寓言《濫竽充數(shù)》教后反思三篇
《濫竽充數(shù)》教后反思【1】
《濫竽充數(shù)》是一則流傳久遠(yuǎn)的成語(yǔ)故事，也是一則給人以啟示和教育的寓言故事。故事內(nèi)容淺顯易懂，孩子們一讀便知�？雌饋�(lái)似乎沒(méi)有再學(xué)習(xí)的必要。但經(jīng)過(guò)課前簡(jiǎn)單的調(diào)查，我打消了先前的念頭。原來(lái)孩子們只是囫圇吞棗，知曉濫竽充數(shù)的故事情節(jié)，對(duì)故事寓意的理解僅是淺嘗輒止而已。于是我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際把“領(lǐng)悟?yàn)E竽充數(shù)的寓意”作為本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，我首先請(qǐng)孩子們通讀故事，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括故事的內(nèi)容。然后再讀課文“畫(huà)出文中描寫(xiě)南郭先生濫竽充數(shù)的句子”反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出南郭先生裝腔作勢(shì)的神態(tài)，讀出從害怕、緊張—得意—無(wú)奈的心里變化過(guò)程。將南郭先生的丑惡嘴臉活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的態(tài)度，并闡述自己的理由。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，這本身就是最好的思想教育。
課末，當(dāng)我請(qǐng)孩子們對(duì)南郭先生說(shuō)幾句時(shí)，他們的話(huà)匣子打開(kāi)了，有的說(shuō)：“做人要有真才實(shí)學(xué)。”有的說(shuō)：“濫竽充數(shù)騙得了一時(shí)，騙不了一世。”還有的.說(shuō)：“說(shuō)話(huà)做事都要實(shí)事求是”……教育別人的過(guò)程，自己也在不知不覺(jué)中受到了思想的熏陶和教育。我想這一課對(duì)他們來(lái)說(shuō)將是難忘的一課。
《濫竽充數(shù)》教后反思【2】
《濫竽充數(shù)》是一篇寓言故事。寓言的特點(diǎn)是篇幅短小、語(yǔ)言通俗，又包含深刻的寓意。《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，常叫三百人的樂(lè)隊(duì)一起吹奏給他聽(tīng)。南郭先生本來(lái)不會(huì)吹竽，可他混進(jìn)了樂(lè)隊(duì)，還得到很高的待遇。齊宣王死后，齊湣王繼位，他的愛(ài)好與齊宣王不同，他叫每個(gè)人單獨(dú)吹竽給他聽(tīng)，南郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走了。本則寓言教學(xué)重點(diǎn)是理解寓言的寓意，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)，我留給學(xué)生充分閱讀文本的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)達(dá)到讀通讀熟。在學(xué)生熟讀、理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)講講故事內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。再引導(dǎo)學(xué)生圍繞“南郭先生為什么只好偷偷逃跑了?”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生議論紛紛，搶著發(fā)表自己的意見(jiàn)，課堂氣氛非�；钴S。
在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生理解故事中包含的深刻道理。先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)南郭先生本來(lái)不會(huì)吹竽，他沒(méi)有真本領(lǐng)，是混在樂(lè)隊(duì)里的。再啟發(fā)學(xué)生想一想：生活中有沒(méi)有這樣的人和事呢?讓學(xué)生列舉生活中像南郭先生混在樂(lè)隊(duì)里充數(shù)的事例，在生生對(duì)話(huà)、師生對(duì)話(huà)交流中，感悟到生活中的確存在沒(méi)有本領(lǐng)的人冒充有本領(lǐng)的，在那里充數(shù)。從而，理解故事的寓意：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)而不懂裝懂、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗(yàn)的，他的真面目終究會(huì)暴露的。
在拓展延伸活動(dòng)中，讓學(xué)生展開(kāi)想像說(shuō)說(shuō)南郭先生逃走后會(huì)怎樣?并續(xù)寫(xiě)這個(gè)寓言故事。從故事結(jié)局入手，進(jìn)行創(chuàng)造性的續(xù)寫(xiě)，有助于發(fā)展學(xué)生想像能力、合理性思維能力，還可以提高學(xué)生表達(dá)能力。
《濫竽充數(shù)》教后反思【3】
《濫竽充數(shù)》這則寓言講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，不會(huì)吹竽的南郭先生假裝會(huì)吹，混在齊宣王的樂(lè)隊(duì)里騙取報(bào)酬，齊湣王繼位后他怕敗露，只好偷偷逃走，像南郭先生這樣不學(xué)無(wú)術(shù)，靠蒙騙混飯吃的人騙得了一時(shí)，騙不了一世，假的就是假的，最終逃不過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。這個(gè)故事諷刺了沒(méi)有真本領(lǐng)，混在行家里充數(shù)的人。告訴我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。抓住重點(diǎn)詞句，理解兩則寓言的寓意是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)本課前，我布置學(xué)生搜集一些寓言故事來(lái)讀一讀，在第一個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入中讓學(xué)生回憶過(guò)去的或者讀過(guò)的寓言故事進(jìn)行交流，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。充分感知寓言形象是理解、揭示寓言的基礎(chǔ)和前提，因此，在第二個(gè)環(huán)節(jié)初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生充分地、自由地閱讀課文，對(duì)自己沒(méi)有讀懂的地方做上記號(hào)并再全班提出讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的想法和看法。教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí)，我將學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題進(jìn)行歸納小結(jié)，最后落腳再三個(gè)問(wèn)題上：南郭先生是怎樣在樂(lè)隊(duì)里混的?為什么能混過(guò)一次又一次而不被人發(fā)現(xiàn)呢?后來(lái)他為什么要偷偷地逃走呢?整篇課文的學(xué)習(xí)就圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。根據(jù)學(xué)習(xí)要求，再讓學(xué)生充分、自由地閱讀課文，并在有收獲的基礎(chǔ)上到小組中進(jìn)行交流，然后抓住由這三個(gè)問(wèn)題引出的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)理解課文。如“每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)伍里充數(shù)。”為了讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到南郭先生那不會(huì)裝會(huì)的丑態(tài)，我用老師的朗讀給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想象的空間，讓學(xué)生充分大膽地發(fā)揮自己的現(xiàn)象，把自己腦海里浮現(xiàn)出的南郭顯示描述出來(lái)，然后讀出來(lái)，這樣將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象畫(huà)面，課堂效果非常不錯(cuò)。再理解“講排場(chǎng)”一詞時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，找出“排場(chǎng)”再這里是指三百人吹竽的大場(chǎng)面;再理解“濫”字時(shí)我又用了選擇字義的方法讓學(xué)生理解，這些不同形式地理解詞語(yǔ)的方法都是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的能力，并且注意訓(xùn)練學(xué)生用概括、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述和回答問(wèn)題，不要復(fù)述課文，體現(xiàn)了教學(xué)的文本性和工具性，也充分體現(xiàn)了“授人魚(yú)，不如授人漁也。”
整節(jié)課我覺(jué)得用創(chuàng)設(shè)情景的方法引導(dǎo)學(xué)生理解、想象感悟寓言小非常好，學(xué)生能夠大膽發(fā)揮想象，積極融入到課文的學(xué)習(xí)中去，非常積極踴躍地發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)積極性很高。但是，在對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我覺(jué)得還不夠理想，老師的語(yǔ)言顯得比較貧乏，缺乏對(duì)學(xué)生指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，這也是我今后努力的目標(biāo)。
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