五年級下冊《望月》第二課時教學(xué)教案
一、導(dǎo)入：
月光似水，夜深人靜，一切如詩如畫，這境界令人陶醉、令人遐想萬千。今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)欣賞當(dāng)代著名作家趙麗宏筆下《望月》(板書課題)。
回憶一下，課文圍繞月亮講了哪三方面的內(nèi)容，用簡潔的語言告訴大家?(①賞月景②背月詩③說月喻。)
二、賞月景：
1、好，我們先看課文的第一部分，下面就讓我們打開課文，自由地讀讀第二小節(jié)，思考：課文寫了哪些景物?你覺得這些景物怎么樣?
(景色：吐灑著清輝的月亮，被月光照亮的江水，伸展著、起伏著的剪影;銀色的花邊)
2、你覺得這些景物怎么樣?能不能將你的理解說給大家呢?
3、同學(xué)們答得太好了，想看看這些瑰麗的景色嗎?老師帶來了一些圖片，你們想看看嗎?(隨機出示圖片，重點理解“千點萬點跳躍的光斑”“隱隱約約的黑色剪影”)
4、這么美麗的文字、美麗的景色，我想，你們肯定能美美的讀出來，好，下面，就請大家動情地讀讀這段文字吧!
5、大家的朗讀使老師也受到了感染，老師也想試一試，好嗎?不過，老師有個要求，請大家閉上眼睛隨著動聽的音樂，隨著我的朗讀，感受一下，是否能看到那美麗的月下之景。
6、你能試著讀一讀嗎?(學(xué)生配樂朗讀)
7、面對這美麗的文字、美麗的月景，此刻，你最想說些什么呢?或者，你頭腦中出現(xiàn)了哪些好詞?(美妙絕倫，人間仙境，美麗如畫)
8、假如你在那種美麗的境界中，現(xiàn)在，你最想做的是什么?
(高歌一曲，月下品茶，月下吟詩……)
【那么作者與小外甥做了些什么呢?】(月下背詩)
三、賽月詩：
1、仔細讀讀課文的3-13小節(jié)，思考：你讀懂了什么?有什么美麗的發(fā)現(xiàn)?如果有些文字使你產(chǎn)生了聯(lián)想，你還可以將頭腦中閃過的那一剎那寫下來，好嗎?
讀懂的是：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想。
2、老師在讀課文的時候，有一句特別令我感動，現(xiàn)在，我把這句話打出來與大家分享一下，你們讀讀看，看能讀懂些什么?
調(diào)皮、可愛、很愛月亮。(“是月亮把我叫醒了”真的是月亮叫醒他的嗎?不，是因為他被那月下之景感染了;“凝望著天上的月亮出神了”這句話，你看出什么：望著月亮產(chǎn)生了遐想。)提示：要一邊讀一邊想，要讀懂文字表達的意思，讀出文字里同包含著的思想感情，那就到家了!
3、誰來讀讀這段話。他讀得怎么樣?評一評。
3、聰明可愛的小外甥對月亮很有感情。你瞧，他竟向我發(fā)起背詩的挑戰(zhàn)，下面，我們請人做做小外甥與舅舅，來對對詩，好嗎?
4、學(xué)生分角色朗讀。
……
5、在甥舅倆對詩的過程中，你體會到什么：很聰明;關(guān)于月亮的詩，知道得很多;
6、聰明的同學(xué)，就會發(fā)現(xiàn)，這兒出現(xiàn)了一個省略號，你覺得它表示什么意思?(是外甥與舅舅背的詩句的省略!)
7、我們每學(xué)期都進行古詩文競賽，關(guān)于月亮的詩，相信你們也一定積累了很多，你能試著補充一些嗎?
8、真聰明!同學(xué)們，對背古詩呀，是一項很有意義的活動，可以增加一個人的積累，鍛煉一個敏捷的才思，你們想想對對古詩嗎?下面，請同桌為單位，一個做舅舅、一個當(dāng)小外甥，看看誰背得多，背得好!
9、剛才，同學(xué)們對詩的場面十分激烈，下面，我們來展開一個競賽好嗎?我們分兩女兩隊，先請兩個代表對背，如果對不下去了，同組的可以自己站起來接著對，好嗎?規(guī)則：最后答不上來的那一組，算輸!
好的，做好準(zhǔn)備了嗎?我們先從課本上的對起……
寫月亮的詩多如繁星，他眼睛一眨就是一句。他背：……
10、在如水的月光下對詩，感覺真好，背著背著，我們竟——(產(chǎn)生什么感覺)(用課本上的語言說說)?(學(xué)生接答)沉醉了，為何說這氣氛是：“清幽曠遠的呢?”
11、為什么說“清幽曠遠”呢?能不能談?wù)勀愕睦斫?
(清幽是如水的月光帶來的感受;這些詩，是古人寫的'，因此，使他們想起了古人，想起了他們生活的那個年代，產(chǎn)生了一種曠遠的感覺，他們在甲板上，航行在大江里，顯得很空曠。)
四、說月喻：
清幽曠遠的氣氛，使小外甥又冒出了一個有關(guān)月亮的話題，下面請大家默讀課文第三部分，思考：讀了這段文字，你感受到了什么?
(小外甥很愛幻想，想象奇特。)
1、為什么說小外甥很愛幻想呢?將月亮說成天的眼睛。
2、這是一個什么樣的月亮?你是從哪兒看出來的?
3、將圓圓的月亮說成是天的眼睛，這個比喻使我很驚訝，請問大家，小外甥為什么會這么說?
(它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了……)
4、他繪聲繪色地(引讀下去：說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。)，繪聲繪色是什么意思(說得很生動，很傳神，很有感染力)，能給它換個詞嗎?(津津有味、娓娓動聽、聲情并茂)
5、小外甥繪聲繪地講著，你能順著小外甥的童話說下去嗎?
3、是呀，小外甥的想象豐富而奇特，當(dāng)?shù)脑菩醴怄i住月光的時候，小外甥又是怎么說的?誰來讀讀(月亮困了，睜不開眼睛了。)
4、你的朗讀，怎么感覺這么有精神呀?應(yīng)該怎樣讀?誰再來試試!
5、從小外甥舉動，你感受到了什么?可以結(jié)合他先前的舉動去體會!(對月亮有著特殊的感情：月亮升起，他說月亮把他叫醒了;月亮困了，他也走回艙里去了;兩個烏黑的瞳仁里，有兩個這晶晶的小月亮。)
6、小外甥對月亮的感情、對月亮奇特的想象使作者趙麗宏也受到感染，讓我們輕輕地讀讀最后一節(jié)吧!甲板上又只留下我一個人。我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……
7、大作家羅丹曾經(jīng)說過：“美是到處都有的，對我們的眼睛來說缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。”而對月亮的時虧時圓，你覺得它像什么呢?能展開想象的翅膀嗎?……
8、多么美麗而富有詩意的想象啊，老師帶來了一組圖片，這些都是孩子眼中的月亮，想看看嗎?(播放課節(jié))
10、多么大膽而有創(chuàng)意的想象啊!同學(xué)們，生活中不是沒有美，而是缺少的一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。在以后的學(xué)習(xí)、生活中，讓我們睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，插上想象的翅膀吧!下面，就讓我們在一首好聽的歌《望月》中結(jié)束我們這節(jié)課吧!(音樂起)
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