《去打開大自然綠色的課本》評(píng)課稿（蘇教版第九冊(cè)）
上午，聽了應(yīng)婷茹老師執(zhí)教的《愛如茉莉》一課，應(yīng)老師那詩(shī)意般的教學(xué)語(yǔ)音，層層深入、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)流程，讓我耳目一新，不禁使我驚嘆:應(yīng)老師的進(jìn)步可真大啊!記得去年該老師剛上崗時(shí)執(zhí)教的《去打開大自然綠色的課本》一課，課堂看起來(lái)熱熱鬧鬧，師生配合默契，但給人的感覺(jué)就像是在表演，學(xué)生所有的感悟似乎是事先設(shè)置好的，沒(méi)有真實(shí)感。而這一次的課堂給人很真實(shí)，是一節(jié)真真實(shí)實(shí)、實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課。雖然課堂上學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題有些不理解，但學(xué)生會(huì)努力著去理解，去尋求答案，展示了學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)，也展示了教師執(zhí)教的真實(shí)。
《愛如茉莉》用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們:真愛無(wú)痕，一切都是那么的自然美好;至愛無(wú)聲，任何表白都是那么的.蒼白無(wú)力。真愛是什么?它就如生命中流動(dòng)的泉水，就是手指尖流過(guò)的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。
應(yīng)老師在授課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生1、抓住細(xì)節(jié)，感悟真愛。父母之間的那份平淡又真切的愛，融在了生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，教學(xué)中應(yīng)老師引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀文中發(fā)生的感人故事，找一找描寫特別感人的細(xì)節(jié)，并寫寫批注。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主的研讀文本、學(xué)生之間的相互交流探討、教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)，明白了字詞的意義與功能，知道了細(xì)節(jié)對(duì)于一篇文章的重要意義，讓學(xué)生真正感受到了“愛如茉莉”。2、抓關(guān)鍵字詞，體會(huì)真愛。語(yǔ)文教學(xué)有時(shí)也需要咬文嚼字。在字詞的感悟中，有助于學(xué)生讀懂文字的內(nèi)涵，體驗(yàn)蘊(yùn)含在其中的情感。在對(duì)“奔”字的教學(xué)中應(yīng)老師從語(yǔ)音入手，讓學(xué)生獲得語(yǔ)義的理解，從語(yǔ)義的理解感受當(dāng)時(shí)父親的心情。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦隱含在這個(gè)字的處理中，引導(dǎo)學(xué)生一步步感覺(jué)到文字的溫度。又如引導(dǎo)學(xué)生理解“躡手躡腳”“緊握”等詞的含義，從而體會(huì)父親對(duì)母親那份無(wú)微不至的關(guān)心;通過(guò)理解“直奔”“恬靜”等詞的意思，從而感悟到父母心靈相通的那份默契……
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)存在遺憾，感覺(jué)不足的是:1、在對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)方面做得不到位。文中有很多細(xì)節(jié)的描寫，有溫馨感人的畫面，這些都應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中體會(huì)這份溫馨和美好，體會(huì)父母那平淡又真切的愛。因?yàn)橛袝r(shí)愛只可意會(huì)，不可言傳，說(shuō)多了會(huì)像白開水一樣淡而無(wú)味。所以只能細(xì)細(xì)地品讀，慢慢地品味。2、缺少寫的訓(xùn)練。如果能在拓展環(huán)節(jié)，在出示《愛是什么》這首小詩(shī)讓學(xué)生朗讀后，再設(shè)計(jì)一個(gè)小練筆:愛是____讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行寫話訓(xùn)練，通過(guò)這個(gè)小練筆的練習(xí)，把夫妻之間的愛，延伸到 “同學(xué)之愛”、“師生之愛”、“父母與子女之愛”、“朋友之愛”……這樣學(xué)生能更深刻地體味愛的內(nèi)涵。
總之，這樣的一堂課是一堂真正的語(yǔ)文課，是帶給我們無(wú)盡思考和啟發(fā)的課。
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