五年級(jí)下冊(cè)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》優(yōu)秀教學(xué)教案
教材分析：
課文是一篇通訊，背景廣闊，人物眾多，充滿戰(zhàn)斗氣息，既是氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)的真實(shí)寫(xiě)照，也是沿江全線整個(gè)抗洪戰(zhàn)斗的縮影。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。
教學(xué)構(gòu)想：
體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，感受課文中心。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1.師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國(guó)大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請(qǐng)聽(tīng)——《為了誰(shuí)》。
2.過(guò)渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的.課文。
3.板書(shū)課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)
4.教師簡(jiǎn)介背景
5.學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，歸納整理出幾點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄
2.指名按自然段讀課文，教師正音。
3.思考分段，簡(jiǎn)述段意
第一段(1)：寫(xiě)長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段(2~5)：寫(xiě)我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。
第三段(6)：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第一段
1.范讀，思考：這一段寫(xiě)了幾層意思?
概括歸納：一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)
2.圈畫(huà)出反映災(zāi)情危急的詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)。
“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“!”。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.畫(huà)出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀。“日夜兼程”、“挺進(jìn)”
5.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。
6.用自己的話說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大堤搶險(xiǎn)(面) 英雄
大江保衛(wèi)戰(zhàn) 鐵漢本色(點(diǎn)) ↓
勇救群眾(面) 銘記
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)一步感受課文的思想感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀第一段(媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛)，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二段
1.默讀，思考：這一段寫(xiě)人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡?
(1)默讀。
(2)交流概括�！ 〈蟮虛岆U(xiǎn)
(3)板書(shū)小標(biāo)題 鐵漢本色
勇救群眾
2.學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)
(1)聽(tīng)錄音、看插圖、畫(huà)句子，“——”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣想的。①交流所畫(huà)的句子②逐句交流、體會(huì)、朗讀。
☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上!”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。(體會(huì)到子弟兵救援神速)
☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?hellip;…”(體會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。)
☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累。”
☆“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。”(體會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。)
(2)看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，身臨其境地體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。
(3)把你想到的用筆寫(xiě)下來(lái)，在交流。
(4)指導(dǎo)朗讀，面對(duì)險(xiǎn)情，戰(zhàn)士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀主義精神。
3.學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色
師過(guò)渡：如果第一層寫(xiě)的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫(xiě)個(gè)體形象，黃曉文的事跡。(媒體播放黃曉文的人物形象)
(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么?
(2)你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人?你是從哪里看出來(lái)的?
(3)準(zhǔn)備用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡，先同桌說(shuō)，再集體交流。
(4)體會(huì)“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡啊!”(像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。)
(5)課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡?
(6)再次朗讀這句話。
(7)齊讀第四節(jié)。
4.學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾
師過(guò)渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。
(1)輕聲讀第五節(jié)，畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。
�、偻老冉涣鳎涣髂愀袆�(dòng)的原因。
②再集體交流。
☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课�，飛向搖搖晃晃的電桿。”(體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。)
☆“……”(體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。)
☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。”(體會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。)
☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”(體會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。)
(2)體會(huì)了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢?請(qǐng)用筆把他們寫(xiě)下來(lái)。再交流。
(3)朗讀，選擇你喜 歡的句子背下來(lái)。
(4)齊讀這一節(jié)�！ °懹�
5.總結(jié)，引讀第六節(jié)，板書(shū) ↓
英雄
6.有一首歌《為了誰(shuí)》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來(lái)聆聽(tīng)，永遠(yuǎn)記住這群英雄，在歌聲中結(jié)束這堂課。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成《同步》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
課后反思：
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