《天火之謎》教學(xué)設(shè)計及反思（兩課時）
(第一課時)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。會讀文后3中的8個成語。
3、按照分好的段落，能選用課文的語句概括段意。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：
按照分好的段落，能選用課文的語句概括段意。
教學(xué)過程：
一、畫面導(dǎo)入，提示課題
1、播放雷電的四幅畫面，讓生說出畫面上表現(xiàn)的是什么?
2、師：現(xiàn)在大家都知道這是雷電，可在有時候人們并不認(rèn)識它，而是把它當(dāng)成天火，并且成了永久的謎。(板書：天火之謎)
3、簡介富蘭克林(生先說，然后出示一幅資料)
富蘭克林(1706-1790)
十八世紀(jì)美國最偉大的科學(xué)家，著名的政治家。1731年在費城建立美國第一個公共圖書館，1751年創(chuàng)辦賓夕法尼亞大學(xué)。獨立戰(zhàn)爭時期參加反英斗爭，并參加起草《獨立宣言》，主張廢除奴隸制度。富蘭克林在研究電方面曾作出貢獻，發(fā)明了避雷針。
二、初讀課文
1、出示自學(xué)題。
• (1)、借助拼音讀準(zhǔn)生字，劃出生詞，讀通課文。
• (2)、思考課文主要寫了一件什么事?
2、播放課文錄音，生邊聽邊想，完成上面的題目。
3、生自讀課文一遍。
4、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字，指名拼讀，然后全班認(rèn)讀。及時正音。
bào zhà bì pī fěng
雷暴 爆炸 斃傷 劈成兩半 冷嘲熱諷
jiē shuān yàoshi zhēng diān bǒ
揭開 拴住 鑰匙 風(fēng)箏 顛簸
(2)鼓勵分辨字形，當(dāng)場描紅。
(3)出示文后3中的成語，指導(dǎo)認(rèn)讀。
雷電交加 不足為奇 混為一談 冷嘲熱諷
怒發(fā)沖冠 欣喜若狂 無稽之談 安然無恙
(4)交流：思考課文主要寫了一件什么事?
生先交流;然后出示提示，指名完成，全班齊讀。
課題“天火之謎”中的“天火”實際上是指雷暴。本課寫富蘭克林通過“風(fēng)箏實驗”，終于解開了“天火之謎”。原來“天火”只是普普通通的放電現(xiàn)象。
三、再讀課文
1、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。
第一段(第1自然段) 。
第二段(第2至5自然段) 。
第三段(第6自然段) 。
2、生自讀選畫有關(guān)語句，然后全班交流。(同步揭示)
第一段(第1自然段)
長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。
第二段(第2至5自然段)
那么，雷暴到底是什么呢?這個謎團直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林解開。
面對人們的嘲笑，富蘭克林決定通過實驗來揭開(了)雷電的秘密。
“風(fēng)箏實驗”震驚了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。
第三段(第6自然段)
后來，富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、教師范讀課文。生找出中心詞。(板書：可怕)
2、生交流哪些詞語表現(xiàn)出雷暴的可怕?
板書： 發(fā)生頻繁 每年 幾十億次
威力巨大 擊倒 劈成兩半
3、指導(dǎo)朗讀。
4、看雷電之時的錄像片斷。
從以下這個片斷中，你看到了什么，聽到了什么，你又感到了什么?
(讓生用成語表達)
烏云滾滾 雷電交加 電閃雷鳴 雷聲隆隆
震耳欲聾 山崩地裂 驚心動魄 魂飛魄散 ……
五、作業(yè)
1、練習(xí)朗讀課文;
2、抄寫詞語。
附板書設(shè)計： 19、天火之謎
發(fā)生頻繁 每年 幾十億次
雷 暴 可 怕
威力巨大 擊倒 劈成兩半
實 驗 揭 謎
發(fā)明避雷針
教學(xué)反思
這次我執(zhí)教的是蘇教版小學(xué)語文第九冊的第19課《天火之謎》的第一教時。在課前設(shè)計中，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。會讀文后3中的8個成語。
3、按照分好的段落，能選用課文的語句概括段意。
另外本課的教學(xué)重點是能正確、流利、有感情朗讀課文。教學(xué)難點是按照分好的段落，能選用課文的語句概括段意。
回顧這一節(jié)課，我自感重點得到了重視，難點得到了突破。在處理讀書問題上我采取了如下三步：一是開課聽課文錄音，畫面生動，示范規(guī)范，學(xué)生一下子就被吸引其中;二是生借助拼音，自主朗讀，然后檢查生字詞語，生基本上讀通了課文;三是生瀏覽課文，抓住了課文的主要內(nèi)容。達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 在難點的處理上，我放手讓學(xué)生與文本對話，從中提煉出與段意有關(guān)的句子，然后根據(jù)自己的理解在此基礎(chǔ)上選擇有關(guān)的語句來概括，尤其是在第二段的處理上，我引導(dǎo)生把文中的三句全找出來了，并且進行了很好概括。在這一點上，我認(rèn)為是完全成功的。
當(dāng)然本課的教學(xué)中也存在著許多的不足：如教學(xué)的細(xì)節(jié)問題上處理不夠細(xì)膩，課件的設(shè)計上還顯得不夠精巧，學(xué)生的熱情還激發(fā)得不夠。誠請各位幫助指正。
(第二課時)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解部分生詞，會用“不足為奇”“欣喜若狂”造句。
3、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實驗的精神。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林勇于探索、敢于試驗的精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入