
2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
3.朗讀、背誦課文。
二、讀中悟情，讀中積累
1.情景導(dǎo)讀。春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，夏天來了，夏雨嘩嘩地下，秋天來了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來了，天上飄下了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，白茫茫一片，真干凈!你愿意美美地讀一讀嗎?
2.讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(課件出示)
介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：你仿佛來到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛聽到了什么?
3.逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
(1)第一、二行：讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。
(2)第二行、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫第五幅圖上的.內(nèi)容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。
4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
5.練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。
6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。
三、開放課堂，語言實(shí)踐
采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語言運(yùn)用交流練習(xí)。
1.練習(xí)造句(課件出示)
(1)自己從韻文中找一個(gè)詞來造一個(gè)句子，看誰造的。
(2)指名造句，評議。
(3)有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造句。
2.看圖說話
剛才，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色 圖。(課件出示)
(1)同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么?自說、同桌說、指名說
(2)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
(3)說了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說，比賽說。
四、繼續(xù)寫字
1.(課件出示)出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。
讓學(xué)生觀察字形，交流記字方法，
仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?
教師范寫，同學(xué)們書空。
2.學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。
3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生交流寫字方法和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，教師明確：“入”“撇短捺長”居中寫，“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。
4.接下來我們就來書寫這兩個(gè)字，觀察范字。師范寫，并提示注意點(diǎn)。
5.學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
6.教師對學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢進(jìn)行指導(dǎo)和督促。
五、總結(jié)全文，延伸拓展
小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色多么美麗呀，我們要好好學(xué)習(xí)，將來為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國增光添彩。
小學(xué)一年級語文上冊教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和2個(gè)偏旁;會(huì)寫7個(gè)字，1個(gè)筆畫。
2.通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物的特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
借助形聲字的特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片，制作多媒體課件。
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話激趣，出示詞語。
1.教師談話：同學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
二、多種方法，識(shí)記生字。
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示課件)
(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)交流后出示詞語。(出示課件)
春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪
(3)借助拼音，自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音“風(fēng)、冬”，翹舌音“霜”。
2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物，并說出這些景物的特點(diǎn)。(出示課件)
3.出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。“雨字頭”的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨”。
(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”做部首時(shí)，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(出示課件)
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較：被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首“阝”。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的字。
(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串：青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(出示課件)
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6.仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的'。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、示范指導(dǎo)，書寫生字。
1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩個(gè)字的撇和捺要舒展�！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。
“入”的第二筆要長，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。
3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。
4.教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固。(出示課件)
1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2.班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飄
3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
4.教師總結(jié)。
小學(xué)一年級語文上冊教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)的字及要求寫的字，能夠正確準(zhǔn)確的書寫。
2、 理解課文內(nèi)容，知道小學(xué)生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。
3、 有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識(shí)7個(gè)會(huì)寫的字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫的字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、 錄音導(dǎo)入： 2分
播放錄音，說一說你都在什么時(shí)候聽到過這首歌？（在升旗時(shí)）那升旗時(shí)你們會(huì)怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
二、 初讀課文 6分
1、 借助拼音來正確的讀課文。
2、 邊讀邊畫出要求認(rèn)和要求寫的字，在讀這些字時(shí)要注意讀音。
預(yù)設(shè)：有些學(xué)生在讀時(shí)字與音對照不準(zhǔn)確。
解決辦法：要求學(xué)生來指讀。
3、 指著這些字給你的同桌讀一讀。
4、 只看漢字不看拼音讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看一看拼音。
預(yù)設(shè)：學(xué)生們會(huì)依舊照著拼音讀。
解決辦法：教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀，不會(huì)的再看書。
三、 再讀課文理解課文內(nèi)容。5分
讀課文，說一說你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說出好多種答案，只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。
解決辦法：教師引導(dǎo)，你能試著說一說與國旗有關(guān)的內(nèi)容嗎？
四、 精讀課文，感悟課文內(nèi)容。10分
1、 讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？
2、 在小組內(nèi)熟讀這幾句話。
預(yù)設(shè)：每個(gè)同學(xué)都讀完整這首兒歌時(shí)間不夠。
解決辦法：由小組長布置一個(gè)同學(xué)讀一句。
3、 把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽。
預(yù)設(shè)：在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。
解決辦法：要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。
4、感悟課文內(nèi)容。
�。�1） 在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？
�。�2） 找出來在你們組內(nèi)讀一讀。
（3） 誰能有感情的把這句讀一讀。
預(yù)設(shè)：由于學(xué)生的'這種經(jīng)歷少，讀的不夠有感情。
解決辦法：老師范讀。
教師總結(jié)：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇硕院馈?/p>
五、 有感情朗讀全文。5分
1、 找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內(nèi)練讀）
2、 指名讀一讀。
六、 背誦課文。 7分
1、 把你喜歡的那句話試著背一背。
2、 試著背一背全文。
七、作業(yè)：把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1分
小學(xué)一年級語文上冊教案 4
一、教學(xué)要求
1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。
3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。
4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。
三、教具
課件、小黑板等
四、教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
【第一課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)。
出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō、shuā、shū
二、指導(dǎo)看圖。
出示課件，提問：圖上畫的`是什么時(shí)候的景物?有什么特點(diǎn)?你覺得景色怎樣?
三、學(xué)習(xí)純拼音句群。
1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。
2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。
四、圖文結(jié)合，理解全文意思。
1、春天來了，“萬物復(fù)蘇”是什么意思?“鶯歌燕舞”呢?
2、讀其他句子，是什么景色?看圖說一說，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。
五、自由朗讀課文。
六、課堂小結(jié)。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗讀課文，
2、檢查生字，指名認(rèn)讀。
二、認(rèn)識(shí)種筆畫和本課的5個(gè)生字。
1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。
(1)進(jìn)一步理解萬的意思，口頭組詞。
(2)教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。
2、認(rèn)識(shí)齊
(1)用齊口頭組詞。
(2)書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。
3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟同上。
三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。
1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。
2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
四、背誦課文。
1、指導(dǎo)背誦。
2、獨(dú)立背誦。同桌互背。
3、指名背誦。
五、小結(jié)。
讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。
小學(xué)一年級語文上冊教案 5
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
識(shí)字、寫字、讀好課文。
[教學(xué)課時(shí)]
兩課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入激趣
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，圖上畫了些什么？
2、交流
3、板書課題7、qiū gūniáng de xìn
秋 姑娘的信
4、讀題 niang 娘（輕聲）
5、自由提問題，師在題目旁打“？”
二、初讀課文
1、我們就帶著這些問題讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、自讀課文
3、檢查：
出示生字卡片，指讀、齊讀。
認(rèn)識(shí)二類字，指讀、齊讀
出示詞語：秋姑娘 好朋友 寫信 小心
生病 食品 山村 裹上
全是
�。ㄖ缸x，小組讀、齊讀）
4、自由挑小節(jié)讀，糾正讀音。
5、加強(qiáng)學(xué)生之間的評價(jià)。
6、齊讀。
7、標(biāo)出小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字
⑴好：讀音，組詞，認(rèn)識(shí)“”（撇點(diǎn)），怎么記？注意點(diǎn)，書寫。
�、朴眩鹤x音，組詞，怎么記？“”下一個(gè)“又”。指導(dǎo)書寫。
�、巧鹤x音，組詞，怎么記？“土”字上面加“ ”，指導(dǎo)書寫。
�、却澹鹤x音，組詞，怎么記？“木”加“村”，指導(dǎo)書寫。
四、課堂練習(xí)
1、生抄寫生字
2、組詞
五、講讀第一段
1、指讀
2、交流，知道了什么？
�、牌魅~很多）
�、菩�(dòng)物（秋姑娘的朋友很多）
3、指名感情朗讀。
4、齊讀
第二課時(shí)
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)后2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。
2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容）
3、出示詞語：好朋友
讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。
、是秋姑娘的'好朋友們。
要求：能在讀中體會(huì)“們”的用法。
4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？
二、學(xué)習(xí)第二段（第二至第五自然段）
1、輕聲自由讀課文兩遍
要求：思考你喜歡讀哪封信，把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。
2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢？（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。）
3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。
�。�1）指名讀，你知道了什么？“多加小心” 。
�。�2）為什么要“多加小心”，說說你的看法。（因?yàn)榇笱闶呛蝤B，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時(shí)要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等。）
�。�3）出示錄象：大雁南飛瞧，大雁們一會(huì)排成“人”字，一會(huì)排成“一”字，要從北方，飛到遙遠(yuǎn)的南方，這是多么艱辛的旅程呀！讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。
�。�4）指導(dǎo)朗讀
讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。
過渡：大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠(yuǎn)了，你還喜歡她寫給誰的信呀。
4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說 ，交流寫給青蛙的信
�。�1）指名讀，你知道了什么？
�。�2）出示青蛙圖
看青蛙在睡覺，他會(huì)睡上整整一個(gè)冬天，不吃也不喝，這就是動(dòng)物的“冬眠”。
你還知道哪些動(dòng)物也要冬眠？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊）
�。�3）小青蛙要冬眠了，你想對它說什么？
（4）、指導(dǎo)朗讀
秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)照，語速適中。
5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說，交流寫給松鼠的信。
�。�1）秋姑娘在信上說了些什么？
�。�2）師圈點(diǎn)“充足的食品”，它會(huì)準(zhǔn)備哪些食品？（松子、松果、花生）
這就是“充足的食品”
�。�3）看松鼠準(zhǔn)備食品的錄象。指導(dǎo)讀好秋姑娘的信。
6、（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。），交流寫給山區(qū)孩子的信。
�。�1）齊讀，信上寫了什么？
（2）師圈點(diǎn)“裹上冬衣”，看圖理解，小樹身上穿的是什么？為什么要給它裹上稻草。
（保暖，好讓它來年發(fā)芽。）
�。�3）秋姑娘想得真周到，請小朋友們把信讀好。
指導(dǎo)朗讀。
7、師引讀，秋姑娘寫呀寫，樹上的楓葉都到哪兒去了？
生答：都給秋姑娘寫了信。
8、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？
9、想象訓(xùn)練，好朋友隨機(jī)組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。
10、學(xué)生交流。
11、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會(huì)怎么做？
�。▽W(xué)生述說各種生物的過冬準(zhǔn)備。）
四、朗讀、背誦課文
1、齊讀課文
2、師生看著課件表演課文內(nèi)容，加入動(dòng)作幫助記憶。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片：好、友，讀準(zhǔn)字音。
2、分析字形。
3、說說你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。
4、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。
六、作業(yè)
1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。
2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友
小學(xué)一年級語文上冊教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì)寫“打、奶、種”等7個(gè)字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。
2.過程與方法
正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說話寫話。
教學(xué)難點(diǎn)：
從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生思維活躍，積極好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，容易接受新知，樂于表達(dá)，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。
教學(xué)策略：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠信、善理解。結(jié)合一年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。
在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會(huì)語感方面，教師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。
教學(xué)資源設(shè)計(jì)：
根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況，我除了用教材、教參外，我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片，寫有生字、新詞的`小黑板，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。
教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：
為了檢測教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會(huì)語感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說話寫話，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)“守信用”，我設(shè)計(jì)了作業(yè)：說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
1、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
(1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。
(2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個(gè)部首的字。
(3)每人說一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。
2、談話，導(dǎo)入新課
(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。
(2)設(shè)問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
3、自讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。
4、講讀理解，體會(huì)語言，感受人文教育
(1)抽生讀課文，看學(xué)生讀的情況，教師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)、點(diǎn)撥。
(2)齊讀：著重“人物”對話的指點(diǎn)。
(3)師生輪讀，教師讀一段，學(xué)生讀一段，引導(dǎo)學(xué)生對“守信用”的具體感悟。
(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語，并讓學(xué)生說出“ABB”式的詞語。
(5)啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教師啟發(fā)設(shè)問：“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí)，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學(xué)生完成的情況。)
(7)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問，學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語句，體會(huì)語感。“我不能去奶奶家了�！币x出惋惜的語氣�！懊魈煸偃シN樹行嗎?”是一種商量的語氣�！安恍�，我答應(yīng)過在家等他�！币x出態(tài)度堅(jiān)決的語氣。
(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中，品讀重點(diǎn)詞句，教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子�！�
(9)齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準(zhǔn)備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答，加深理解課文內(nèi)容。)
5、齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。
6、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
出示小黑板(課后練習(xí)3)，學(xué)生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。
總結(jié)延伸：
小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。
板書：
小熊和小鹿
小熊(圖片)答應(yīng)種樹
沒去奶奶家
和
小鹿(圖片)發(fā)燒，住院
讓爸爸來說“對不起”
小學(xué)一年級語文上冊教案 7
設(shè)計(jì)理念：
這個(gè)語文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語，比較形進(jìn)字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。
這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。
2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。
3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。
預(yù)設(shè)過程：
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
1、談話導(dǎo)入
開火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞
2、出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀
二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞
1、觀光旅游車
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）
b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。
D、學(xué)生交流
E、打開書本（117頁），齊讀第一題。
2、雙人轉(zhuǎn)盤
a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？
b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？
c、書寫馬、鳥，展示，點(diǎn)評。
3、走迷宮
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信，學(xué)生收信
b、小組交流
5、課堂小結(jié)
一、教學(xué)要求
1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個(gè)故事的內(nèi)容。
2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
二、教材說明
書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。
教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。
三、教學(xué)過程
1揭示話題，說說如果句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號。加上“”讀一讀。
2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報(bào)酬；老爺爺過意不去，定要答謝。
3同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。
4交流評議。
(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的.錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭f服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達(dá)上要求學(xué)生把話說清楚。
(2)評一評：誰說的辦法好，為什么在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。
5表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
6課后延伸：把這個(gè)故事說給別人聽。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
小學(xué)一年級語文上冊教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個(gè)生字，感受漢字的字形美。認(rèn)識(shí)一個(gè)部件。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認(rèn)識(shí)方位。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)方位。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
1、在太陽的早上把學(xué)生帶出教室，面向太陽站好來確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。
2、準(zhǔn)備課文插圖，生字卡片。
學(xué)生：
1、回家了解自己家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。
2、自制太陽形狀的生字卡片。
建議教學(xué)本課用1－2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課始游戲，感知方位
1、在《健康歌》配樂下，讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，揭示課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生對照圖畫，自讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字。
3、、聽到大家的讀書聲，課文里的一些詞語高興地跑出來了，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
4、認(rèn)讀生字：
�。�1）課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀；
�。�2）摘掉拼音小帽再讀；
�。�3）交流自己最得意的認(rèn)識(shí)拼音的'方法；
�。�4）同桌利用生字卡片互相考一考。
5、生字開花游戲：給生字組一個(gè)詞語或說一句話，它就開出花朵來。
三、讀中感悟，指導(dǎo)背誦
1、邊讀邊借助動(dòng)作表演，感知方位。
2、學(xué)生試著在書上的插圖中標(biāo)出東、西、南、北的位置，互相交流，說出理由。
3、指導(dǎo)朗讀和背誦。
四、拓展延伸，激發(fā)情感
1、傍晚時(shí)我們面向太陽，前面是哪個(gè)方向？
2、讓學(xué)生說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué)，轉(zhuǎn)身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學(xué)。
3、在生活中你還知道用什么方法來辨別方向？
五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流匯報(bào)記憶字形的方法，教師點(diǎn)撥。如：用部件法記憶早字
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫早、后、西字。
4、學(xué)生練習(xí)，自評互評。
六、個(gè)性練習(xí)
1、請學(xué)生談?wù)勌柺菑哪膫�(gè)方向升起來，又從哪里落下去。
2、讓學(xué)生說出自己前后左右的同學(xué)。
附：板書
小學(xué)一年級語文上冊教案 9
課題
天地人
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。
2、讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
課前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件。（教師）
2、預(yù)習(xí)生字詞。（學(xué)生）
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”的互動(dòng)活動(dòng)。謎面：小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測出謎底“人”。3、板書“人”，并小結(jié)補(bǔ)充課題“天”和“地”。
1、清楚地讀出謎面、理解謎面，根據(jù)自己的理由猜測謎底。
2、根據(jù)教師提示“小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老了三條腿”，猜測出謎底是“人”。
3、齊讀課題。
如果謎語猜起來有難度，教師可給予動(dòng)作上的提示。
二、交流探究，識(shí)記生字（用時(shí)：20分鐘）
�。ㄒ唬┳R(shí)記“天地人”。
1、出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”的字理演變過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中在哪里見過“人”字？
3、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記“人”字的好方法。
4、出示“天”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演變過程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
5、引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記“天”字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6、引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，交流識(shí)記“地”的好方法。
7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記生字“地”。
�。ǘ┳R(shí)記“你我他”。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場景識(shí)記生字“你我他”。達(dá)到整體識(shí)記即可。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記字音，了解字義，并在同桌之間交流。可出示“你我他”三張生字卡片，鼓勵(lì)每三人一組選好各自的生字，然后上臺(tái)做游戲。
3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，請記憶字形方法巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
4、引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動(dòng)，鞏固生字。
�。ㄈ├首x感悟。
指導(dǎo)學(xué)生讀文。
�。ㄒ唬�1、觀察圖片，看清“人”的字理演變過程，了解人直立行走和有手的特點(diǎn)。
2、自由交流，借助生活場景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的字音和字義。
3、匯報(bào)識(shí)記“人”字的方法。
�。�1）數(shù)筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。
�。�2）猜字謎：春節(jié)放假三日。
4、認(rèn)真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個(gè)方框，表示人頭上是“天”。
5、匯報(bào)識(shí)記“天”字的方法。
�。�1）聯(lián)系生活識(shí)字法：如，陰天、晴天、雨天。
�。�2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。
6、認(rèn)讀，匯報(bào)識(shí)記“地”的方法。
組合法：土＋也＝地
7、開火車輪讀生字，組詞多且準(zhǔn)確的'小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。ǘ�1、小組合作交流識(shí)記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長，他是體育委員。
2、通過小組游戲識(shí)記“你我他”。如：我是×××，很高興與你們成為朋友，你喜歡我嗎？他是你的同桌嗎？
3、交流時(shí)要認(rèn)真傾聽同學(xué)識(shí)字的好方法。如：用“比一比”或“換一換”的方法（地——他）識(shí)記“他”。
4、玩開火車擴(kuò)詞游戲。
�。ㄈ├首x感悟。
1、學(xué)生在開火車組詞的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞，并有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記常用詞。
2、學(xué)生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。
3、學(xué)生交流的識(shí)字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識(shí)記生字就要鼓勵(lì)。要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記生字。
4、學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)要有意識(shí)地幫助學(xué)生歸納常見、實(shí)用的好方法，有助于今后的識(shí)字教學(xué)。
5、學(xué)生交流識(shí)記生字時(shí)，教師要重視糾正字音。
三、游戲互動(dòng)，鞏固識(shí)字（用時(shí)：10分鐘）
摘蘋果游戲：學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，誰讀對了“蘋果”就歸誰，看誰的“蘋果”摘得多。
讀生字，做游戲。
教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵(lì)膽子小的同學(xué)參與游戲。
四、交流總結(jié)，拓展延伸（用時(shí)：5分鐘）
1、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字？是用什么方法記住的？
2、把你今天學(xué)會(huì)的生字及識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽。
1、匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)收獲。
2、根據(jù)教師的要求把自己識(shí)記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。
學(xué)生交流收獲時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生說完整話。
小學(xué)一年級語文上冊教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)聲母z、c、s，能借助兒歌、鏈接生活讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，借助橡皮泥捏一捏、擺一擺在四線三格中正確書寫z、c、s。
2．掌握拼讀方法，能借助游戲、結(jié)合生活中的實(shí)物和常用詞語正確認(rèn)讀由z、c、s與韻母組成的音節(jié)，并能在生活情境中開展拼音識(shí)字。
二、學(xué)情分析
語文教學(xué)要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑔酒鹚麄儗W(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此，本節(jié)課我力求吸引學(xué)生的注意力，借助情境圖、生活實(shí)物圖、創(chuàng)編順口溜、“交朋友”、“玩卡片”等教學(xué)方式展開教學(xué)，在認(rèn)讀字母和拼讀音節(jié)環(huán)節(jié)，采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式，讓每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)，提高訓(xùn)練的效果。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、教學(xué)聲母z、c、s，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。
2、教學(xué)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)，并在生活中找到相應(yīng)的常用字。
難點(diǎn)：
學(xué)生能正確拼讀z、c、s與韻母組成的音節(jié)，并在生活中找到相應(yīng)的常用字。
四、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師出示已學(xué)過的聲母，學(xué)生開火車認(rèn)讀，小結(jié)：聲母要讀得又輕又短的。
2、出示書中的情境圖，練習(xí)仔細(xì)觀察圖片，將話說完整的能力。
3、板貼z、c、s的卡片，學(xué)生觀察z、c、s的形狀并在圖中找到它們。
二、學(xué)習(xí)聲母z、c、s
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)字母z
1、師范讀，學(xué)生仔細(xì)觀察口型、說發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編順口溜（如：像個(gè)2字 zzz）
3、出示實(shí)物圖，教師示范編順口溜，如：紫衣服紫衣服 zzz
4、學(xué)生看圖編順口溜。
5、小結(jié)：你們看，我們生活中的`許多音節(jié)中都藏有字母寶寶z。（師板貼、學(xué)生齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)字母c 1、出示c，強(qiáng)調(diào)讀法和z差不多，要讀得又輕又短。
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中編順口溜（如：刺猬刺猬ccc）
3、出示生活實(shí)物圖，引導(dǎo)借助圖片，編順口溜。
4、啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)在生活中的物品、地名中尋找c并編順口溜（如：瓷磚瓷磚ccc、慈城慈城ccc）
5、齊讀、板貼c。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)字母s
1、出示s，指名讀、齊讀，強(qiáng)調(diào)要讀得又輕又短。
2、出示生活實(shí)物圖，編順口溜，并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)在生活中找s。
3小結(jié)：原來生活中很多事物的讀音和s有關(guān)，齊讀。
�。ㄋ模┩ㄟ^游戲，鞏固字母z、c、s的讀音
1、師示范班里學(xué)生名字中藏著z。
2、學(xué)生在同伴的名字中找ｚ、ｃ、ｓ并跟讀。
3、小結(jié)，齊讀z、c、s 三、書寫指導(dǎo) 1、學(xué)生觀察z、c、s書寫共同點(diǎn)，師小結(jié)。
2、指名學(xué)生用橡皮泥在四線格中板貼z、c、s，其他學(xué)生觀察是否真的一筆寫成。
3、師范寫，學(xué)生自行練習(xí)書寫。
4、投影學(xué)生書寫內(nèi)容并點(diǎn)評。
四、課間操，放松并鞏固z、c、s的讀音 熊老師 zuò cāo 來 做 操 sǒng 聳 聳肩 suō 縮縮手 zuǒ 左—— 右—— 五、學(xué)習(xí)z c s的拼讀
（一）借助“交朋友”游戲，學(xué)習(xí)“z、c、s”兩個(gè)音節(jié)拼讀 1、師提醒學(xué)生擺好卡片，聽清游戲規(guī)則，做好游戲準(zhǔn)備。
2、出示扎小辮的圖。
（１）師：我是za，扎小辮的扎，誰在跟a交朋友。
�。ǎ玻⿴熍ea卡片，生舉z，指名拼讀 3、繼續(xù)游戲，師出示灑水圖、粗細(xì)圖、顏色圖，隨機(jī)糾錯(cuò)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“z、c、s”三拼音節(jié)教學(xué) 1、師出示字母u、o。過渡：還有兩個(gè)字母寶寶急死了，也想來交朋友，誰來交？
2、生出示卡片，師小結(jié)：哇，原來都z、c、s都可以和它們交朋友 3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是三拼音節(jié)，教學(xué)讀好三拼音節(jié)的方法。
4、教學(xué)“ｚｕó”，并在常用詞中找找“ｚｕó” 5、小組學(xué)習(xí)“ｃｕō、ｓｕō”的拼讀，并在常用詞中找到它們。
�。ㄈ┙柚巴鎿淇恕坝螒�，鞏固“z、c、s”的音節(jié)學(xué)習(xí) 1、師宣布游戲規(guī)則：同桌一人出一張卡片考對方，誰讀對了，卡片就歸誰。如果都讀不出，就將張卡片放在中間，最后比一比，誰得的卡片多。
2、學(xué)生玩撲克。
3、請贏牌的孩子當(dāng)小老師，領(lǐng)讀。
六、小結(jié) 1、結(jié)束語：小朋友們，這節(jié)課我們跟著熊老師一起認(rèn)讀了三個(gè)字母寶寶及它們的拼讀，一起再來叫叫它們。
2、學(xué)生齊讀。
附一：板書設(shè)計(jì)
板貼卡片 學(xué)生橡皮泥板貼 （綠色橡皮泥）（紅色橡皮泥）（橘色橡皮泥）
教師范寫
小學(xué)一年級語文上冊教案 11
[設(shè)計(jì)理念]
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。
[教具準(zhǔn)備]
教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片
[教學(xué)時(shí)間]：
兩課時(shí)
[設(shè)計(jì)流程]
一、看圖談話，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？
二、揭示課題
三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。
3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。
�。�1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。
�。�2）開火車讀生字詞。
（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進(jìn)步的'同學(xué)。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
�。�1）藍(lán)天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
�。�2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”？
四、練習(xí)背誦，積累詞語
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習(xí)，拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用
土：泥土土地沙土土壤
大：大方大人大小大家
云：白云烏云云霧云海
�。�2）認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。
�。�3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。
�。�4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語說一句話。
小學(xué)一年級語文上冊教案 12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2、通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。
3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說這樣的詞。
4、學(xué)習(xí)猜謎語。
教學(xué)過程
談話激趣
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關(guān)：我會(huì)說看誰說得多
1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。（在漢字王國中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）
2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生一一說出9個(gè)字的偏旁，教師相應(yīng)板書。
3、認(rèn)讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）
5、集體交流。小組派代表匯報(bào)，教師板書。（教師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分）
6、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關(guān)我會(huì)連
1、認(rèn)讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報(bào)。
2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
3、讀出詞的.不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語氣）
4、擴(kuò)充練習(xí)：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個(gè)小組找得多，得分最高。）
第三關(guān)讀讀說說
1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關(guān)，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認(rèn)讀）
2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個(gè)詞語有什么不同？
3、應(yīng)答賽。師說前面兩個(gè)詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？
第四關(guān)我會(huì)猜
過渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。
1、讀兩則謎語，做到讀準(zhǔn)音
2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？
3、擴(kuò)展活動(dòng)。
對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
總結(jié)、頒獎(jiǎng)
1、總結(jié)
2、對今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)。
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