五年級(jí)下冊(cè)語文《二泉映月》教案優(yōu)秀

時(shí)間：2024-10-31 07:02:33 五年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

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蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文《二泉映月》教案優(yōu)秀

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文《二泉映月》教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文《二泉映月》教案優(yōu)秀

　　一、導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽音樂嗎？都喜歡聽什么樣的音樂？

　　師：今天這節(jié)課，顧老師想先播放一段曲子。世界著名的指揮家－－小澤征爾第一次聽到這首曲子時(shí)，感動(dòng)地流下了眼淚，他淚流滿面地說道：“聽這首曲子，應(yīng)該跪下來聽�！本烤故鞘裁礃拥那�，能如此地打動(dòng)人心呢？請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在就閉上眼睛，用心去聆聽，用情去體會(huì)。

　　（播放：二泉映月）

　　師：聽了這段曲子，你們有什么感覺？

　　師：你們對(duì)這首曲子有什么了解？

　�。ò鍟憾吃拢�

　　二、了解阿炳。

　　師：《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖弱的琴弦、苦難的人生、坎坷的經(jīng)歷，用長期積淀在心的種種情懷創(chuàng)作的。他一生的悲、一生的恨、一生的愛全部融進(jìn)了這深情的旋律中。欣賞這感人的旋律，我們得首先走近阿炳，了解阿炳。同學(xué)們，你們看，這就是阿炳（出示圖片）

　　師：他是一個(gè)雙目失明的盲人，這個(gè)世界再多么五彩繽紛，然而對(duì)他來說卻只有漆黑一片。他從小就沒有了爹娘，濃濃的父愛、偉大的母愛，對(duì)他來說卻只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。他流落街頭、形同乞丐，他生活窮困，疾病纏身。為了生活，他只得以賣藝為生，飽受了人間的艱辛和苦難。更是雪上加霜的是，他唯一的親人，對(duì)他恩重如山的師父也離開了人世。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的詞語，用心去感受這位盲人的不幸命運(yùn)。

　　出示：雙目失明沒爹沒娘流落街頭形同乞丐生活窮困疾病纏身賣藝為生

　　唯一的親人——————師父離開了人世

　　師：讀完了這些詞語，你想說些什么？

　　三、初讀課文。

　　師：就是這樣一位嘗盡人間酸辛的盲人，他為什么能創(chuàng)作出這樣一首不朽的樂曲呢？現(xiàn)在讓我們打開課文，聽一聽顧老師給大家?guī)淼呐錁防首x。你們仔細(xì)地看課文，跟著音樂，隨著朗讀認(rèn)真地聽、仔細(xì)地想。（播放課文范讀）

　　師：聽完了朗讀，你們覺得我讀得好嗎？好在哪里？

　　師：我讀得時(shí)候是不是從頭到尾都很大？有沒有像有的同學(xué)一樣讀書都用大嗓門？有時(shí)候讀書不一定都要用很大的力氣，不一定要發(fā)出很大的聲音。讀書講究的是輕重緩急，虛實(shí)濃淡，剛?cè)犭[現(xiàn)。表現(xiàn)內(nèi)心思考的文章，要用氣把聲音送出來。你們會(huì)讀嗎？聽著音樂，自己試著讀一讀吧！

　�。▽W(xué)生試讀課文）

　　師：都讀完了，感覺怎么樣？有感覺嗎？

　　師：今天由于時(shí)間有限，顧老師就不讓大家一節(jié)一節(jié)地讀了。顧老師很想聽一聽大家讀這篇課文中的一個(gè)自段然，猜猜看，我會(huì)讓大家讀哪個(gè)自然段？為什么？

　　師：第五自然段集中體現(xiàn)了二泉映月這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境，你們要是能把這一節(jié)讀好，其它的內(nèi)容也一定能讀好。就這一節(jié)，誰來試著讀一讀。（指名讀）

　　四、練讀第五自然段。

　　師：你們覺得他讀得怎么樣？聽的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)他讀的有什么毛病嗎？（指名說一說）

　　師：對(duì)讀書的學(xué)生說：第一次站起來讀這么一個(gè)高難度的自然段，讀不好，顧老師原諒你。同時(shí)也要敬佩你的勇氣。好，坐下。大家想不想把這一節(jié)讀好？要想讀好，我送給大家?guī)讉€(gè)字。（板書：用心靈誦讀）知道，什么叫“用心靈誦讀”嗎？“用心靈誦讀”咱們得首先學(xué)會(huì)“心與心的交融”，“心與心的交融”就是要讓你們走進(jìn)阿炳的內(nèi)心世界，試著去了解、琢磨阿炳的內(nèi)心想法�，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家再好好地讀一讀這一節(jié)，你從中讀出了阿炳內(nèi)心世界的哪種心情？（學(xué)生再次讀第五節(jié)）

　　師：誰來說一說，讀了這一節(jié)，你從中讀出了阿炳內(nèi)心世界的哪種心情？為什么？（說完后讓學(xué)生將這些詞語寫在黑板上）

　　師：同學(xué)們，這首樂曲以“悲”為主題，在凄楚的嘆息聲中又讓我們看到阿炳那顆敢于同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝地追求美好理想的信心�，F(xiàn)在來，讓我們聽一聽一位著名的演講家是如何將阿炳的內(nèi)心世界通過朗讀表現(xiàn)出來的。（播放第五節(jié)錄音）同學(xué)們，可以跟著錄音的聲音輕輕讀，跟著它學(xué)，好嗎？（好！）

　　師：后面的同學(xué)也可以跟著輕輕地讀，輕輕地學(xué)，老師們也可以，咱們一起來感受阿炳的內(nèi)心世界。

　　師：“曲罷不知人在否，余音嘹亮尚飄空�！卑�！多么偉大的音樂啊！聽完了，似乎我們的心情早已就沉浸在阿炳的心靈之中。你們誰來試著配樂讀一讀。

　　師：誰來試著讀一讀。（指名配樂讀）

　　師：讓我們一起在心與心的交融中，用心靈去誦讀這一節(jié)吧！（學(xué)生一起配樂讀）

　　師：同學(xué)們，阿炳用他那纖弱的琴弦、苦難的人生譜寫了如此不朽的作品，而如今音猶在而人已亡。此時(shí)此刻，你能用一兩句話來表達(dá)我們對(duì)阿炳由衷的敬佩嗎？

　　師：阿炳的一生是苦難的一生，他用音樂訴說了他坎坷的人生經(jīng)歷。同學(xué)們，如果這個(gè)時(shí)候我再問你，“二泉映月”是什么，你還會(huì)簡單的告訴我“二泉映月”僅僅是一首曲子嗎？你會(huì)怎樣回答？

　�。ㄖ赴鍟�，師生共同總結(jié)）

　　師生：“二泉映月”不光是一首曲子，它還是阿炳的一段人生經(jīng)歷，更是在訴說著阿炳的一番情懷，表達(dá)著他與命運(yùn)抗?fàn)帯⑾蛲篮玫囊环N精神。希望這種精神可以激勵(lì)我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，讓我們?nèi)ハ蛲篮谩釔凵睢?/p>

　　師：今天的課我們就上到這里，謝謝同學(xué)們，下課！

　　板書：

　　二泉映月

　　用心靈誦讀心與心的交融