蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《讀書(shū)莫放“攔路虎”》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這是—篇介紹讀書(shū)方法的略讀課文，主要講讀書(shū)時(shí)遇到”攔路虎”不能繞著走.要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
全文共有四個(gè)自然段，可以分成兩段。第一至二自然段為第—段。講什么叫“攔路虎”。遇到“攔路虎”繞著走有什么壞處。第三至四自然段為第二段。主要講必須通過(guò)查字典掃除“攔路虎”。課文第三、四自然段可以抓住文中的中心句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分段并概括段落大意。
課文有的地方直接說(shuō)明道理，有的地方舉例說(shuō)明道理，作者娓娓道來(lái)，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。教學(xué)中要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,可讓學(xué)生自己查字典掃除生字詞方面的障礙，通過(guò)默讀，借助各自然段中的中心句或重點(diǎn)句概括各個(gè)自然段的意思.聯(lián)系實(shí)際理解課文。在此基礎(chǔ)上，組織一次讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，交流各人讀書(shū)中是如何消滅“攔路虎”的。
可以指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一下查字典的方法：不知讀音的字用部首查字法，會(huì)讀卻不知字意的字可用音序查字法，獨(dú)體字或難檢字可用數(shù)筆畫(huà)查字法(其中第三種可介紹一下，但不要求學(xué)生掌握)。
在設(shè)計(jì)時(shí)，注意到這樣幾點(diǎn)
1激發(fā)興趣，引導(dǎo)主動(dòng)探究。
課堂教育肩負(fù)著使學(xué)生在主動(dòng)掌握知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，使學(xué)生在一般發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性才能的特殊發(fā)展的重要任務(wù)。而在課堂上，這一個(gè)性才能的體現(xiàn)很關(guān)鍵的在于要把學(xué)生作為課堂的主人，為他們提供才能展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然這種形式是多樣的，我們最終的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這其中就包括學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。這篇課文不像記敘文那樣有情節(jié)，小學(xué)生讀起來(lái)可能不習(xí)慣，因此要讓學(xué)生多讀兩遍，設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生回想自己在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)“攔路虎”。學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能提出質(zhì)量較高的問(wèn)題，如：勤查字典有什么好處，為學(xué)習(xí)課文找出突破口：不喜歡查字典，繞開(kāi)“攔路虎”有什么壞處，因此講讀課文中，要嘗試著采取讓學(xué)生質(zhì)疑的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2.以讀激趣，以趣促學(xué)
德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在課堂教學(xué)中，如何巧妙的運(yùn)用各種激勵(lì)的手段，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，不斷增進(jìn)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心呢?通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
這篇課文的中心句和重點(diǎn)句很明顯，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義，三、四自然段是重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生默讀中抓住重點(diǎn)句，知道讀書(shū)中遇到生字，該怎么辦。“要是你一時(shí)讀得高興，想一口氣讀下去，也可以先把生字圈下來(lái)，待讀完一個(gè)段落，再回過(guò)頭來(lái)一個(gè)一個(gè)的從字典中去查找。”抓住幾個(gè)連詞，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，受到潛移默化的教育。最后一段中，作者為了讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，結(jié)合同學(xué)們平時(shí)的體會(huì)，學(xué)生讀起來(lái)淺顯易懂。
古時(shí)候常說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們的學(xué)習(xí)多半靠自學(xué)，就算有老師教，教學(xué)方法也是陳舊的，只能指導(dǎo)死讀書(shū)�？涩F(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)方法及手段之先進(jìn)，再也不用教學(xué)生死讀書(shū)了，只要利用合理的方法，加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，相信“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”這句老話就可以改成“以讀激趣，其義自悟”了。而這里所謂的以讀激趣，指的是通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然多種形式的朗讀，形式的選擇還要與文章相適應(yīng)，本文可采用打擂臺(tái)、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。這樣才能起到好的效果，達(dá)到我們的教學(xué)目的。
3小組合作，啟發(fā)思維。
許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)(學(xué)習(xí)和工作)效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。本課中多處讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。組內(nèi)討論面對(duì)“攔路虎”你怎么辦?讀了三四自然段有什么感想?小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生間形成良好的互助、互動(dòng)的關(guān)系合作學(xué)習(xí)為語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。另外，積極創(chuàng)造參與條件。給性格內(nèi)向的孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生營(yíng)造擁有成功的氛圍，從而增強(qiáng)參與的信心，提高合作的積極性。這樣，在飽滿的情緒下廣泛的參與，互動(dòng)交往，學(xué)習(xí)效果才會(huì)最佳。而且當(dāng)學(xué)生個(gè)體能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)共同的集體目標(biāo)而作為集體之一分子努力學(xué)習(xí)時(shí)，不僅集體目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)，而且學(xué)生個(gè)體的個(gè)性發(fā)展及課堂交往需要也將得到較充分的滿足。
過(guò)程揭示
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1說(shuō)說(shuō)你知道的喜歡的一些關(guān)于勤奮、刻苦的名句。
2說(shuō)說(shuō)平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)難理解的字、詞、句時(shí)會(huì)怎么做?理解“攔路虎”板書(shū)課題。
3齊讀課文，談?wù)剬?duì)課題的理解
二、初讀課文，整體感知。
1自由讀課文，要求：
a讀準(zhǔn)字音，讀通句子
b畫(huà)出不理解的字詞句
2交流讀書(shū)中遇到的難以理解的字詞句。同學(xué)之間相互質(zhì)疑，互相解答。教師相機(jī)提示。
3指名讀課文，相機(jī)正音。障礙的“障”要讀后鼻音，“熟”注意讀成翹舌音，“模糊”應(yīng)該讀成“móhu” 6四人以小組檢查讀書(shū)情況。
4四人以小組檢查讀書(shū)情況。
組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，多種方式自由選讀，人人有機(jī)會(huì)讀，5出示生字，要求查字典解決。
障礙 模糊 掌握 連估帶猜 衷心 掃除 誤解 懶惰 理解 書(shū)頁(yè) 圈下來(lái)
重點(diǎn)理解：連估帶猜：估估猜猜，不求準(zhǔn)確。
障礙：阻礙前進(jìn)的東西，本文指不會(huì)讀，不理解的詞
6指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)指名說(shuō)用什么方法，幾乎這些字形。
(2)觀察這些字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
7默讀課文，根據(jù)提示，分段：
什么叫“攔路虎”，遇到它繞著走有什么壞處。(1~2)
通過(guò)查字典掃除“攔路虎”。(3~4)
三、學(xué)習(xí)第一段。
1指名讀，思考：你讀懂了什么?
2小組內(nèi)討論交流。
3組內(nèi)代表匯報(bào)。
4提問(wèn)面對(duì)攔路虎，繞著走的原因和危害是什么?
出示重點(diǎn)句子：
a有的同學(xué)由于怕麻煩，或急于想知道下面的內(nèi)容，也就懶得去查字典，只是連估帶猜這樣做，不僅字音容易讀錯(cuò)，而且字詞的意思也很難以理解。
“連估帶猜”是個(gè)常用結(jié)構(gòu)，表示兩種動(dòng)作緊接著，差不多同時(shí)發(fā)生。說(shuō)幾個(gè)“連…帶…”的詞語(yǔ)。
用”不僅 而且“造句。
b再說(shuō)，你這次見(jiàn)到攔路虎”繞著走，說(shuō)不定什么時(shí)候讀書(shū)，它有會(huì)。跑過(guò)來(lái)“攔”你的路。
四、面對(duì)攔路虎，我們應(yīng)該如何消滅，學(xué)習(xí)第二段。
1選擇你喜歡的朗讀方式，思考：哪些語(yǔ)句給你啟發(fā)較深。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
相機(jī)出示：
a要知道，字典就是無(wú)聲的老師，遇到“攔路虎”，便要去請(qǐng)教它。
b如果是自己的書(shū)，還可以在書(shū)頁(yè)的空白處記下生字的讀音和意思。
c由此看來(lái)，要掃除‘攔路虎’,勤查字典是一個(gè)有效的辦法。
2、指名讀第二段。齊讀。
3小組內(nèi)讀自己喜歡的句子。
五、復(fù)習(xí)指導(dǎo)幾種查字典的方法。
1、指名說(shuō)
2教師總結(jié)。
a、音序查字法
如果只知道某個(gè)字的讀音，還想知道這個(gè)字的寫(xiě)法和字義時(shí)就用音序查字法。
b、部首查字法
知道某一個(gè)字的字形，還想知道這個(gè)字的讀音和字義時(shí)就用部首查字法。
六、舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。
小組內(nèi)交流，選拔優(yōu)秀文章。推薦在全班演講。
學(xué)生作品：
我非常喜歡《讀書(shū)莫方“攔路虎”》這篇文章，書(shū)中說(shuō)得真是很有道理。
我深有這樣的體會(huì)，在閱讀中遇到障礙，但怕麻煩，就懶得去查字典，照樣往下讀，連估帶猜，危害很大，久而久之養(yǎng)成了習(xí)慣就不好了。我要告訴同學(xué)們不要怕麻煩這樣做，不僅字音容易讀錯(cuò)，，而且勤查字典是一種很好的記字方法，這不就像羊吃草一樣嗎?經(jīng)過(guò)反復(fù)咀嚼，得到更好的消化。
我們就要把那些不理解的字詞句，像羊吃草那樣反復(fù)“咀嚼”，直到“消化’為止。
我覺(jué)得字要記牢，必須勤查字典，應(yīng)長(zhǎng)期以往的.堅(jiān)持。
這篇文章使我深受啟發(fā)，，教會(huì)了我應(yīng)該如何正確對(duì)待“攔路虎”。
精彩片斷
師：面對(duì)“攔路虎”你是如何消滅的?
生：我會(huì)把不認(rèn)識(shí)的字用部首查字法，認(rèn)識(shí)但不理解的字，用音序查字法。
生：有些字我可以聯(lián)系生活實(shí)際去理解，比如說(shuō)有一次我看到的一本書(shū)中有這么一個(gè)詞“修葺”，我就聯(lián)系上文說(shuō)“房子舊了，需要修理”就知道了“修葺”的意思。
生;我有時(shí)候讀書(shū)，到精彩處，想一口氣讀下來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞就跳過(guò)去，囫圇吞棗，猜猜大意。
生：曹晨同同學(xué)，我要給你提個(gè)建議，可以先在空白處做上記號(hào)。
生：我也有查字典的習(xí)慣。有時(shí)字典中有幾種解釋，例如：“奇怪”兩種解釋。一種是“稀奇古怪”，第二種是“難以料到或理解的”在“太空中有許多奇怪的現(xiàn)象。”這句中應(yīng)選擇第一種解釋，而在“最近他的言行讓人覺(jué)得奇怪。”這句中就應(yīng)選擇第二中解釋。遇到這種情況我會(huì)聯(lián)系上下文，或者去請(qǐng)教老師和同學(xué)。
師：面對(duì)“攔路虎”，我們不能繞道走，想盡各種辦法搬掉它。讀讀第二段，說(shuō)說(shuō)你有什么感觸?
生：我欣賞這一句，“讀書(shū)時(shí)身邊放一本字典。要知道，自典就是無(wú)聲的老師。”這個(gè)老師‘隨時(shí)都在你的身邊，無(wú)所不曉。
生：“如果是自己的書(shū)，還可以在書(shū)頁(yè)的空白處記下生字的讀音和意思。
”這一句提醒了我，好記性不如爛筆頭。
生：我喜歡這句“經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，生字終于變成了熟字。由此看來(lái)，要掃除“攔路虎”,勤查字典事是一個(gè)有效的辦法。這一句我受益很深，孔子說(shuō)“溫故而知新”嘛
生：我剛才聽(tīng)劉凱說(shuō)，他讀書(shū)喜歡一口氣讀下來(lái)，我想把這一句送給他共勉：要是你一時(shí)讀得高興，想一口氣讀下去，也可以先把字圈下來(lái)，待讀完一個(gè)段落，再回過(guò)頭來(lái)一個(gè)一個(gè)地從字典中去查找。這樣你就兩不誤了。
師：我建議你和劉凱一起來(lái)讀一讀。
二人齊讀
師：要想養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，必須先要養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。我們學(xué)會(huì)了哪幾種查字典的方法。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
生：如果只知道某個(gè)字的讀音，還想知道這個(gè)字的寫(xiě)法和字義時(shí)就用音序查字法。如想查踢球的“踢”字怎么寫(xiě)，可根據(jù)它的讀音，先從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到t的大寫(xiě)字母“T”，再查“i”這個(gè)音節(jié)，看清它右邊標(biāo)明的頁(yè)碼是哪一頁(yè)，然后按照頁(yè)碼在字典正文部分的這一頁(yè)找到“i”這個(gè)音節(jié)，再按音節(jié)的聲調(diào)順序找，就可以找到“踢”字。
生：知道某一個(gè)字的字形，還想知道這個(gè)字的讀音和字義時(shí)就用部首查字法。如查“請(qǐng)”字，先確定它的部首是“讠”，按“讠”的筆畫(huà)數(shù)在“部首目錄”中找到“讠”部的頁(yè)碼，然后根據(jù)部首頁(yè)碼，在“查字表”里找到“讠”部，把要查的“請(qǐng)”字除去“讠”部，按照“青”的筆畫(huà)數(shù)，在“讠”部八畫(huà)中找出“請(qǐng)”字的頁(yè)碼，再翻到字典正文的此頁(yè)就可查到“請(qǐng)”字。
[點(diǎn)評(píng)]
這一教學(xué)片斷之所以精彩，主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面。
一、營(yíng)造民主氛圍，發(fā)展學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生求知的興趣。
課堂上形成民主和諧的教學(xué)氛圍，是學(xué)生進(jìn)入主體角色的外因。這一教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了師生的平等、協(xié)調(diào)。師生、生生之間應(yīng)該是伙伴關(guān)系。有了尊重和賞識(shí)，學(xué)生充分意識(shí)到自己的存在價(jià)值，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性就易于激發(fā)，學(xué)習(xí)的自尊、自信、自強(qiáng)、自立的信念就易于樹(shù)立。
二、注重情感體驗(yàn)，讀中感悟。
大綱提出“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中整體感悟”。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，體會(huì)字里行間豐富的內(nèi)涵。這篇文章淺顯易懂，結(jié)合平時(shí)的體驗(yàn)，
參考資料
障礙：阻擋前進(jìn)的東西，本文指不會(huì)讀、不理解的字詞。
連估帶猜：估估猜猜，不求準(zhǔn)確。“連……帶……”是常用結(jié)構(gòu)，表示兩種動(dòng)作緊接著.差不多同時(shí)發(fā)生。
(可以讓學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)：連蹦帶跳、連滾帶爬……)
攔路虎：過(guò)去指攔路打劫的土匪，現(xiàn)在指前進(jìn)道路上的障礙或困難。
本文指讀書(shū)時(shí)遇到的生字詞。
(結(jié)合審題、讀課文理解其比喻的手法，即形象的說(shuō)法)
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