五年級下冊《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第二課時(shí)教案

時(shí)間：2024-10-17 11:42:49 宜歡五年級下冊我要投稿

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蘇教版五年級下冊《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第二課時(shí)教案（通用5篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的蘇教版五年級下冊《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第二課時(shí)教案，希望對大家有所幫助。

蘇教版五年級下冊《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第二課時(shí)教案（通用5篇）

　　五年級下冊《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第二課時(shí)教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段

　　2、通過對語言材料的閱讀感悟，體會人民解放軍為保衛(wèi)國家和人民生命和財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身，英勇無畏，舍生忘死，而又樂觀向上的精神。

　　3、了解點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，學(xué)會在學(xué)習(xí)實(shí)際中運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。(生：齊讀課題)

　　2.請同學(xué)們回憶一下，在這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，戰(zhàn)士們主要做了哪兩個(gè)方面的事情?

　　板書：大堤搶險(xiǎn)、勇救群眾

　　二、學(xué)習(xí)2—4自然段

　　1、在這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了無數(shù)感人肺腑的場面，我們先來看一看九江賽城湖大堤上驚心動魄的搶險(xiǎn)場面。(板書)

　　2、認(rèn)真默讀第二小節(jié)，邊讀，邊想象當(dāng)時(shí)的情景，看看哪些句子讓你驚心動魄，用筆畫下來。寫下你的感受，體會。(生默讀、批注，師巡視。)

　　3、交流，相機(jī)出示

　　( 1 )四百多名官兵聞訊趕到。支隊(duì)長一聲令下：“上!”頓時(shí)，一條長龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。

　　“聞訊”“頓時(shí)”體會子弟兵不畏兇險(xiǎn)，救援行動的神速。

　　“一條長龍”表現(xiàn)齊心協(xié)力。

　　(2)官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭：“大堤，保住大堤!”

　　“穿梭”形容跑得速度很快。

　　“嶙峋”嶙峋的片石像鋒利的小刀一樣插在泥水中，而戰(zhàn)士們卻在泥水中來回奔跑，任片石把自己的腳趾割得鮮血淋漓，他們卻全然不顧。

　　“全然不顧”他們不顧的是什么?(疼痛，生命危險(xiǎn))顧的又是什么呢?(保衛(wèi)大堤)

　　課文中就給我們具體介紹了一位為保住大堤全然不顧的錚錚鐵漢.

　　插入朗讀感悟黃曉文連長的事跡。

　　用心默讀這一自然段，想想黃曉文的哪些舉動令你特別感動呢?

　　交流：

　�、� 黃曉文大聲說：“來不及了!”

　　②說著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話沒說，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤…….

　　哦，是他的語言和動作讓你驚心動魄!

　　A、抓住動詞體會他的奮不顧身。

　　從這些果斷的語言和動作中，讓你感受到了這是一個(gè)怎么樣的黃曉文?

　　B、同學(xué)們，你們有過被小刺或小釘子扎過的經(jīng)歷嗎?你當(dāng)時(shí)的感受是什么呢?

　　可黃曉文連長呢，他卻果斷地拔下鐵釘，簡單快速地捆了一下傷口，就繼續(xù)在泥水中來回穿梭。

　　C、你能用自己的話來描繪黃曉文艱難地穿行于稀泥中的情景嗎?

　　(他連走路都走不穩(wěn)，每邁出一步腳底總是鉆心地疼痛。稀泥地里他走過的地方，到處都是鮮紅的血水。)

　　小結(jié)1：黃曉文只是千千萬萬子弟兵中的一員，他們沒有多少豪言壯語，但卻用他的實(shí)際行動向我們展示了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。

　　(板書：錚錚鐵漢)

　　小結(jié)2：同學(xué)們，鐵釘扎進(jìn)腳底，嶙峋的片石把腳割得鮮血淋漓，戰(zhàn)士們的身體經(jīng)受著巨大的疼痛�？伤麄�?nèi)徊活�，他們心中只有一個(gè)念頭：(生齊讀：“大堤，保住大堤!”)

　　此時(shí)，你看到了一群( )的子弟兵。(英勇無畏)

　　(2)“狂風(fēng)卷著巨浪猛烈地撕著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊到：‘狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的`血肉之軀，筑起了一道人墻�！�

　�、佟皧^然：”可以換個(gè)什么詞?奮不顧身。

　　“人墻”：是用戰(zhàn)士們的血肉之軀筑成的。

　　戰(zhàn)士們用自己的身體阻擋肆虐的洪水，能不讓我們驚心動魄嗎?

　�、趹�(zhàn)士此時(shí)的處境是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的自然環(huán)境怎么樣?

　　“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯堤岸。”說明當(dāng)時(shí)雨大、風(fēng)狂、浪大。人跳下去很可能被洪水沖走，被巨浪吞沒。

　　我們一起來看看這個(gè)非常惡劣自然環(huán)境吧![播放課件]

　　同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是英勇的人民子弟兵：

　　師述：看，此時(shí)風(fēng)大浪大，雨大，洪水肆虐，眼看我們辛苦壘來的沙包全都沖走了，眼看大堤救要保不住了，戰(zhàn)士們，我們應(yīng)該怎么做呢?

　　A、戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來了怕不怕?暴雨來了怕不怕?巨浪來了怕不怕?

　　對，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊：狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!

　　B、狂風(fēng)、暴雨、巨浪會為我們吶喊、助威、加油嗎?你們喊出這樣的口號，是想告訴狂風(fēng)，告訴暴雨，告訴巨浪什么呢?

　　小結(jié)：戰(zhàn)士們，你們也是血肉之軀，卻在江水中筑起了一座堅(jiān)不可摧，雷打不動，風(fēng)刮不翻的人墻。你們有著鋼鐵般的意志!真是一群錚錚鐵漢!

　　[齊讀]：讓我們一起來讀讀這部分內(nèi)容，通過朗讀來表現(xiàn)我們內(nèi)心的震撼。

　　(3) “經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累�！�

　　①“鏖戰(zhàn)”是什么意思?(激烈的戰(zhàn)斗，殘酷的戰(zhàn)斗。 )

　�、趶哪膬嚎梢钥闯鲞@是一場鏖戰(zhàn)?聯(lián)系上下文來說說。

　　從戰(zhàn)士們渾身上下的累累傷痕。

　　從官兵們被割得鮮血淋漓的雙腳。

　　從黃連長被鐵釘扎傷后又爬上大堤。

　　在98年的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，正是有了千千萬萬個(gè)像黃曉文這樣的優(yōu)秀戰(zhàn)士，才取得了這次戰(zhàn)斗的成功。然而也有許多年輕的戰(zhàn)士失去了生命：高建成，楊德勝等17位戰(zhàn)士，他們最年輕的只有20歲，他們用年輕的生命在浪尖上鑄成了永久的豐碑。

　　(指名讀)

　　(4)這是一場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，也是一場驚心動魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，還是一場充滿著風(fēng)聲雨聲濤聲的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，更是一場充滿著血汗的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。讓我們帶這敬佩之情來讀讀這一幅對聯(lián)。

　　出示：風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。

　　這就是錚錚鐵漢們在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。

　　總結(jié)寫法，相機(jī)板書。四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　過渡：面對肆虐的洪水，戰(zhàn)士除了保護(hù)大堤，還要搶救遇險(xiǎn)的人民群眾。

　　默讀第五自然段，說說哪句話最讓你感動?

　　1、你們看在 “洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向飄動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课�，飛向搖搖晃晃的電桿。”

　　從中你感受到了什么?

　　(戰(zhàn)士們想群眾所想，急群眾所急，他們一心想著解救群眾。

　　這句話連用了三個(gè)“飛向”，戰(zhàn)士們駕駛的是沖鋒舟，是船，船怎么會飛呢?用“駛向”不是更恰當(dāng)嗎?)

　�、偎俣瓤�;

　�、诒焕У娜罕娢ｋU(xiǎn)嗎? 他們身陷險(xiǎn)境，心里急不急?

　　但戰(zhàn)士們比群眾更急，此時(shí)時(shí)間意味著生命。用“飛向”更好。

　　生讀，讀出急切。

　　2、在安造垸，接讀：他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭;在簰洲灣，接讀：他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……

　　這一串 “……”在默默地告訴我們一些什么呢?

　　多少人在他們的搶救下獲得了新生，感人的故事說不盡…….

　　3、你看“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)……大救星。”

　　A 軍旗，軍徽，紅五星，迷彩服都是指誰?

　　B 從這兩句話中你讀出什么?體會到了什么?

　�、� 有洪水的地方，就是最危險(xiǎn)的地方，最危險(xiǎn)的地方總有戰(zhàn)士們的身影，

　　他們從洪魔手中救出了一個(gè)個(gè)的群眾，給了人民群眾第二次生命。舍生忘死

　�、� 如果你是落難的群眾，你身處險(xiǎn)境，你怕不怕，你會怎么想?

　　(把生的希望寄托在他們身上。你對他們充滿了信任。)

　　小結(jié)：是啊，子弟兵們舍生忘死，英勇無畏，急人民所急，人民群眾信任子弟兵們，這就是解放軍和人民群眾(心連心)，這就是軍民之間濃濃的魚水深情。

　　此時(shí)，你又看到了一群怎樣的子弟兵?(舍生忘死，英勇無畏)

　　誰來讀讀這兩句話，讀出軍民之間濃濃的魚水情。(指名讀)

　　三、學(xué)習(xí)第六自然段

　　(1)這樣英勇的人民子弟兵，人民會忘記他們嗎?(引讀)

　　“銘記”是什么意思?板書：銘記

　　(銘刻在心里，永遠(yuǎn)不會忘記。)

　　(2)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是小江珊，你會永遠(yuǎn)銘記著——

　　(我會永遠(yuǎn)銘記：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九個(gè)小時(shí)，是人民子弟兵救了我，給了我第二次生命。 )

　　你就是周運(yùn)蘭老師，你會永遠(yuǎn)銘記著——

　　(我會永遠(yuǎn)銘記：1998年的夏天，我在滅頂?shù)姆课萆媳缓樗畤Я巳烊梗侨嗣褡拥鼙爸ｋU(xiǎn)挽救我的生命。 )

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文，我們將永遠(yuǎn)銘記—— 出示

　　(在九江賽城湖的大堤上，官兵們……)

　　( “戰(zhàn)士們高聲喊道：……)

　　(經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。)

　　(我們的眼前還會浮現(xiàn)一個(gè)個(gè)光輝的形象：黃曉文腳被鐵釘扎傷，他只是簡單包扎了一下，又忍著劇痛爬上大堤。)

　　總結(jié)：是的，沒有誰會忘記，也不能忘記。這里沒有淚水，只有汗水;這里沒有柔軀鋼骨，只有錚錚鐵骨。這這就是我們的人民子弟兵，人民永遠(yuǎn)不會忘記，祖國永遠(yuǎn)不會忘記，戰(zhàn)士們用舍生忘死的精神與廣大群眾打響了這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)!

　　雖然我們不知道他們是誰，但是我們知道他們這樣做是為了誰!

　　齊讀最后一小節(jié)，讓這些錚錚鐵漢——英勇的人民子弟兵，永遠(yuǎn)定格在我們的心中!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　銘記大堤搶險(xiǎn)(面) 錚錚鐵漢(點(diǎn))

　　22大江保衛(wèi)戰(zhàn)： (驚心動魄)

　　氣壯山河勇救群眾(面)

　　五年級下冊《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第二課時(shí)教案 2

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、概述全文的'思想內(nèi)容。

　　2、學(xué)會用“驚心動魄”、和“閃爍”造句。

　　3、有感情地朗讀全文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　自我加減

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語。

　　快捷肆虐洶涌驚心動魄

　　危急嶙峋閃爍日夜兼程

　　2、有感情地背誦第5自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　1、齊讀。

　　2、這段話在全文中起什么作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心）

　　三、回顧全文

　　1、概述全文的思想內(nèi)容。

　　2、課文中哪些句段令你感動，有感情地讀一讀。

　　四、說話訓(xùn)練

　　1、以“當(dāng)長江大堤遇險(xiǎn)時(shí)”領(lǐng)起說一段話。

　　2、1998年洪澇災(zāi)害后，許多人失去了家園。當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？

　　五、作業(yè)

　　1、造句。

　�。�1）驚心動魄

　�。�2）閃爍

　　2、寫一篇讀后感。

　　3、收集抗洪救災(zāi)中的故事，在班會上講給大家聽。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　大堤搶險(xiǎn)（面）英勇

　　8大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色（點(diǎn)）

　　勇救群眾（面）銘記

　　教學(xué)反思：

　　略

　　五年級下冊《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第二課時(shí)教案 3

　　一、激情導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你知道嗎？我國1998年的夏天，暴雨，大暴雨……一場接著一場襲擊著荊襄大地。平日里溫順柔美的長江轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！一旦長江大堤被沖毀，后果將不堪設(shè)想，怎么辦？怎么辦？瞧！解放軍官兵來了，他們與幾百萬人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）

　　二、初讀全文，整體感知。

　　1、自讀全文，想一想，這篇文章主要內(nèi)容是什么？（進(jìn)行簡單標(biāo)注，學(xué)習(xí)作讀書筆記。）

　　2、提自讀要求：

　　①、借助拼音，讀準(zhǔn)字音；

　�、�、畫出生字新詞，聯(lián)系上下文或查字（詞）典，理解本課詞語；

　　③、畫出令你感動的句子和段落，反復(fù)多讀幾遍。思考：它為什么讓你感動？

　　3、檢查自主學(xué)習(xí)情況。

　　①、指名逐段讀。

　�、凇⒔處熛鄼C(jī)正音，正句。

　　③、引導(dǎo)學(xué)生概括這篇文章的主要內(nèi)容并簡單說說讓自己感動的原因。

　　三、精讀課文，重點(diǎn)感悟。

　　1、請同學(xué)們再次默讀文章，細(xì)細(xì)品味讓你心頭為之一震的句子，批注原因或感受。

　　2、交流：

　　①、文中哪些句子或段落讓你感動呢？（指名說）第二自然段。

　　評價(jià)：你讀得比較流暢，能說說它讓你感動的原因嗎？

　　生答：這段話讓我看到了那場驚心動魄的大決戰(zhàn)，讓我猶如身臨現(xiàn)場。

　�、�、你能說說“驚心動魄”的意思嗎？（板書：驚心動魄）

　　驚心動魄就是讓人心靈震撼，完全使人心神撼動的意思。（評價(jià)）

　�、�、請同學(xué)們默讀第二自然段，找出令你驚心動魄的詞或句。

　　指名交流。“支隊(duì)長一聲令下‘上！’頓時(shí)一條長龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了�！蔽沂菑摹邦D時(shí)”“一條長龍”感受到解放軍官兵在那么短的時(shí)間內(nèi)，竟然來了那么多！可見解放軍官兵是把人民群眾當(dāng)作自己的'親兄弟��！

　　指名說“官兵們肩扛著沉重的沙包在泥水中來回穿梭。有的為了……大堤，保住大堤！”談感受。

　　師：是啊，他們肩扛在泥水中來回穿梭腳趾被割破了卻全然不顧心中只有一個(gè)念頭，（什么念頭？）

　　生答：保住大堤！

　　指名讀這句話，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　師：狂風(fēng)巨浪沒有嚇倒人民子弟兵，反而使他們斗志昂揚(yáng)，高聲喊道：（喊什么？）

　　指名讀�！翱耧L(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”

　　讓我們齊讀這句話，感受其中的魄力。

　　師：還有哪些詞讓你心頭為之一震？

　　指名說�！耙粋€(gè)個(gè)奮然跳入水中”、“不顧自己的血肉之驅(qū)”毫不猶豫地跳入水中真是令人佩服��！

　　如果是你面臨這樣的陷境，你會猶豫嗎？為什么？（學(xué)生自主談，教師順勢指導(dǎo)，使學(xué)生明白，此時(shí)此刻解放軍官兵不能猶豫，也不會猶豫，因?yàn)樗麄兪侨嗣褡拥鼙�。�?/p>

　　過渡：他們不是鐵人，但他們是與人民心連心的人民子弟兵，他們的意志是用鋼鐵鑄成的。像這樣的例子舉不勝舉，請同學(xué)們自己默讀后面的文章，畫出最能打動你心房的句子并且思考為什么？在句子旁邊做簡單地標(biāo)注。

　　交流：（略）

　　四、課堂練筆，升華主題。

　　“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。”越是危險(xiǎn)的地方越是解放軍的戰(zhàn)斗場所，解放軍的任務(wù)就是保家衛(wèi)國。我們生活中這樣的例子屢見不鮮：“哪里有火災(zāi)，哪里就有（）；哪里有災(zāi)難，哪里就有（）�！�

　　五、小結(jié)。

　　這正是軍為民，民擁軍，軍民一家親，軍民魚水情�。∽屛覀兣c大江永遠(yuǎn)銘記1998年的夏天，永遠(yuǎn)銘記我們英勇的人民子弟兵，永遠(yuǎn)銘記這攝人心魄的軍民魚水情！

　　五年級下冊《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第二課時(shí)教案 4

　　教材分析

　　《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版第12冊的課文，這是一篇洋溢著時(shí)代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動人情景，熱情贊揚(yáng)了解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，表達(dá)了子弟兵與人民的魚水深情。本文遣詞造句生動形象，敘事后適時(shí)的議論抒情，使全篇情思飛揚(yáng)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第1、2兩個(gè)自然段。

　　2、學(xué)會本課生字，理解日夜兼程、鏖戰(zhàn)等詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　歌曲《為了誰》的錄音帶、解放軍官兵搶險(xiǎn)的錄像

　　教學(xué)過程

　　一、揭題

　　(上課前播放《為了誰》，聲音漸低)

　　1、大家聽到的這首歌，歌名是《為了誰》，這首歌唱遍了祖國大江南北，許多人為之留下了感動的淚水。

　　歌中唱道：你是誰?為了誰?你們聽懂了嗎?

　　2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群眾一起打響了：大江保衛(wèi)戰(zhàn)(出示課題)

　　3、通過預(yù)習(xí)，你知道這是怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)?(氣壯山河、驚心動魄、震撼人心、扣人心弦)

　　讓我們一起讀好課題

　　4、1998年夏天，我國長江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害，沿江各地特別是長江中游一帶險(xiǎn)情不斷。大家一起看!

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、播放(大江滾滾)的錄象

　　誰能說說你看到的情景。

　　看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬馬奔騰、濁浪排空)

　　[精煉、深刻的成語如顆顆珍珠熠熠閃光。學(xué)生多讀、多記、多說，對他們的語言發(fā)展大有好處。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生多積累。]

　　書上怎么寫洪水的呢?請大家讀讀課文第1自然段，找一找

　　2、交流：暴雨，大暴雨，一場接著一場，奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急

　　(1)請大家再讀讀這段話，看看你能讀懂些什么?

　　(雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情)

　　(2)你能通過朗讀來告訴大家災(zāi)情的危急嗎?試一試

　　指名讀、評價(jià)(緊張嗎?再緊張些!)

　　(3)現(xiàn)在，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國觀眾播送長江險(xiǎn)情呢?指名再讀(先跟觀眾打招呼)

　　(4)齊讀(讓我們一起讀出這緊張的.氣氛來)

　　[教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種理解、鑒賞。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，以形成良好的語感。]

　　3、引讀：

　　(1)是呀，災(zāi)情就是(命令)。災(zāi)區(qū)就是(戰(zhàn)場)

　　出示：在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。

　　讀準(zhǔn)：日夜兼程

　　(2)你能想象一下解放軍官兵日夜兼程的情景嗎?先說給同桌聽聽，再說給大家聽

　　(3)指導(dǎo)讀：子弟兵為了戰(zhàn)勝洪水，保衛(wèi)長江，他們?nèi)找辜娉�，讓我們讀出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概。(齊讀：在這萬分危急的關(guān)頭大江保衛(wèi)戰(zhàn))

　　(4)過渡：在這場保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多動人事跡，請大家讀讀25自然段，看看文中寫了哪幾個(gè)典型事例?

　　學(xué)生讀課文，概括：大堤搶險(xiǎn)

　　錚錚鐵漢

　　勇救群眾

　　三、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤(看搶險(xiǎn)錄象)

　　看了錄象，你最想說什么?

　　[教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生欣賞具體、形象、可感的錄像，他們仿佛身臨其境，走進(jìn)了九江大堤。學(xué)生思維被激活了，話匣子打開了。]

　　2、是呀，子弟兵為了抗洪將個(gè)人的安危置之度外，那么課文是怎么具體描寫的呢?

　　(1)請大家讀讀課文第2自然段，畫出你最感動的句子，多讀一讀體會一下

　　(2)與小小組同學(xué)交流一下你感動的原因

　　[課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，教師積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會，使他們學(xué)會人與人之間的交往，增強(qiáng)合作意識。]

　　(3)全班交流

　　[通過班內(nèi)交流，使他們共享學(xué)習(xí)成果，讓他們在生生互動、師生互動的合作學(xué)習(xí)中達(dá)到學(xué)習(xí)目的。]

　　官兵們肩扛沉重的沙包來回穿梭全然不顧保住大堤

　　你能談?wù)勀愕母惺軉?

　　從穿梭奔跑全然不顧等詞中，你又能體會出些什么?(戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的可貴精神)

　　引讀：子弟兵為了保住大堤，將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中為了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了腳趾，他們也因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭

　　你能讀好這句話嗎?試讀、指名讀

　　[先談感受，再讀課文，釋放情感，符合以人為本、以情感人、強(qiáng)化語感的語文學(xué)科個(gè)性]

　　四百多名官兵問訊趕到頓時(shí)出現(xiàn)了

　　(加點(diǎn))從這兒可看出什么?

　　部隊(duì)官兵一聽到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀!讓我們一起讀!

　　狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!人墻。

　　子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪，但這又算得了什么!多樂觀的子弟兵呀!讓我們一起高喊

　　引讀：經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤，官兵們

　　這場激烈地戰(zhàn)斗就叫鏖戰(zhàn)(出示、讀準(zhǔn))

　　3、學(xué)到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話的意思

　　風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。

　　讀讀這句話聯(lián)系上文，與小組中的同學(xué)交流一下

　　指名回答

　　風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳，就是講的暴雨，大暴雨撕咬著千里江堤(引導(dǎo)學(xué)生回到上文齊讀)在這么惡劣的環(huán)境中，子弟兵們?yōu)榱吮Ｗ〈蟮�，流汗流血，不顧個(gè)人的安危。(齊讀句子)

　　4、剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動人的一幕，那么就讓我們通過朗讀來表達(dá)對子弟兵的敬佩之情吧!(齊讀)

　　5、此時(shí)此刻，你們面對可敬可愛的子弟兵，想說些什么?

　　面對肆虐的洪水，又想說些什么呢?我們可以借助課文插圖，把自己的感受寫下來。

　　(學(xué)生寫后交流)

　　6、最后再讓我們回到那首動聽的歌(播放《為了誰》)一起跟著唱起來。

　　四、作業(yè)

　　發(fā)生在九江大堤上的動人故事有很多，課后請大家搜集一下有關(guān)的動人故事和圖片，我們下節(jié)課再交流。

　　[放手讓學(xué)生在生活中搜集，促進(jìn)了語言的積累，開闊了視野，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)]

　　教學(xué)點(diǎn)評

　　語文學(xué)習(xí)帶有很大的主觀性、形象性，學(xué)語文重在感受、體驗(yàn)，在讀書中感受、體會、接受熏陶、感染。這堂課中學(xué)生的主體功能充分發(fā)揮，他們自行讀文、自主感悟、自由討論，適合了學(xué)生的差異性，發(fā)揮了學(xué)生相互啟發(fā)教育的作用，使學(xué)生在學(xué)語文的過程中，在精神上得到不同的滿足。

　　課堂教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生主動參與評價(jià)，評價(jià)同學(xué)的發(fā)言、朗讀，評價(jià)教師的講解、答復(fù)，這樣有利于提高學(xué)生的評價(jià)能力，也有利與從評價(jià)中了解學(xué)生。