小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間：2023-10-10 07:02:57 五年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案集合[10篇]

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案集合[10篇]

蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案1

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　精讀課文，抓重點(diǎn)詞句的朗讀理解，從而理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境；并相機(jī)進(jìn)行美的教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、演示課件：（皓月當(dāng)空，萬里無云的圖片）

　　同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎？

　　在月色如此美的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣渡過的'呢？

　　2、引入：（課件出示圖片）

　　一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

　　1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？

　　2、學(xué)生交流

　　根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會(huì)

　　A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時(shí)侯……）

　　B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢？

　　C、“如今屈指算來，分別又有七個(gè)年頭了！”從這句話中你又有什么體會(huì)，主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　結(jié)合學(xué)生的交流，請(qǐng)他們讀

　　你能讀好么？你能把這種感情讀出來嗎？你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎？

　　4、引說：

　　蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時(shí)侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——（思念弟弟呢�。�

　　三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

　　1、過渡：（演示課件：課文插圖）

　　瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢？

　　可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰嗎？

　　2、指名朗讀

　　指導(dǎo)看圖

　　同學(xué)們，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）

　　那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會(huì)覺得怎樣？用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。

　　3、交流討論

　　點(diǎn)擊課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。

　　師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)胄┦裁�？自言自語說些什么呢？

　　4、配樂朗讀

　　是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。

　　指名朗讀，齊讀

　　四、自由朗讀5、6小節(jié)

　　1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書

　　2、交流討論

　�、庞米约旱脑捲賮碚f說第一句的意思

　�。ㄖ攸c(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）

　　⑵“哪里會(huì)十全十美呢！”你是怎么理解的？

　　⑶他還想到了什么呢？指名讀第二句

　　聯(lián)系上文說說

　　3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來：

　�。ㄕn件出示）

　　……

　　人有悲歡離合，

　　月有陰晴圓缺，

　　此事古難全。

　　但愿人長久，

　　千里共嬋娟！

　　學(xué)生跟著老師讀（師生共讀）

　　4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。

　　5、指名再讀意思

　　問：這意思你們都讀懂了嗎？

　　指名讀意思

　　6、出示“但愿人長久，千里共嬋娟！”

　　你們能找到這句話的意思嗎？指名說

　　你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會(huì)嗎？

　　7、出示詞文，師范讀

　　8、指名生讀，提示：低聲吟誦

　　五、總結(jié)

　　1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。

　　2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎？

　　出示：師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？

　　《水調(diào)歌頭》

　　蘇軾

　　丙辰中秋，歡飲達(dá)旦大醉，作此篇，兼懷子由。

　　明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？

　　我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

　　轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？

　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

　　2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　3、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

　　2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

　　2、朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　出示謎語：有個(gè)老公公，天亮就出工。哪天不出工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。

　　提問：“它是誰呀？”——太陽公公

　　大晴天的時(shí)候，我們都能看到太陽。可是你知道關(guān)于太陽的知識(shí)嗎？這節(jié)課就向大家介紹一下

　　板書：太陽

　　二、初讀課文，整體感知（出示課件2）

　　1、學(xué)生齊讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字生詞：

　　（1）齊讀詞語表中的詞語。

　�。�2）教師指導(dǎo)正確書寫易錯(cuò)字：殖蔬

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。

　　三、細(xì)讀課文，交流收獲

　　1、我們可以把課文分成幾部分？請(qǐng)概括每部分的段意。

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　課文可以分成兩部分。

　　第一部分（1—3）介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)

　　第二部分（4—8）：講太陽和人類的關(guān)系。

　　2、我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點(diǎn)？

　　生總結(jié)、匯報(bào)

　　板書：特點(diǎn)：遠(yuǎn)大熱

　　3、作者先給我們講了一個(gè)傳說。你知道介紹傳說的.作用嗎？

　　生總結(jié)、匯報(bào)

　　師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。

　　4、找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　生：“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。

　　板書：關(guān)系密切

　　5、第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　　生總結(jié)、匯報(bào)

　　第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應(yīng)。

　　四、作業(yè)超市

　　1、抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。

　　2、熟讀課文，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說明方法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。

　　2、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽的哪些特點(diǎn)？

　　二、學(xué)習(xí)1———3自然段，品味說明方法。

　　自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1、課文是用什么方法來介紹太陽的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢？在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。

　　生交流、匯報(bào)

　　師出示句子

　�。ㄌ栯x我們……也要飛二十幾年。）

　　思考：A用了什么說明方法？

　　B用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子，讀出“遠(yuǎn)”，讀出感情。

　　師總結(jié)：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法，使說明對(duì)象更具體，更準(zhǔn)確，更容易理解，突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

　　2、課文是怎樣寫太陽“大”的特點(diǎn)呢？生找句子，并匯報(bào)

　　出示句子

　�。ㄎ覀兛吹教枴晕覀兛瓷先ブ挥幸粋€(gè)盤子那么大。）

　　A用了什么說明方法？有什么好處？

　　B有感情地朗讀。

　　板書：作比較。

　　3、體會(huì)描寫“熱”的句子：

　　A找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　出示句子

　�。ㄌ枙�(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球……）

　　板書：列數(shù)字。

　　B讀一讀，讀出“熱”的特點(diǎn)

　　4、小結(jié)說明方法。

　　師：在介紹太陽的特點(diǎn)的時(shí)候，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運(yùn)用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

　　三、學(xué)習(xí)4———8自然段，認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系。

　　1、體會(huì)第四自然段第一句的作用。

　　2、默讀5———7自然段，說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。

　　A指名答，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。

　　B請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評(píng)價(jià)。

　　板書：動(dòng)植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風(fēng)殺菌

　　C出示最后一自然段，反復(fù)朗讀，體會(huì)太陽作用之大。標(biāo)出中心句。

　　D想象一下，如果沒有太陽，世界將會(huì)變成什么樣子？

　　四、布置作業(yè)。

　　上網(wǎng)查找關(guān)于太陽的其他知識(shí)。

　　上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識(shí)。

蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)“嗚咽”“痛悼”“永生”在文中的意思

　　2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，試著背誦課文

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)人民為失去了小平爺爺這一偉人而悲痛的感情，緬懷他的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　緬懷小平爺爺超越時(shí)代與國界的影響，這是重點(diǎn)部分，也是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　教法：

　　根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用品讀感悟法，讓學(xué)生通過品讀，體悟人民和小平爺爺?shù)难庥H情，緬懷小平爺爺偉大的功績和高尚的人格魅力

　　教學(xué)思路：

　　閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是學(xué)生、教師與文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自我構(gòu)建、學(xué)習(xí)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過程。因而，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)，我將此課安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一段。給足時(shí)間使學(xué)生讀、思、劃、批，自讀之后有個(gè)人的感受、體驗(yàn)和見解。第二課時(shí)：深入研讀課文體會(huì)感情。通過抓關(guān)鍵詞、多種形式的讀，多媒體等手段，引導(dǎo)學(xué)生悟清傳情，內(nèi)化遷移。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　在大海中永生

　　也許……也許……

　　撒向大海豐功偉績

　　也許……也許……

　　告別大海懷念

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　一、激情導(dǎo)課

　　1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績，繼續(xù)在浩渺的大海中追憶、懷念這位偉人。 1997年2月19日，敬愛的鄧小平爺爺因病在北京逝世，他的離去是我們黨和國家的巨大損失。大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民全都沉浸在無比的悲痛之中�，F(xiàn)在讓我們一起回顧這位歷史偉人骨灰撒大海的情景吧。

　　2、師：鮮花伴著骨灰撒向無垠的大海，一代偉人從此告別人世，課文會(huì)怎么描寫這感人的一幕呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)“嗚咽”“痛悼”“永生”在文中的意思

　�。�2）能有感情地朗讀課文，試著背誦課文

　　（3）體會(huì)人民為失去了小平爺爺這一偉人而悲痛的感情，緬懷他的豐功偉績

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　1、學(xué)習(xí)第二段

　�。�1）自由讀2---4自然段，邊讀邊想：這三節(jié)講了什么？

　　生答，師板書：撒向大海

　�。�2）師：在骨灰撒入大海的那一刻，你聽到了什么聲音？指名讀第2自然段

　�。�3）師：“嗚咽”是什么意思？為什么大海在嗚咽？“痛悼”是什么意思？

　�。�4）師：人們痛悼偉人，悲痛不已，所以聽到寒風(fēng)卷著浪花，便感到大海在低聲哭泣，這是用了什么手法？（擬人）借大海來表達(dá)人們什么樣的心情？（悲痛）痛悼偉人的離去。正如杜甫詩云：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

　　指名讀，師評(píng)價(jià)：你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍的感情。

　　再指名讀

　　江河動(dòng)情，天地同悲。男生齊讀。

　　大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是我們心情的真實(shí)寫照。女生齊讀。

　�。�5）師：奔騰不息的浪花將把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬�？生默讀第3自然段，用“-------”劃出來。

　　生交流

　　師：這四個(gè)地方用四個(gè)什么連在了一起？（也許）這就構(gòu)成了（排比句），還用了什么修辭？（擬人）從哪兒看出來的？（送）

　　指名讀

　　（6）師：讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績吧！

　　指名感情朗讀課文

　　師：你讀的聲音越來越響亮，為什么？（鄧爺爺?shù)挠绊懺絹碓酱螅?/p>

　　指名讀

　�。�7）師：當(dāng)奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳娜f里海疆時(shí)，祖國人民會(huì)說些什么？當(dāng)浪花把他的骨灰送往澳門、香港時(shí)，港澳同胞會(huì)怎么說？當(dāng)骨灰送往三大洋的時(shí)候，世界上其他國家的民眾又有什么話對(duì)鄧爺爺說呢？

　　生發(fā)揮想象，說一說

　　（8）師：鄧小平的偉大思想在中國歷史、世界歷留下了光輝的.一頁，他的形象永遠(yuǎn)留在中國人民和世界人民的心中，他人生的征程，最終匯入浩瀚的大海，同時(shí)昭示著一個(gè)真理：敢向時(shí)代潮頭立，滄海一粟也永恒！

　　生齊讀排比句并試著背誦

　�。�9）師：從那永不停息的濤聲中，人民仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音

　　出示第6自然段，齊讀

　　師：鄧爺爺是中國人民的兒子，他不僅屬于中國，也屬于全世界！他的影響超越了時(shí)代，超越了國界

　　課件理解“超越時(shí)代”，“超越了國界”

　　出示第3自然段，讀給同桌聽并說說理由

　　朗讀交流

　　（10）師：骨灰撒大海，鮮花送偉人

　　連讀2---4自然段，在朗讀聲中銘記鄧爺爺?shù)呢S功偉績和光輝形象

　　2、學(xué)習(xí)第三段

　　（1）師：專機(jī)盤旋，水天一色，波浪翻滾，骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體，此時(shí)此刻，我們仿佛又聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音

　　出示第6自然段，指名讀

　　（2）師：小平爺爺深情地愛著祖國和人民，他鞠躬盡瘁，日理萬機(jī)，把畢生精力毫無保留地獻(xiàn)給了祖國和人民。他生前留下遺囑，捐獻(xiàn)角膜給失明的人，解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究，這是他留給黨和人民的一份最為珍貴的遺產(chǎn)。

　　齊讀鄧爺爺?shù)脑?/p>

　�。�3）師：與大海同在，與祖國同在，與人們同在，與藍(lán)天同在，與長城同在

　　出示：鄧爺爺與﹍﹍同在

　�。�4）師：言為心聲，此情此景，人們由衷地發(fā)出：我們衷心愛戴的鄧爺爺——（在大海中永生）

　　師：“永生”是什么意思？指具體的生命么？（不是，是指他的豐功偉績。師板書：豐功偉績）

　　三、檢測導(dǎo)結(jié)

　　1、師：鄧爺爺與世長辭了，我們告別大海，但他的音容笑貌永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在我們眼前，他震撼人心的話語永遠(yuǎn)回響在我們耳邊，同學(xué)們，你有什么話想對(duì)九泉之下的鄧爺爺說呢？

　　指名說

　　2、師：萬千話語，萬千情思，都說不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績，他為祖國和人民貢獻(xiàn)了他的畢生精力，其中影響的是他提出的“改革開放”和“一國兩制”的方針政策，他的豐功偉績將在大海中永生。讓我們通過朗讀來表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)膽涯钪榘桑。ò鍟簯涯睿?/p>

蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解13個(gè)詞語的意思。能用“敬佩”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。

　　2、會(huì)借助課題歸納課文的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)有余力的學(xué)生能按“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。

　　二、過程與方法

　　通過“自讀→質(zhì)疑→讀議(解疑)→說練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用以啟發(fā)式為中心的“讀讀、議議、說說”的教學(xué)方法，在讀議、理解過程中穿插進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，在關(guān)注課文的深厚的人文內(nèi)涵的同時(shí)，避免把課文上成空洞的說教課，政治思想課。應(yīng)把時(shí)間限度地交給學(xué)生，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)流程自然、流暢，沒有斧鑿的痕跡，使學(xué)生輕松自如地讀懂課文，掌握方法，達(dá)到了培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的`目的。

　　三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　深悟兩位首長乃是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人高尚人格精神的典型代表，他們嚴(yán)守軍紀(jì)、關(guān)愛群眾、以身作則、模范表率，才使“軍愛民，民愛軍”，“軍民一條心”，才使自己的政黨有了極強(qiáng)的凝聚力，使自己的戰(zhàn)斗部隊(duì)堅(jiān)不可摧，得到了老百姓的普遍擁護(hù)，才使我們偉大的中國共產(chǎn)黨從無到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，歷經(jīng)艱苦卓絕的斗爭二十八年，了壓在人民頭上的三座大山，了腐朽黑暗的國民黨反動(dòng)統(tǒng)治，取得了人民革命戰(zhàn)爭的徹底勝利，建立了人民當(dāng)家做主的社會(huì)主義國家!

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、通過自讀自悟，感受“軍愛民，民擁軍”，“軍民一條心”的軍民魚水般的深情。

　　2、借助課題，結(jié)合相關(guān)的問題概括課文的主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　按照“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】兩教時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　【教學(xué)流程】

　　第一教時(shí)

　　一、實(shí)物展示，激趣導(dǎo)入

　　1、出示兩塊銀元，同學(xué)們，這是什么?對(duì)這是銀元，是中華民國時(shí)期的錢幣。

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩塊銀元有關(guān)，圍繞這兩塊銀元會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：

　　(1)讀通課文，讀準(zhǔn)字音，記記生字的字形，想想新詞的詞義。

　　(2)想想課文主要講了一件什么事情?

　　3、交流反饋

　　(1)做作業(yè)本第二題，做完后自由輕聲朗讀，全體完成后齊讀。

　　(2)出示習(xí)題：

　　埋怨(mán mái )縫補(bǔ)(fèng féng )

　　(3)說說課文主要講了一件什么事情?(暫時(shí)不要求學(xué)生十分完整的概括，

　　只要求學(xué)生說個(gè)大概)(孫老漢給劉司令員和鄧政委沏茶時(shí)不小心打碎了茶壺，鄧政委塞給他兩塊銀元叫他再買一把。孫老漢的老伴把銀元縫進(jìn)了劉司令員的衣領(lǐng)里。劉司令員和鄧政委又派人把銀元送還給孫老漢)

　　二、分段理清文章線索

　　1、圍繞著銀元，你能給課文理出一條線索來嗎?

　　(劉司令員和鄧政委)塞銀元——(孫老漢的老伴)縫銀元——(劉司令員和鄧政委)送還銀元。

　　2、根據(jù)以上線索，給課文分段。

　　(1)學(xué)生根據(jù)提示分段。

　　(2)交流。

蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“栗、矯”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。

　　2、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，把握重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。

　　2、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，把握重點(diǎn)詞句的含義。

　　3、學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“栗、矯”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。

　　2、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、談話引入

　　1、同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動(dòng)物？請(qǐng)你用簡潔的語言介紹這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　2、（出示松鼠圖片）請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)大聲說出它們的名字。

　　板書：松鼠

　　讓我們趕快來讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去認(rèn)識(shí)這個(gè)可愛的小動(dòng)物吧！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、按要求自由讀課文

　�。�1）注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。

　�。�2）用自己喜歡的方法記憶生字。

　�。�3）結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。

　　2、檢查自讀情況

　�。�1）讀詞句

　　[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]

　　灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]

　　“遮蔽”是什么意思？說說你的理解。

　　“嬉戲”你怎么理解？

　�。�2）識(shí)記生字，掌握多音字。

　　晃huǎng（）huàng（）

　　組完詞同桌訂正

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號(hào)里填上詞語。

　　討論：（）的松鼠

　　2、指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。

　　3、同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？

　　全班交流，總結(jié)

　　第一部分（1）：先總寫松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢幾個(gè)方面具體介紹松鼠的形體特征。

　　第二部分（2）：主要從松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面介紹松鼠的性格特征。

　　第三部分（3、4）：從松鼠的'行動(dòng)、儲(chǔ)備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點(diǎn)。

　　第四部分（5）：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習(xí)性。

　　四、細(xì)讀第一段，了解外形

　　1、默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“xxx”畫出來。

　　2、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢？試著填一填：在寫松鼠的外形時(shí)，抓住松鼠的xxxxx，詳細(xì)描寫了松鼠xx、xx、xxx、和xxxx的特征，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

　　板書：外形特征

　　面容——清秀

　　身體——矯健

　　四肢——輕快

　　尾巴——上翹

　　3、讀第一段，討論：你認(rèn)為這段好在哪兒？

　　小結(jié)：文中第一段確實(shí)寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn)，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。

　　4、指名讀，讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。

　　朗讀指導(dǎo)：我們?cè)诶首x過程中要讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。要讀出這種情感，我們首先確定描寫松鼠的重點(diǎn)詞語如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機(jī)警”等詞語，并通過重讀、輕讀等方式讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、仿照課文第一段的寫法，仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，介紹它的外形。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的生活習(xí)性，從中體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

　　2、學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽意思寫詞語

　　動(dòng)作迅速而靈敏。（敏捷）

　　小巧、靈活、精細(xì)。（玲瓏）

　　遮住的意思。（遮蔽）

　　游戲、玩耍。（嬉戲）

　　2、《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分分別寫了什么？

　　生回答問題

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習(xí)性。

　　二、精讀課文，了解習(xí)性

　　1、自由讀課文第二部分，和同桌說一說這部分介紹了松鼠的哪方面特征。

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　板書：性格特征———膽�。ɑ顒�(dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間）

　　2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習(xí)性？默讀課文第二部分，選擇一方面來準(zhǔn)備并在全班介紹。

　　3、指名介紹，隨機(jī)導(dǎo)學(xué)：

　　讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點(diǎn)？

　　生總結(jié)、匯報(bào)

　　板書：行動(dòng)、儲(chǔ)備糧食搭窩（聰明警覺乖巧）

　　師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞畫出來？

　　（先……再……然后……）

　　師生對(duì)讀這一句，感悟言之有序。

　　學(xué)生動(dòng)筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。

　　寫后交流。

　　4、讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的？

　　生總結(jié)、匯報(bào)

　　板書：生活習(xí)性（繁殖換毛愛干凈）

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、請(qǐng)2名同學(xué)分部分讀全文。

　　2、說一說：通過學(xué)習(xí)課文和查閱資料，你對(duì)松鼠有了哪些了解？

　　3、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）

　　A、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；C、鮮明的事物特征；D、恰當(dāng)選用說明方法。

　　4、仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《白鷺》。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成課后第3題。

　　2、繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，接著寫一寫它的生活習(xí)性。

蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂與社會(huì)關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進(jìn)社會(huì)的安定與發(fā)展。

　　2.了解民族管弦樂隊(duì)的組成常識(shí)。

　　3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：歌曲演唱

　　教學(xué)難點(diǎn)：二聲部的演唱

　　教學(xué)：安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)：唱《蘋果豐收》，聽《快樂的農(nóng)夫》。

　　第二課時(shí)：唱《趕圩歸來啊哩哩》；創(chuàng)作活動(dòng)：選擇合適的小節(jié)填空。第三課時(shí)：聽《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動(dòng)。

　　第一課時(shí)

　　一、聆聽《快樂的農(nóng)夫》

　　1.初聽全曲。

　　2.設(shè)問：這首鋼琴獨(dú)奏給你什么感受(快樂？雄壯？悲傷？)。

　　3.學(xué)唱主題4小節(jié)。

　　4.為這主題4小節(jié)伴奏

　　(1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。

　　(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。

　　5.復(fù)聽全曲。

　　全班為鋼琴獨(dú)奏曲伴奏。

　　大部分同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學(xué)用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質(zhì)類——高聲部)。

　　6.小結(jié)：簡介樂曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(雖然作品與農(nóng)夫無關(guān))。

　　二、表演《蘋果豐收》

　　1.教師范唱，使學(xué)生感受作品的整體效果。

　　2.學(xué)習(xí)第一樂段，四個(gè)樂句，每句2小節(jié)。把每個(gè)樂句分組，一個(gè)小組，規(guī)定時(shí)間2分鐘自學(xué)，然后四個(gè)樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。

　　3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯(cuò)為敗者。從競賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜的積極性。

　　歌譜與歌詞都可分兩部進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。

　　4.第二樂段的學(xué)習(xí)：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個(gè)聲部。教師先分別示范兩個(gè)聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長帶自學(xué)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)

　　5.合成時(shí)，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個(gè)音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。

　　6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。

　　7.配上伴奏。

　　8.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生伴舞(朝鮮舞基本動(dòng)作)。

　　9.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時(shí)的歡樂情景。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時(shí)的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感情。

　　第二課時(shí)

　　一、表演《趕圩歸來啊哩哩》

　　1.解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的'心情。因此歌名的意思就是——趕集回來很高興。

　　2.聆聽范唱。感受彝族民族音調(diào)的風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒。

　　3.難點(diǎn)練習(xí)。由于該曲采用大量的十六分音符節(jié)奏，所以有一定的難度，因此，在學(xué)曲調(diào)時(shí)宜放慢速度，當(dāng)熟練流暢后逐漸達(dá)到歌曲應(yīng)有的速度。另外為了降低難度，可分為二段學(xué)唱，先學(xué)唱4小節(jié)，待熟練后再學(xué)唱后4小節(jié)。注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏。學(xué)習(xí)曲調(diào)時(shí)要提醒學(xué)生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速�？刹捎眯〗M與集體交替唱，個(gè)人與小組交替唱等方式互補(bǔ)互學(xué)。要唱出活潑歡快的情緒。

　　4.歌曲表演時(shí)可采取前4小節(jié)女領(lǐng)眾和，即在“啊哩哩”處眾和，后4小節(jié)齊唱。還可以邊唱邊跳。

　　5.伴奏是本歌表演的難點(diǎn)，先排練打擊樂與人聲，最后再加上音高樂器。

　　6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂。

　　二、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習(xí)

　　1.這一練習(xí)的目的有兩個(gè)：

　　(1)從填空活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認(rèn)識(shí)。為學(xué)生自己的創(chuàng)作活動(dòng)作鋪墊。

　　(2)這一練習(xí)，也是音樂語言的結(jié)果，感受能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)也是識(shí)譜的訓(xùn)練。

　　2.熟練地把譜唱好，并進(jìn)行試填入。

　　3.在反復(fù)地唱完整曲調(diào)中，判斷組合的方案。

　　4.交流自己的練習(xí)成果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　5.小結(jié)：把的練習(xí)展示、試唱，并進(jìn)行表揚(yáng)。

　　第三課時(shí)

　　一、聆聽《豐收鑼鼓》

　　1.導(dǎo)入：人們?cè)谙矐c的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。

　　2.欣賞樂曲第一部分。

　　設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個(gè)場面？你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒？

　　3.欣賞樂曲第二部分。

　　設(shè)問：這一部分與第一部分對(duì)比，情緒上有什么變化？

　　4.聆聽全曲。

　　(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段？

　　(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動(dòng)作。

　　(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂隊(duì)的圖片，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿演奏的動(dòng)作，三結(jié)合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽覺、視覺、動(dòng)覺想像都充分調(diào)動(dòng)起來，投入到音樂中去。

　　5.師生交流(有時(shí)間可允許再復(fù)聽一次)。

　　6.小結(jié)：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動(dòng)成果的歡樂。

　　二、主題創(chuàng)作活動(dòng)

　　1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂)。

　　2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制的樂器等。

　　3.對(duì)有樂器演奏能力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們把家里的樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現(xiàn)該主題。

　　4.此項(xiàng)創(chuàng)作活動(dòng)旨在學(xué)生的參與，不求規(guī)范、正統(tǒng)、只要能反映出主題的情緒就應(yīng)給予鼓勵(lì)。因此創(chuàng)作的過程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評(píng)價(jià)對(duì)象，當(dāng)然有好的作品更好。

蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗(yàn)，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學(xué)生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。

　　2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。立足文本，抓住學(xué)科特點(diǎn)，以語言文字的理解感悟，語文素養(yǎng)形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

　　3、落實(shí)學(xué)生主體地位，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者，體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程是教師、學(xué)生、文本之間心靈對(duì)話的過程。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗(yàn)，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學(xué)生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。

　　教學(xué)方法：

　　1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識(shí)，陶冶情操。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗(yàn)，合作對(duì)話，自主構(gòu)建。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、音樂導(dǎo)入，提示課題

　　1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）

　　2、以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）

　　3、出示鄧小平畫面，簡介鄧小平生平。

　　4、揭題、讀題。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們?cè)僖黄饋砭拺堰@位歷史偉人，學(xué)習(xí)他愛祖國愛人民的高尚情懷。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知，理清順序

　　1、請(qǐng)同學(xué)們放聲地自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用筆把你認(rèn)為讀不準(zhǔn)的字畫上橫線。（師巡視，指導(dǎo)）

　　2、通過剛才的初讀，你有什么收獲？（學(xué)生自由交流）

　　同學(xué)們說的很好，讓我感覺到你們是用心用情去讀課文了。那么，請(qǐng)你來看看這些生字，都認(rèn)識(shí)他們嗎？

　�。�1）指讀，齊讀。

　�。�2）、老師這里有一個(gè)字在課文中讀-------ye,詞語是---嗚咽，那么你還知道它還有一種讀音嗎？yan,誰能給它組個(gè)詞？

　　3、生字都認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)你仔細(xì)來讀讀這些詞語。（出示詞語）

　�。�1）、指讀，齊讀。

　　4、我們已認(rèn)識(shí)了課文中的生字詞語，你們有信心讀好課文嗎？（出示課文內(nèi)容）

　　三、跟讀課文，渲染感情。

　　1、同學(xué)們初讀課文的任務(wù)完成的不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀，用心好好感受，想想課文是按什么順序?qū)懙�？寫了哪些�?nèi)容？（播放課文錄音）

　　2、反饋：

　　（1）、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。�2）說說課文主要講什么？能根據(jù)教師提示補(bǔ)充小標(biāo)題嗎？

　　飛向大�！ㄈ鱿虼蠛＃ǜ鎰e大海）

　　3、同學(xué)們，剛才聽課文朗讀的時(shí)候，你的`心情怎么樣？你想說些什么？

　　4、再瀏覽一下課文，看看還有哪些地方時(shí)你不理解的？

　　質(zhì)疑、師歸納總結(jié)學(xué)生未解決的問題

　�。ㄎ唇獾膯栴}：1、為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國界”？

　　2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？

　　3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？）

　　3、這么多的問題我們通過讀課文一定能夠解決，讓我們下節(jié)課繼續(xù)去探索吧！

　　六、布置作業(yè)，鞏固拓展：

　　1、按筆順規(guī)則，在書上描紅

　　2、抄寫生字詞，將自己喜歡的句子摘錄到“采蜜集”里。

蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;

　　2、學(xué)習(xí)掌握并會(huì)寫“灶、龐、煥”等生字;

　　3、理解課文中的詞語，找出文中作用的比喻、擬人、夸張等修辭方法。

　　4、反復(fù)誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會(huì)作者對(duì)這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入板書課題

　　(二)自讀

　　1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。

　　2、檢查生字的掌握情況。

　　3、指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么。可以分為幾部分?

　　4、學(xué)生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價(jià)值的問題可以寫到黑板上。

　　(三)品讀-

　　1、這座村莊原來是什么樣?指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時(shí)的生活嗎?說說你的理解。

　　2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”?(體會(huì).深圳、祖國“變化”的時(shí)間之快，變化之大，以及社會(huì)日新月異的前進(jìn)步伐。)

　　3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽……”這句話?省略號(hào)起到了什么作用?

　　4、原來的村莊給你留下了什么印象?[板書：昨天貧窮落后]

　　5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子?默讀3----7小節(jié)，體會(huì)詩人是懷著什么樣的心情寫的?從哪里可以看出?找出相關(guān)詞句。

　　6、詩人為什么會(huì)如此驚嘆?到底村莊發(fā)生了什么變化?小組合作學(xué)習(xí)4---7小節(jié)。

　　7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化?你能感受到什么?能不能將你的感受讀出來?

　　8、是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”。“這就是昔日……”學(xué)生跟讀。這一小節(jié)中有一個(gè)比喻句，你能找出來嗎?為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”?為什么說他們?cè)凇懊枥L著美好春光”?其中表達(dá)了作者怎樣的情感?

　　(四)總結(jié)----拓展與延伸

　　深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢?播放：《春天的故事》

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　(一)回顧原文

　　1、有感情齊讀課文。

　　2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的'?(讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法。)

　　3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化?結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　(二)鞏固生字

　　1、區(qū)分形近字。

　　2、聽寫生字。

　　(三)根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。

蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

　　2、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學(xué)的重難點(diǎn)：

　　要著重引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：有關(guān)于作者的資料、寫有課文新詞的小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛進(jìn)發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。

　　2、板書課題：慈母情深（學(xué)生齊讀課題兩遍）

　　釋詞：“慈”在這里是什么意思？“慈母”呢？

　　學(xué)生動(dòng)手查字典，然后指名回答。

　　3、閱讀課文的導(dǎo)讀部分，明確學(xué)習(xí)要求。

　　4、展示資料，簡介作者

　　學(xué)生先介紹各自搜集的`作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　�。簳月�，當(dāng)代作家、1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部、其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字、著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等、其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)）。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，交流感受：

　　1、指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀課文情況。

　　2、出示小黑板；學(xué)習(xí)生字（先自由讀，再指名來讀，再全班齊讀）

　　3、重點(diǎn)理解詞語：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂（注意多音字“龜”在這里的讀音）

　　4、默讀課文思考：課文主要講什么？（動(dòng)筆寫在課本上）

　　5、預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受？（總體印象）

　　過渡：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢？

　　三、品讀課文，感受母愛

　　1、用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。

　　2、同桌交流、

　　3、全班交流、

　　a、你感受最深的地方是哪些？

　　依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，教師適當(dāng)補(bǔ)充，其主要為：

　�。�1）“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近、周圍幾只燈泡烤著我的臉、”（反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差。）

　�。�2）“背直起來了，我的母親、轉(zhuǎn)過身來了，我的母親、褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。）

　　（3）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著、”（說明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來的通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。）

　�。�4）“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：‘我挺高興他愛看書的！”（從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅。）

　�。�5）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”（這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。）

　�。�6）“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦��！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個(gè)大人了、我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”（從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。）

　　b、你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句？（波浪線和橫線分別畫出）

　�。�1）指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么？

　�。�2）小組分角色朗讀對(duì)話。

　�。�3）全班分角色朗讀，評(píng)議。

　　四、升華情感，拓展延伸

　　1、總結(jié)：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的學(xué)了課文，你有什么感受。

　　這是一個(gè)怎樣的母親？（）的母親

　�。ńY(jié)合板書，將重要詞語填入括號(hào)內(nèi)）

　　2、拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什么？（《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌、運(yùn)用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發(fā)了對(duì)母親、對(duì)祖國的深深的思念。）

　　3、延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章或古詩

　　提示：以前學(xué)過的那首古詩也是描寫母愛的？（《游子吟》）