《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計（第二課時)
教學(xué)目的
1、精讀課文，體會法布爾對昆蟲的癡迷，對大自然的熱愛。
2、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白無論做什么事，只要目標專一、持之以恒，就一定會獲得成功。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點
1、品讀體會文中深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白本單元前兩課所學(xué)的只要目標專一、持之以恒就一定會成功的道理。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認識了一位用口袋來裝昆蟲的怪人，他是誰?
生：法布爾。(板書)
過度：法布爾真是個了不起的科學(xué)家，要想對他了解更多，就讓我們一起走進他的童年，走進他童年與眾不同的生活，體會他那份對昆蟲的癡迷。
二、精讀課文
1、課件出示要求：用心讀一讀文章2--10自然段，看看哪些地方給你留下了深刻的印象，將你的感受體會寫下來。
2、學(xué)生自讀批注，教師巡視，相機指導(dǎo)。
3、討論交流，(課件出示相關(guān)語句)
㈠ a “三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌�，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。[三天前就注意到了，這聲音，這紡織娘的叫聲在法布爾聽來是那么動聽、那么美妙，(點擊紅字)真想看看它的廬山真面目啊，而現(xiàn)在--(引讀)這“終于”二字在你們朗讀中顯得那么有分量，誰來對終于說點什么?體會法布爾對昆蟲的著迷：為了一只紡織娘，在花園里整整守了三天。讓我們給想象插上翅膀，這三天，他都做過什么啊?(學(xué)生想象)
b、難怪他會這樣跟媽媽說--出示：“媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子!”
�、僦该x，這可是只全身翠綠、觸角細長的紡織娘呀!出示：“媽媽一看，兒子的手中拿著一只全身翠綠，觸角細長的紡織娘。(多么可愛的紡織娘，讀出對它的喜愛)
�、谠僦该x，真是令人興奮的事情呀!一起讀。
�、勰銈兛啥际抢ハx迷了，這小小的發(fā)現(xiàn)都能高興成這樣!
讀讀這句話(出示：法布爾從小就對小蟲子非常著迷。)
過渡：還有哪些地方給你留下了深刻的印象表現(xiàn)“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”?
�、� a、出示：他把鴨子……五彩繽紛的蠕蟲……
�、偈前�，法布爾把鴨子趕進池塘后，他的身邊圍繞著的已不再是鴨子，而是--還可能是什么?
�、谑前�，法布爾把鴨子趕進池塘后，他想要去細細觀察的可就是奇妙的水世界了，這里有……有……有……(課件出示圖片)
多么愜意的生活呀，你來讀。
多么可愛的水底小精靈呀，我們一起來!
(點回)過渡：再齊讀這句話。還有給你留下深刻印象的地方嗎?
b、出示：“嗬，真漂亮!”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。
動作之快，這可都是練出來的呀!誰來讀?
在別人眼里不起眼的小甲蟲，在法布爾眼里卻是那么漂亮，它長什么樣?(點擊 圖片)
再出示：這只小……還要藍。
指讀：比藍天還要藍，藍得發(fā)亮呢!
再指讀：比藍天還要藍，藍得耀眼呢!我們一起來。
怪不得法布爾會情不自禁地贊嘆：(點擊紅色句子)--
c、所以--“他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。”
�、倌阕⒁獾椒ú紶栍心男﹦幼�?生答。(點紅字)“放進”“包上”“裝進”這些詞中你體會到了什么?(法布爾對昆蟲傾注了全部的情感。)誰來做一回法布爾，把你的喜悅傳達給我們每一位同學(xué)?
�、谶@些可都是珍寶，你會怎樣對待這些心愛的寶貝呢?拓展訓(xùn)練：“他把這個小寶貝( )地放進蝸牛殼里，( )地包上樹葉，( )地裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。”
d、說法布爾是昆蟲迷，還真不是徒有虛名啊，夕陽西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。讓我們也來感受他的喜悅，齊讀第6小節(jié)。
把你的喜悅表現(xiàn)在臉上，再讀：
�、纭⒖墒�，法布爾眼里的寶貝，在父母眼中又是什么呢?
正因為他只撿這些沒用的玩意兒，這回父母是忍無可忍。
�、僦竷擅瑢W(xué)分角色讀。
�、诟赣H不理解兒子，可母親也不理解你，母子連心啊。我們一起讀讀這段話，出示：“法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆。”
父母叫他扔，他只好扔了。是扔了嗎?
能否把 “放”換成“扔”“丟”?(點擊紅字)為什么?(抓住“難過極了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等詞，指導(dǎo)朗讀，體會法布爾的不舍與無奈。)
�、鄹改附兴樱麉s是放，一個放字，可見法布爾是多么不舍得呀。齊讀--“法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆。”
�、芸筛改傅腵不理解，面對他們嚴厲地責(zé)罵，他放棄他的好朋友昆蟲們了嗎?(沒有)
如放棄的話，他可不是昆蟲迷了。他甚至對昆蟲的迷戀是有增無減啊，抓住一切機會對昆蟲進行觀察研究，請看這些小資料，(出示)我請同學(xué)選擇其中一條感興趣的來讀一讀。
三、拓展延伸，情感升華
師：是啊，此時此刻，法布爾對昆蟲已不僅僅是著迷，而是越來越迷戀，越來越癡迷!
法布爾高高鼓起的衣袋里裝滿了昆蟲。僅僅是裝滿了昆蟲嗎?你們能不能用這樣一句話來說一說--
出示：“法布爾高高鼓起的衣袋里，塞滿了許許多的昆蟲，還塞滿了( )”
(無奈的眼淚，對昆蟲的喜愛之情，對昆蟲世界的好奇，當(dāng)昆蟲學(xué)家的愿望，童年的快樂……)
師：多少迷戀，多少眼淚，多少執(zhí)著，多少夢想!也正是這種執(zhí)著、這種癡迷將法布爾引進了科學(xué)的殿堂，讓他成為著名的昆蟲學(xué)家，完成了不朽的巨著《昆蟲記》。(板書)課文學(xué)到這兒，你有什么話想說嗎?(生談，師完成板書)
生：……
師總結(jié)：只要你們目標專一，持之以恒，我相信你們終有一天也會登上科學(xué)的高峰。如果你還想了解更多關(guān)于昆蟲的知識，更多科學(xué)家的故事，那么就請你們走進我們的閱覽室，那里有你們?nèi)≈槐M的精神食糧。
四、布置作業(yè)
1、課外閱讀《昆蟲記》，摘抄在采蜜本上。
2、完成《補充習(xí)題》。
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