蘇教版五下《水》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)實錄
《水》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)資源分析
《水》系蘇教版國標(biāo)本第十冊的一篇課文，原文題目為《餓水》。課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水。回憶孩提時洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。兩處細節(jié)描寫：下雨時，在雨水中洗澡;炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護水資源。
教學(xué)目標(biāo)
⒈ 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、� 學(xué)會本課14個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
�、� 體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。
教學(xué)重點難點
⒈ 有感情地朗讀課文。
⒉ 體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴，缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件。
設(shè)計思路
整個教學(xué)過程緊緊扣住“水的珍貴”展開，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個缺水的地方，所以水特別珍貴;結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗，做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
水(板書)是很有意思的精靈。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生靈的乳汁，它是有情義、有德性的;在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”。在現(xiàn)代著名作家馬朝虎的眼中，水又是什么呢?
二、初讀感知。
1. 快速讀課文，找一找有關(guān)的句子。出示：水，成了村子里最珍貴的東西。
(整個教學(xué)過程都是緊扣文章的這句中心句展開的。教學(xué)伊始，讓學(xué)生未入文境先有情，繼而深入文本體會。)
2. 怎么樣的東西稱得上珍貴?(珍珠、鉆石……)水，在我們眼中再平常不過的東西，何以會是村子里最珍貴的東西?
3. 因為我生在一個缺水的地方。我的家鄉(xiāng)到底是怎樣一番缺水的情景呢?(板書：缺水)
4. 自由讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、� “十分里以外”村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，來回奔波二十公里，目的就是要挑回一擔(dān)水，多辛苦啊!
�、� “排上一個小時”為了一擔(dān)水，要等待一個小時，甚至還要更多時間，可見水彌足珍貴。
⑶ “一處很小的泉眼”只有一處泉眼，而且很小，看來這里確實是一個水源稀水的地方，所以水特別珍貴。
5. 師小結(jié)：因為我的家鄉(xiāng)缺水，而村民的生活又時時刻刻離不開水。所以(出示句子)“水，成了村子里最珍貴的東西。”難怪村里人說得最多的話是“請我喝酒不如請我喝水。”看來，在這里，在這個嚴(yán)重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞。
6. 假如你就生活在這樣一個缺水的村子里，你會有怎樣的感受?
7. 指導(dǎo)朗讀第一自然段。
三、整體感知。
1. 過渡：生活在這樣一個缺水的地方，人們對水自然會有一種渴望，會有一種期盼，讓我們跟隨著作者的回憶，去真切地感受那里的人們渴望水的.情景吧!
2. 用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3. 在讀書的過程中，有困難嗎?檢查初讀情況。
�、� 課件出示三句帶有生字的句子。
“那時侯，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。”
“而掛在她腰間上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。”
“然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。”
�、� 讀生字詞：“儲水”，“鑰匙”，“一勺水”
⑶ 自由讀這些帶有生字的句子。
�、� 指名讀三句句子，教師相機詢問。
① 什么叫儲水?為什么要儲水?(這里需要儲水，是因為這是一個缺水的地方。儲水是為了今后很長一段時間的使用。)
�、� 平平常常的一把鑰匙，象征著什么?為什么說它象征著權(quán)威、幸福和痛快?(因為這把鑰匙鎖住的是水窯，只要水窯打開了，我們就能用水，那該是何等痛快、幸福的事。)
�、� 用一勺水給我們洗澡，說明什么?(因為缺水，所以要節(jié)約用水，用一勺水，就給四兄弟洗了一回澡。)
�、� 齊讀三句句子。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既能檢查學(xué)生讀書的情況，又能通過對三個生字的簡單理解，再次引領(lǐng)學(xué)生感悟到這里缺水，水是很珍貴的東西。)
四、自讀感悟，品讀交流。
1. 除了第一自然段和上面幾句句子，你還能從文章的其他地方體會到這個地方缺水，體會到水特別珍貴嗎?
2. 默讀課文，劃有關(guān)句子，并寫一寫自己的點滴感受。
(高年級學(xué)生要形成一個良好的讀書習(xí)慣，既要讓學(xué)生學(xué)會快速瀏覽課文，又要學(xué)會靜下心來細細地品讀每一句話，而且要做到“不動筆墨不讀書”。)
3. 師生交流，相機出示重點的句子理解。
(充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用學(xué)生個性化的閱讀體驗，來帶動整個教學(xué)環(huán)節(jié)的有序進行，做到“教學(xué)無痕”。)
�、� “下雨天是村子里每個人都期盼的日子”。
�、� 為什么村子里每個人都期盼下雨?(在雨中洗澡，可以喝到水，可以儲水)
�、� 因為缺水，所以洗澡對于村民來說是一件奢恥的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗個澡，那是怎樣的一種痛痛快快呢?出示：“先是像我們這樣的孩子，……女人們則穿著長衣長褲”。
�、� 自由地讀一讀這段話，說說你的感受。(主要從兩個地方談感受：一方面是“張大嘴巴，去吃來自空中的水”，讓我們體會到孩子們多渴望水;另一方面是“奔跑跳躍，大呼小叫”，體會到人們洗澡時的痛快，在談這兩點時，都要聯(lián)系學(xué)生的實際生活進行比較。我們洗澡會如此痛快嗎?我們會去吃來自空中的雨水嗎?從而感受到水的珍貴。)
④ 指導(dǎo)有感情地朗讀。(你能把這種痛快讀出來嗎?)
⑤ 師小結(jié)：就在這樣的下雨天，小孩子奔跑跳躍，大呼小叫，大人雖然拘謹(jǐn)，但內(nèi)心也充滿著快樂。我們真切地感受到他們對水的降臨的一種感激，對水的一種由衷的珍愛，所以說(出示)“下雨天是村子里每個人都期盼的日子。”
�、� 師引讀：這樣的下雨天就像——過節(jié)一樣，但這樣美好的日子在我們那里——畢竟太少了。更多的是——干燥和炎熱。
⑵ 母親鎖上水窯，笑著對我們說：“你們真的餓壞了。”
① 你覺得哪個字最能吸引你的眼球?(餓)
�、� 母親之所以會這樣說，完全是因為她看見了她用水為我們沖涼的那一幕。
�、� 課件出示：“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，……地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。”指名讀一讀這段話，其他同學(xué)閉眼想象，說說你感受到了什么?(一方面是我們淋到水后的一種快樂，另一方面是母親對水的珍惜，做到“地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水”。)
�、� 這是一種久旱逢甘淋的感覺，又是一種酣暢淋漓的感覺。如果讓你用一個詞語形容，你會用哪個詞語?(爽)(痛快)(舒服)
�、� 就帶著這份“爽”，這份“痛快”，這份“舒服”來讀一讀這段話。
�、� 師補充：在一勺水從我們的頭頂傾注下來的同時，母親還用一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)，這樣的感覺就更爽了，讓我們舒服得“啊啊”大叫了起來。
�、� 現(xiàn)在你明白了嗎，何以母親要用“餓”而不用“渴”字?(因為天氣炎熱，因為缺水，我們的身體就是處于饑餓狀態(tài)。好不容易才有了這樣一次與水親密接觸的機會，真是太幸福了。)
�、� 當(dāng)一勺水給我們淋浴結(jié)束后，母親又鎖住了水窖，這又激起了我們的期盼之心，我們期盼什么?
�、� 同學(xué)們，想想我們自己，處在江南水鄉(xiāng)，用水毫無困難，我們是多么幸福啊!跟他們相比，你們有話要說嗎?
(此時，學(xué)生的情感被激發(fā)出來了，他們肯定有話要說�？赡苁欠词∽约阂郧坝盟暮翢o節(jié)制，可能是因為用水的毫無困難，所以感受到的一種幸福，也可能是一些具體的節(jié)約用水方面的行為，不管是什么。只要同文本進行了交流，就都是一種學(xué)習(xí)后的收獲。)
4. 師小結(jié)：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，還是無雨時母親用水窖中的一勺水給我們洗澡，都讓我們真切地感受到村里人與水接觸時的一種快樂。(板書：樂)
5. 缺水給村里人帶來了“苦”�？勺髡邊s具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”，為什么要這樣寫呢?(這樣一種強烈的對比，更讓我們感受到水對村民來說是異常珍貴，更讓我們要珍惜水資源，這就是一種反襯的寫作方法。)
(教給學(xué)生寫作的一些基本的表達方法，這也是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。)
五、總結(jié)延伸。
1. 這篇文章是編者改動后選入課本中的，題目也做了相應(yīng)的改動，你能猜猜原文的題目嗎?(《餓水》)有機會，讓我們再來讀一讀原文，再來體會作家馬朝虎質(zhì)樸的文字，真摯的情感。
(雖然《水》這一篇課文的教學(xué)已結(jié)束，但學(xué)生的閱讀興趣又被激發(fā)出來了，這也是課外閱讀的開始。)
2. 師總結(jié)：生活在缺水的地方的人，他們對水是如饑似渴。我們生活在不缺水的地方是如此幸運，但如果我們毫不節(jié)制地用水，不珍惜水資源，你覺得我們對得起那些缺水地方的村民嗎?在你用水的時候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧!想一想這句話吧!(出示：水，成了村子里最珍貴的東西)
(將文章的這句中心句貫穿教學(xué)的始終，同時，又體現(xiàn)了教學(xué)的前后呼應(yīng)。)
六、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)水資源的資料，探討如何節(jié)約用水。
板書設(shè)計
餓 水
缺 水 洗 澡
苦
《水》教學(xué)實錄
一、導(dǎo)入
1.學(xué)習(xí)課文之前，我們一起做一個猜謎游戲。請你看3個數(shù)字：669 400 110，猜猜和我們?nèi)祟惿嫠懿豢煞值氖裁从嘘P(guān)?
(1)學(xué)生說：和水有關(guān)
(2)真不錯，請大家讀讀這段話:中國有669座城市，有400座缺水，110座嚴(yán)重缺水。
2.今天這節(jié)課我們就去一個缺水的地方。
二、新授
1.請大家讀讀課文的第一小節(jié)，說說對這個地方有什么了解
(1)課件學(xué)生自讀
(2)師生交流
生：作者的出生地是一個非常缺水的地方，因為他們吃水要到很遠……
師：請大家結(jié)合自己平時用水的感受，再讀讀這句話好嗎?(出示第一段)
你有什么話想說嗎?
生：那里的水太缺少了
2.對于這個地方，你還有什么了解?
(1)那里人覺得“水”最寶貴。
(2)師：那段缺水的歲月又是怎樣的呢?請請大家自己讀讀課文吧。高年級的同學(xué)初讀的要求知道嗎?
(1)那里人覺得“水”最寶貴。
(2)師：那段缺水的歲月又是怎樣的呢?請請大家自己讀讀課文吧。高年級的同學(xué)初讀的要求知道嗎?
2.對于這個地方，你還有什么了解?
(1)那里人覺得“水”最寶貴。
(2)師：那段缺水的歲月又是怎樣的呢?請請大家自己讀讀課文吧。高年級的同學(xué)初讀的要求知道嗎?
生：知道
生自由朗讀。
3.剛才讀課文的過程中有沒有難讀的地方?
(1)學(xué)生說：第五小節(jié)
(2)課件出示：在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲……
請大家自己讀讀這句話，根據(jù)老師提示的生字讀音和停頓進行朗讀。自己讀。
齊讀
(3)還有難讀的地方嗎
(4)學(xué)生說：在文章的第一段，標(biāo)點符號的停頓也很重要
(5)最后一小節(jié)的停頓
課件出示：這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。
4.師：難讀的句子大家讀好了，有生字的句子會讀嗎?
(1)課件出示下面四個句子：
那時候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水。
儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴。
而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威，幸福和痛快。
然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥桿扇往我們身上扇風(fēng)。
(2)讀生字詞
(3)自己讀讀這些帶有生字的句子
(4)有信心讀好這些句子嗎?
(5)學(xué)生齊讀這些句子
師引讀每句話：這里需要儲水是因為這里是一個(“缺水”的地方)
儲藏在水窖里的水顯得珍貴，說明這是個(“缺水”的地方)
一把普通的鑰匙都象征著權(quán)威，說明這個(“缺水”的地方)
一勺水就讓我們樂得...還是說明這是一個(缺水的地方)
5.師：這究竟是個什么樣缺水得地方，現(xiàn)在老師可以請你們讀課文了。分小節(jié)讀課文
(1)學(xué)生讀課文
(2)教師隨機地點撥
6.除了文章第一小節(jié)和這幾個句子，你還能從文章的其他地方體會到這個地方缺水嗎?讀一讀課文，有感觸的地方可以劃一劃，寫一寫。
(1)學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃，
(2)師生交流
生：我從第二小節(jié)的第一句話看出來。從期盼這個詞語看出來很缺水，現(xiàn)在這個村子的所有人都很期盼。
師：知道為什么他們期盼下雨天?
生：在雨中洗澡;可以喝到水，可以在水窖里存水，
師：對雨中洗澡有興趣的同學(xué)一起來感受這樣的場景。
(3)課件出示：教師引讀
那時怎樣的一種痛痛快快呢?請大家自己讀讀劃線的句子。“先是……天空中的水”
體會到了嗎?再聲情并茂地讀讀這句話。(學(xué)生讀)
多么美好的日子，就像是——(過節(jié)一樣)讓我們一起去感受感受水的撫摸與清涼。齊讀這段文字。(連讀三次)
師：在我們的感召下，大人們也加進來了。他們可不像小孩子一樣無遮無擋，(教師引讀)男人們——女人們——
7.這是多么美好的日子，可是這樣美好的日子太少了，更多的是干燥和炎熱。
結(jié)合你現(xiàn)在的感受再讀讀這句話。
(1)電腦出示：下雨天是村子里每個人都期盼的日子。
(2)多指名讀
8.還有哪些地方看出來這是個缺水的地方、
(1)學(xué)生：母親說“餓”壞了。
(2)你們覺得哪個詞語最吸引你的眼球?
母親之所以會這樣說，完全是因為她看見了用水為我們沖涼的那一幕。
9.課件出示：“從頭頂傾注而下的水滑過我們的臉，像一條小溪流……地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。”你們又什么想法嗎?
(1)學(xué)生說：一勺水像一條小溪流……教師點評。
(2)讓我們閉上眼睛一起感受一勺水的力量。教師范讀課文(以有一種感覺是……引讀)
(3)同學(xué)們?nèi)绻屇阌靡粋�詞語，你想說哪個詞語?
(4)學(xué)生1說：舒服。(請你用舒服的感覺來讀讀讓你最舒服的一句話，再把這個詞寫在黑板上)
學(xué)生2說：爽，請你用爽的感覺讀
學(xué)生3說：“高興”
學(xué)生4說：“痛快”
此時的感覺就是……(連續(xù)幾個詞語的大聲讀，產(chǎn)生這些原因就是因為這是一個……缺水的地方。)
10.師：累了吧?咱們來做個游戲，猜一個謎。這篇課文是編者改動后，原文的題目也改過了，你能猜到原文的題目嗎?
(1)學(xué)生說：……
(2)生：餓水(然后該生笑著說，我是偷看到老師的答案的)
(3)師：(笑)你能從課文找到了相關(guān)的依據(jù)嗎?
(4)課件出示：最后一小節(jié)，齊讀
(5)下節(jié)課我們將把這個詞語帶到文中去，讀文章，談感受。
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