小學(xué)五年級(jí)《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2. 聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3. 憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)：
籬(lí) (籬笆)(籬墻)(籬柵)
轎(jiào) (轎子)(轎車)(花轎)
餅(bǐng) (餅干)(餡餅)(糖餅)
歪(wāi) (歪風(fēng))(歪理)(歪斜)
笨(bèn) (笨蛋)(蠢笨)
庫(kù) (水庫)(國(guó)庫)(車庫)
濃(nóng) (濃度)(濃重)(濃妝)
迪(dí) (啟迪)( 迪拜)( 迪斯尼)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)認(rèn)本課生字、新詞。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1.出示幻燈(月光下的美景)指名背誦關(guān)于月亮或月色的古詩。
2.在這美麗的月光下發(fā)生了多少動(dòng)人的故事呀!同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有我們的老朋友——孫友田寫的與月亮有關(guān)的文章。為什么說是老朋友呢?
學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過的課文《去打開大自然綠色的課本》，教師簡(jiǎn)介詩人(出示幻燈片)
3. 次孫友田給我們帶來的是一篇優(yōu)美的散文，叫做《月光啟蒙》，齊讀課題。理解：“啟蒙”。
這么有成就的詩人，月光是如何啟蒙他的呢?讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
(一)輕聲讀課文，要求：
(二)幻燈出示生字詞語，朗讀三組詞語(注意加線詞語的讀音);
1. 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前后鼻音，輕聲以及多音字和易讀錯(cuò)的生字詞語。
2. 出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人。”指名讀，出示“蓮花落”的意思，指導(dǎo)該詞語的正確讀音。
三、再讀課文，分小組，自己選擇段落，讀給同組同學(xué)聽，爭(zhēng)取把課文讀得更流利。
指名小組讀課文。
四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容：
(一)默讀課文，回答問題：文章中“我”的啟蒙老師是誰?你從哪兒能讀出來?
1.出示課文最后一個(gè)自然段。
A、指名讀。B、齊讀。
2.母親是用什么樣的方式來啟蒙我的呢?(唱歌謠、唱童謠、講故事、猜謎語)
這中間你最喜歡哪一部分?你能讀讀課文的有關(guān)段落嗎?(指名讀相關(guān)課文)
五、把生字寫正確，寫美觀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“蒙”字要寫得緊湊，禿寶蓋下面有兩橫。“嫦娥”女字旁要寫得挺拔，不能倒下來。
六、布置作業(yè)：
1.多音字組詞(查字典，看看下面的字有幾個(gè)讀音，分別是什么意思，再組詞)
奔 落 混 長(zhǎng)
2.收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自己寫嘗試著寫寫童謠。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：深入理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1.讀三組短語：美妙的夏夜 柔和的月色 如水的月色 最美的時(shí)辰
動(dòng)聽的歌謠 風(fēng)趣的童謠 濃郁的詩情 芳香的音韻
混沌的童心 想象的翅膀 民間文學(xué)的寶庫 詩歌的王國(guó)
2. 出示課文插圖：你能用自己的語言描述你看到的畫面嗎?
3.過渡：多么溫馨美妙的夜晚啊!在兒時(shí)的孫友田眼里，童年的夏夜又是怎樣的呢?我們趕緊去看看吧!
二、精讀指導(dǎo)，感受啟蒙。
1.在作者看來，童年的夏夜(引讀)輕聲讀讀第一自然段，把美妙的感受讀出來。(指名讀，齊讀)
2.這月色讓人陶醉，但更讓人陶醉的是母親唱的那些歌謠。(播放歌謠)
(1)聽完歌謠，你有什么感受?
(2)我們應(yīng)該怎樣讀這些歌謠?課文中是否給了我們提示?根據(jù)學(xué)生的回答出示幻燈片(第四自然段)。
抓住“深情地、輕輕的、像三月的和風(fēng)，像小溪的流水”等詞語感受母親嗓音的輕柔，幫助理解“芳香的音韻”，感受母親嗓音的甜美飄逸。讀好這一自然段。
4.這就像作者所說：這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。讀讀第五自然段，想想作者為什么這么說。
(1)理解： 黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。
(2)在如此艱苦的條件下，母親沒有怨天尤人，而是給我吟唱含蓄明快的`歌謠，她唱的歌謠給了我怎樣的啟蒙呢?相機(jī)出示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗(理解“混沌”“豁然開朗”)
(3)你能結(jié)合歌謠具體說說從母親的歌謠了，我明白了什么?(要做一個(gè)勤勞的人，熱愛故鄉(xiāng)，熱愛生活……)
過渡：是啊，母親就是這樣用民間流傳的歌謠，把對(duì)我的愛，對(duì)故鄉(xiāng)的愛，對(duì)生活的愛，伴著月光給了我，為我打開了——(引讀)民間文學(xué)的寶庫，讓我沉醉在美妙的歌聲中，難道讓我沉醉的僅僅只有歌謠嗎?還有——神話故事。
5.母親唱累了，就給我講——(引讀講故事部分)
(1)那母親還會(huì)給我講什么故事呢?
(2)從故事中，你們都懂得了些什么呢?
聽著這些充滿幻想色彩的神話故事，心想，母親竟然知道這么多生動(dòng)有趣的神話故事，我不禁抬起頭來，此時(shí)——引讀并出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
板書：
月光啟蒙
母親 我
美妙 唱歌謠 豁然開朗
講故事 打開
柔和的月色 唱童謠 送來 飛向詩歌的王國(guó)
猜謎語 啟迪
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