蘇教版五上第22課《滴水穿石的啟示》評課稿3?篇
《滴水穿石的啟示》評課稿1
《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章。介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點，讓學(xué)生從中感悟到成功必須目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。
在教學(xué)本課時，首先，洪老師沒有用煩瑣的文字分析，而是讓學(xué)生自己通過朗讀去感悟。洪老師在教學(xué)過程中非常注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓他們在朗讀中感悟。如對“持之以恒”、“鍥而不舍”、“目標(biāo)專一”的理解，如通過朗讀來加強體會對三個名人事例的理解，如對“滴水穿石”的啟示的理解等。采用多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、小組讀、齊讀、默讀、對讀等形式，促使學(xué)生在讀書中進(jìn)行思考、領(lǐng)悟，在思考、領(lǐng)悟中讀，這樣對課文中心能有較好的把握。
其次,洪老師在課堂教學(xué)中做到了信息技術(shù)與學(xué)科有機整合。通過課件演示，讓學(xué)生比較感性地了解李時珍、齊白石、愛迪生這樣一些古今中外名人的更多的內(nèi)容。這三位偉人，他們都有過不同的困難經(jīng)歷，但最終讓他們名垂史冊的是他們堅持自己的目標(biāo)不變，持之以恒地探索研究。由于人物離學(xué)生的生活實際較太遠(yuǎn)，因此,洪老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，并通過插圖、文字方面的介紹，為學(xué)生深入地理解課文內(nèi)容作了較好的鋪墊。還幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解他們所面臨的困難，調(diào)動學(xué)生的閱讀積累與朦朧的生活感知，深深地感受到面對艱巨的困難，這些偉大的人物是如何用“堅持”與“研究”為自己的人生書寫美麗的，從而激發(fā)他們對人生的目標(biāo)、智慧、信念、勇氣、毅力等的追求與向往。另外，在重點詞句的理解與閱讀時，課件的運用更突出了訓(xùn)練的重點，提高了教學(xué)效率。
總之，洪榴老師的《滴水穿石的啟示》一課，讓我留下了深刻的.印象,受到了很大的啟發(fā)，讓我受益非淺。
《滴水穿石的啟示》評課稿2
10月15日，聽了趙坤鴻老師執(zhí)教了《滴水穿石的啟示》一課，收益很多。《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說明文。這篇課文的脈絡(luò)清晰，由安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能取得成功的道理。這是一篇淺顯的說理性的文章。本課教學(xué)優(yōu)點如下：
教者的教學(xué)目標(biāo)(或?qū)W習(xí)目標(biāo))清晰，除常規(guī)的教學(xué)目標(biāo)外，教者特別注重：1.引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。2.初步了解學(xué)習(xí)這類文章的寫法。
教學(xué)伊始，趙老師首先告訴同學(xué)們，說理性的文章一般都是：提出觀點、論證觀點、重申觀點。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找出本課的主要觀點，然后循著文路展開教學(xué)，這就使得上課的思路非常清晰。在教學(xué)作者用事例論證時緊緊抓�。�“…因為像水滴那樣( )( )，所以( )”使得教學(xué)重點突出。結(jié)尾教者還進(jìn)行了拓展練習(xí)，給出了題目、論點及事例。讓學(xué)生來選擇比較，把學(xué)生的思維引向深刻，讓學(xué)生初步學(xué)會了說理性的文章的寫法，通過教學(xué)，學(xué)生不僅知道課文寫了什么，重要的還知道了怎么寫，以致有躍躍欲試的寫作欲望。
借助預(yù)習(xí)讓課堂有深度，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)課文第三自然段時，李時珍由于目標(biāo)專一，持之以恒，所以編寫《本草綱目》成就事業(yè)。教師話鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)問學(xué)生：你還知道哪些人和李時珍一樣呢?由于預(yù)習(xí)到位，學(xué)生滔滔不絕，事例準(zhǔn)確，言之有物，言之有據(jù)，言之有序，讓課堂綻放光彩!
當(dāng)然，課堂永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。在教學(xué)用事例論證觀點時，教師作了不少資料補充來讓學(xué)生體會人物的目標(biāo)專一，持之以恒，這是一個方法，但我們可以充分利用借助文本，抓住文本里的關(guān)鍵詞句來體會品位，體情悟道的。以上是個人的一孔之見，定會失之偏頗的，歡迎批評指正。
《滴水穿石的啟示》評課稿3
今天上午聽了原芳芳老師的《滴水穿石的啟示》一課時，給人以耳目一新的感覺。整堂課以導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式展開，從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法。整體來說：教師教得實實在在，學(xué)生學(xué)得明明白白。具體感受如下：
一、小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)得實實在在。
專家指導(dǎo)我們合作的前提是獨學(xué)，小組合作前原老師給學(xué)生留了足夠的自學(xué)時間，讓每個孩子都有收獲，有感悟的時候，再和組員進(jìn)行交流。一個組員匯報的時候，其他組員認(rèn)真聽，積極指正，人人參與，人人思考，小組學(xué)習(xí)的實實在在。
二、班級展示交流中，學(xué)生展示得精彩紛呈。????
原老師的課是開放、自主的，充滿活力的，是真正以學(xué)生為本的，是真正以學(xué)定教的。雖是公開課，學(xué)生也同樣緊張，但隨著學(xué)習(xí)的深入，課堂的展開，學(xué)生的表現(xiàn)異常積極而投入。無論是回答問題還是點評同伴，哪怕是一個小小的糾錯，學(xué)生都能在第一時間表達(dá)自己的看法，這一大大的不同當(dāng)然離不開原老師親切而富于激勵性的評價，離不開原老師游刃有余的課堂駕馭，更離不開原老師本人從容不迫的榜樣示范。
另外，放手學(xué)生，重視學(xué)生的學(xué)，也是本節(jié)課的特色。給學(xué)生了以充分展示的機會，無論是學(xué)生對課文的分析展示，還是小組的朗讀展示，我想學(xué)生們在展示過程中升騰起的自信與自豪感正是我們語文教學(xué)應(yīng)該永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，這一點，學(xué)生是終身受益，永生難忘的。
總之，從這節(jié)課中，最值得我們學(xué)習(xí)的就是要以學(xué)生為本。我們的課堂應(yīng)該是實實在在的課堂，實實在在指導(dǎo)學(xué)生讀，實實在在指導(dǎo)學(xué)生說，我們寧可舍去一些華麗的環(huán)節(jié)，也要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一個“實”字告訴我們，在今后的教學(xué)中無論用什么樣的教學(xué)模式，什么樣的課型，都要去華求實重實效!
【五上第22課《滴水穿石的啟示》評課稿3?篇】相關(guān)文章：
蘇教版五上第21課《諾貝爾》評課稿06-12
蘇教版五上第22課《滴水穿石的啟示》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計06-30
《最后的姿勢》評課稿3篇06-09
《春聯(lián)》評課稿11-29
《春》評課稿03-20
《沙漠中的綠洲》評課稿「3篇」04-06
《破陣子》評課稿3篇04-06