第21課《諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有聲有色地朗讀本課的重點(diǎn)句段。
3、了解諾貝爾為社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，呈現(xiàn)整體
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
瑞典 機(jī)械 爆炸 艱苦 逝世 實(shí)驗(yàn)
毫不氣餒 荒山野嶺 劈山筑路
同桌互相批改，齊讀。(出示課件)
2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解課文的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你學(xué)習(xí)中所獲得的信息說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，盡量選用上面的詞語(yǔ)。
(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容，既檢查學(xué)生對(duì)本文詞語(yǔ)的掌握情況，又培養(yǎng)了學(xué)生借詞串概括文章內(nèi)容的能力，以及訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。同時(shí)，再次加深學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。)
二、品讀課文，感悟精神
1、師：同學(xué)們，漫長(zhǎng)的歷史讓我們遺忘了許多的人和事，但有些人的名字和精神卻被一代又一代人銘記，諾貝爾就是其中的典型，接下來(lái)，就讓我們帶著敬佩之情，再一次走近這位歷史的偉人---諾貝爾。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，自由讀書(shū)，看看諾貝爾在研制炸藥的過(guò)程中，經(jīng)歷了怎樣的失敗和痛苦，用心揣摩語(yǔ)言，把最能觸動(dòng)你心靈的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
(要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)研讀、品味和體會(huì))
2、交流評(píng)議，適時(shí)點(diǎn)撥。
出示：1864年9月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼，諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。
(1)同學(xué)們，面對(duì)親人的離去和傷殘，此時(shí)，他的心里會(huì)是什么滋味?(很傷心、悲痛欲絕)請(qǐng)你設(shè)身處地想一想，品到什么滋味，就怎樣地小聲讀一讀。(指名讀，齊讀)
(2)在什么情況下諾貝爾“毫不氣餒”?
(3)盡管如此，他放棄了嗎?泄氣了嗎?失掉勇氣了嗎?這就是“毫不氣餒”。(再讀這句話(huà) )如果此時(shí)他放棄了，那意味著什么?所以說(shuō)這時(shí)的諾貝爾心情非常復(fù)雜。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。(指名學(xué)生評(píng)價(jià))
(4)隨著一聲巨響和濃煙，諾貝爾失去了什么?什么沒(méi)有失去?(理想、信念、信心)讓我們把這些詞語(yǔ)所包含的意義送到文字中，再讀。
(5)此時(shí)此刻，你想對(duì)諾貝爾說(shuō)什么?
出示：經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥—黃色炸藥。
(1)你覺(jué)得如果要讀好這句話(huà)，該關(guān)注哪些詞語(yǔ)?(四個(gè)年頭、幾百次、終于)為什么?(失敗的次數(shù)多;經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng);研制的過(guò)程艱辛)指名讀，師生評(píng)價(jià)。
(2)幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅(jiān)持不懈地努力，終于獲得了成功。從“終于”你讀出了什么?(讀出了炸藥發(fā)明成功的不容易;讀出了發(fā)明的過(guò)程是充滿(mǎn)艱辛的)
(3)倘若是你，面對(duì)幾百次的失敗會(huì)怎樣?而每次諾貝爾失敗后總是從頭再來(lái)。從這里，你看到了一個(gè)怎樣的諾貝爾?(屢敗屢戰(zhàn)，毫不氣餒、堅(jiān)持不懈、持之以恒……)板書(shū)：百折不撓
(4)從字里行間，我們感受發(fā)明炸藥的過(guò)程太艱辛，讓我們動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)情地再讀這句話(huà)。
3、四年多的時(shí)間，一千多個(gè)日日夜夜，無(wú)數(shù)次的失敗，為了炸藥的發(fā)明和改造，諾貝爾失去的太多，付出的太多了，現(xiàn)在，你最想用課文中的哪句話(huà)來(lái)表達(dá)你的感受?
課件出示 ：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。(齊讀)
4、為什么諾貝爾能投入這么多的精力，能付出這么多的心血，他發(fā)明炸藥的動(dòng)因是什么?誰(shuí)能找出文中的段落讀一讀?
(1)指名讀第4小節(jié)。
(2)誰(shuí)能用這樣的句式概括這段話(huà)的內(nèi)容。
為了 ，諾貝爾努力發(fā)明炸藥。(根據(jù)學(xué)生的答案，教師板書(shū)：造福人類(lèi))
(3)師：諾貝爾發(fā)明炸藥是為了減輕工人們的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，是對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心和同情。因此，讀這段話(huà)，要讀出諾貝爾的發(fā)明炸藥決心來(lái)。(賽讀，齊讀)
5、因?yàn)樾闹惺冀K裝著人民，因?yàn)樾闹心欠莩绺叩睦硐�，在�?chuàng)造發(fā)明這條永無(wú)止境的道路上，諾貝爾一直向著更高的目標(biāo)在邁進(jìn)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，默讀第8、9小節(jié)，邊讀邊想象自己就在現(xiàn)場(chǎng)，在感受深刻的地方作上標(biāo)記，不要輕易放過(guò)一個(gè)句子，一個(gè)詞語(yǔ)，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。多讀幾遍，把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(2)全班交流、談感受。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)諾貝爾為造福人類(lèi)全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧，這是無(wú)私奉獻(xiàn)的精神多么可貴!)
(3)請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容當(dāng)時(shí)的情景。(驚心動(dòng)魄、千鈞一發(fā)、萬(wàn)分緊急……)這樣千鈞一發(fā)、驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，如果請(qǐng)你來(lái)讀，你將怎樣讀，想一想，練一練。(指名讀，賽讀，師生評(píng)價(jià))
(4)看著滿(mǎn)身鮮血的諾貝爾，聽(tīng)著這樣激動(dòng)人心的話(huà)語(yǔ)，如果你是圍觀的人們，你會(huì)怎樣說(shuō)?
(5)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)讓我們驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧!感受諾貝爾所取得的成功。(全班有聲有色朗讀第8、9小節(jié))
6、(課件出示諾貝爾畫(huà)像)師：同學(xué)們，這就是諾貝爾， 這就是為科學(xué)事業(yè)，為造福人類(lèi)奉獻(xiàn)一生的諾貝爾，今天，我們一起走進(jìn)了文中的場(chǎng)景，我們一起在用心讀書(shū)，用心體會(huì)�，F(xiàn)在回顧諾貝爾成功的經(jīng)歷，我們從心底的最深處一定會(huì)涌出這樣的感嘆：(課件出示)為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。(齊讀)
師：結(jié)合整篇課文，你覺(jué)得這里的“整個(gè)生命”具體指哪些東西?(意味著一輩子;所有的.精力、所有的時(shí)間……)
師：當(dāng)別人散步時(shí)，他在實(shí)驗(yàn)室工作;當(dāng)別人吃飯睡覺(jué)時(shí)，他在實(shí)驗(yàn)室工作;當(dāng)別人一家人在享受天倫之樂(lè)時(shí)，他依然在實(shí)驗(yàn)室里工作。說(shuō)到這兒，我們不能不說(shuō)----(生1：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。生2：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。生3：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。全班齊讀：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。)
(設(shè)計(jì)意圖：①本環(huán)節(jié)緊緊抓住諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)人類(lèi)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、觸摸文本中的重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞，通過(guò)讀、議、思來(lái)感悟人物的內(nèi)心世界。②注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍。重點(diǎn)放在學(xué)生的自讀自悟上，體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。③注重將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和學(xué)生的情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)抒發(fā)心聲的契機(jī)。在品析過(guò)程中，以讀為突破口，借助多種朗讀形式，在讀中品，讀中悟，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷讀書(shū)、感悟、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程。④在具體的情境中與文本對(duì)話(huà)，在細(xì)節(jié)的想象中與文本對(duì)話(huà)，在反復(fù)的研讀中與文本對(duì)話(huà)，走進(jìn)人物內(nèi)心，使諾貝爾的形象逐漸豐滿(mǎn)靈動(dòng)，精神逐漸鮮活深刻。)
三、凸顯品德，升華情感
1、諾貝爾能贏得世界人民的尊重與愛(ài)戴，不僅僅因?yàn)樗?千多項(xiàng)發(fā)明，不僅僅因?yàn)樗鞠蚋哌h(yuǎn)、鍥而不舍，還因?yàn)樗兄┐蟮男貞押蜔o(wú)私奉獻(xiàn)的精神。臨終時(shí)，他把畢生發(fā)明所得的獎(jiǎng)金全部奉獻(xiàn)出來(lái)，以每年的利息作為諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金。有人也許會(huì)問(wèn)：這一切值得嗎?想聽(tīng)聽(tīng)諾貝爾的回答嗎?
2、師配樂(lè)深情朗讀諾貝爾的臨終遺言。
3、聽(tīng)了老師的朗讀，你一定有很多話(huà)要說(shuō)，請(qǐng)拿起你的筆，將你的感觸寫(xiě)在課文諾貝爾的畫(huà)像周?chē)?/p>
全班交流
師：活著時(shí)，諾貝爾奉獻(xiàn)給人類(lèi)的是所有的時(shí)間，所有的精力，而去世后，留給人類(lèi)的是所有的財(cái)產(chǎn)，同學(xué)們，這是一種怎樣的品格?(板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn))
4、諾貝爾這博大的胸懷，對(duì)全人類(lèi)的熱愛(ài)的確讓我們欽佩不已，齊讀第10自然段，向這位偉大的科學(xué)家致敬。
5、出示諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的圖片。
師：這些都是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，他們都為人類(lèi)作出過(guò)杰出的貢獻(xiàn)，正是有了他們的努力，我們的社會(huì)才能不斷向前發(fā)展，人類(lèi)才邁進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)新的時(shí)代!而成功的背后是你們難以想象的艱辛和無(wú)怨無(wú)悔的付出!
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的深情范讀，把學(xué)生的情感引向高潮，這時(shí)，小練筆的設(shè)計(jì)，學(xué)生有感而發(fā)，有情可抒，進(jìn)一步讓學(xué)生了解諾貝爾，深化了文本，也完成了書(shū)面語(yǔ)言的內(nèi)化。補(bǔ)充與文本相關(guān)的材料，激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感再次升華，心靈又一次受到震撼。)
四、拓展作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐
1、利用本課所提供的材料，為諾貝爾寫(xiě)一篇一百多字的小傳。(提示：主要寫(xiě)明諾貝爾的生卒年、國(guó)籍、身份和主要成就、貢獻(xiàn)等)
2、讀一讀曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人的故事。
(設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐性的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)教材的跨越，而且落實(shí)了讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。課外拓展激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)了由文本到課外的延伸，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。)
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