小學(xué)語文《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思
教材分析
1.認識“竽、郭、腮、徹、械”等5個字，會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢、幽雅、徹底、機械”等詞語。
2.能結(jié)合生活實際理解寓意，并體會成語的用法。
3.能展開合理的想象，擴寫故事。
學(xué)情分析
我班學(xué)生理解能力比較薄弱，不懂得抓重點詞語，深入理解課文內(nèi)容，對似懂非懂的字詞輕易放過，字詞功底不扎實。這對學(xué)生閱讀理解課文有一定的障礙。本班學(xué)生在觀察事物時，對新鮮、感興趣的東西有著強烈的好奇心和探究欲望。
課文短小，一讀就懂，寓深刻啟示于生動形象的故事中，富有情趣，有利于激發(fā)學(xué)生的讀書欲望和探究欲望，更有利于調(diào)動學(xué)生的情感參與認知活動。
教學(xué)目標
1.認識“竽、郭、腮、徹、械”等5個字，會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢、幽雅、徹底、機械”等詞語。
2.能結(jié)合生活實際理解寓意，在理解寓意中受到啟發(fā)和教育。
3.能展開合理的想象，擴寫故事。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：抓重點詞語，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的”道理。
教學(xué)難點：抓描寫人物的關(guān)鍵詞句，想象人物的心理活動，體悟人物形象。
一、情境引入 激發(fā)興趣
1、今天，老師請大家來欣賞一段動畫片，看完后，看誰能把這個動畫片的內(nèi)容講一講。(播放動畫片《濫竽充數(shù)》)
2、這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。(課件：濫竽充數(shù))
二、初讀課文
1、輕聲讀這則寓言故事，畫出課文中的生字，借助拼音認讀，想辦法識記字形。再畫出新詞，想想這些詞語的意思。不理解的詞語生生間解決。(學(xué)生自學(xué)，教師巡視)
2、檢查字詞掌握的情況。
三、理解課文
1、下面我們來齊讀課文，看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在里面。
2、找句。課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”?
出示重點句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。(學(xué)生齊讀)(點擊：混)
3、看到這個“混”，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎?(團隊活動，氣泡圖記錄混之前的表現(xiàn)，混的情況，混的結(jié)果等思維軌跡)
四、引領(lǐng)提升
1、你覺得南郭先生是一個什么樣的人?
2、小組討論;這則寓言故事告訴了我們一個什么道理?
3、這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，也希望同學(xué)們要有真才實學(xué)，因為靠假冒過日子是長不了的。不要做第二個“南郭先生”。
4、想一想，生活中有像南郭先生這樣的人或類似“濫竽充數(shù)”的事嗎?說一說。
五、拓展延伸 情感升華
1、南郭先生再也不能濫竽充數(shù)了，他偷偷地逃走了。也就是說，南郭先生失業(yè)了，失業(yè)后的南郭先生怎么辦呢?同學(xué)們，就讓我們幫他出出主意吧!(題目自擬)
2、四人小組交換看，推選出寫得比較好的在班上展示。
3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么?
《濫竽充數(shù)》教學(xué)反思
《濫竽充數(shù)》是一個成語故事，這個故事片說的是戰(zhàn)國時期齊宣王喜歡聽許多人在一起吹竽。南郭先生不會吹，也混在隊伍里充數(shù)。后來齊愍王繼位，喜歡聽一個一個地吹竽給他聽，南郭先生混不下去了，只好逃走了。這個故事比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家里面充數(shù)。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生欣賞一段動畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠借助字典，聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既掃除了閱讀障礙，又初步了解了課文內(nèi)容。第三個環(huán)節(jié)：理解課文。通過找出寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”的句子，以及開展團隊活動等，讓學(xué)生理解課文。第四個環(huán)節(jié)：引領(lǐng)提升。通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生融入到課文學(xué)習(xí)中去，加深對課文的理解。并在我的引導(dǎo)下師生共同來揭示寓意。第五個環(huán)節(jié)：拓展延伸，情感升華。這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了續(xù)編故事激發(fā)學(xué)生的.興趣，學(xué)生在續(xù)編故事時為南郭先生出了很多主意。
這節(jié)課使用的是要素組合方式和平臺互動方式課型相結(jié)合。這節(jié)課我力求做到以下幾性：
1、 知識性。本節(jié)課是四年級語文課，我把本課學(xué)習(xí)目標定位在學(xué)會并掌握生字新詞，擴寫故事上。在初讀課文中我采用自學(xué)方式把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主識字、理解詞語。采用自學(xué)、檢查、讀文等形式對本課重點詞進行強化。
2、 創(chuàng)造性。本節(jié)課學(xué)生的創(chuàng)造性得到了展現(xiàn)。我為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?ldquo;混”的理解和想法。說說混之前的表現(xiàn)，混的情況，混的結(jié)果。用氣泡圖記錄思維軌跡。還由課內(nèi)向課外延伸，為學(xué)生搭建一個由說到寫的平臺，為南郭先生失業(yè)后怎么辦出出主意等等，都讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到了很好的展現(xiàn)。
3、 個性。學(xué)生個性的張揚需要多向度的問題來引導(dǎo)。例如，在看完動畫片后，我充分尊重學(xué)生對動畫片的理解，給予積極的評價，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解。為了把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)揮，言語能力得到有效的培養(yǎng)。我設(shè)計了以下問題：你認為南郭先生是個怎么樣的人?想一想，生活中有像南郭先生這樣的人或類似“濫竽充數(shù)”的事嗎?
4、 互動和主動。本節(jié)課我安排了學(xué)生自學(xué)生字新詞。一次團隊活動，出了一個多向度的問題--看到這個“混”，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎?還有兩次小組學(xué)習(xí)，學(xué)生的參與面廣，師生間親和力強，氣氛融洽，學(xué)生的主動性得到了很好的體現(xiàn)。
5、 能動。我對學(xué)生表現(xiàn)出來的亮點能夠及時的捕捉，能針對學(xué)生的突出表現(xiàn)給予很好的鼓勵。
總之，在本節(jié)課中，我有效地整合各方面資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，既靈活輕松又民主。“看、聽、講、想、做、動、靜”幾個要素輪換使用，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在知識點的落實上強調(diào)強化次數(shù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。學(xué)生自主能力、合作能力、探究能力都得到充分的體現(xiàn)，課堂的知識性、個性、創(chuàng)造性和互動、主動等五個指標都得到很好的體現(xiàn)。
本節(jié)課中也有需要改進的地方，例如，學(xué)生參加團隊活動，小組討論交流時，個別學(xué)生積極性不高，參與意識不強，成了邊緣人。學(xué)生對寓言的理解不是很準確，在問題的回答中，學(xué)生沒有很好的發(fā)表自己獨創(chuàng)的見解。這些都有待于在今后的教學(xué)中去改進。
這節(jié)課的設(shè)計與以往不同的地方就是增加了團隊活動，為學(xué)生搭建了平臺。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會讓所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己獨創(chuàng)的見解。
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