《蟬和狐貍》說課稿示例

時間：2021-08-08 10:59:27 五年級上冊我要投稿

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《蟬和狐貍》說課稿示例

　　一、說教材

《蟬和狐貍》說課稿示例

　　《蟬和狐貍》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第三單元12課中的一篇寓言故事，內(nèi)容簡單，語言淺顯易懂。寓言講的是狐貍用奉承話騙蟬想吃蟬而沒有成功的故事。課文用生動的語言描述了狐貍騙蟬的過程，形象地告訴我們聰明的人總是善于從別人的在災(zāi)難中吸取教訓(xùn)的道理。

　　本課的重點是學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握本寓言的寓意，并能從中獲益。

　　二、說學(xué)生

　　五年級的小學(xué)生具備了初步的自我學(xué)習(xí)能力。因此，我將大膽放手讓學(xué)生自讀、自悟，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己探索寓言的寓意。幫助學(xué)生真正的從現(xiàn)實生活中受益，明白一個聰明的人總是善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)的道理。為了確保教學(xué)質(zhì)量，我參照教材的意見設(shè)定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽。

　　2、了解故事的內(nèi)容，體味寓言中蘊(yùn)含的深刻道理

　　四、說教學(xué)重難點

　　通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解寓言的寓意，并從中獲益

　　五、說教學(xué)方法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實踐活動。因此，以讀為主是本教學(xué)設(shè)計所體現(xiàn)的要點。堅持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在師生互動、合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。因此，我設(shè)置了以下的教學(xué)方法——合作學(xué)習(xí)法

　　六、說教學(xué)過程

　　1、激情導(dǎo)課

　　為了激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，順利導(dǎo)入新課，我將對學(xué)生進(jìn)行提問：

　　小朋友么，你們誰還記得《狐貍與烏鴉》的故事啊?誰能說一說?

　　《狐貍與烏鴉》的故事告訴我們一個什么道理呢?

　　今天，我們的大忽悠狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，這個故事的名字是(板書課題)蟬和狐貍。這樣自然而然地導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、民主導(dǎo)學(xué)

　　大家都預(yù)習(xí)過課文了，誰來說說《蟬和狐貍》這則寓言講了一件什么故事?

　　(1)任務(wù)呈現(xiàn)(一)：細(xì)讀寓言，體會寓意。

　　策略(1)默讀課文，用最簡練的.四字詞來填空，并從文中找出有關(guān)語句說明原因，并做好批注。

　　( )的蟬 ( )的狐貍

　　(2)、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處?

　　(給足學(xué)生時間，讓孩子們自主合作學(xué)習(xí)。做好展示準(zhǔn)備)

　　學(xué)生展示交流，根據(jù)學(xué)生回答寫板書：

　　同學(xué)們，比較一下《烏鴉與狐貍》和《蟬和狐貍》為什么烏鴉會上狐貍的當(dāng)而蟬卻能避免上當(dāng)呢?

　　這個故事告訴我們什么道理呢?

　　任務(wù)呈現(xiàn)(二)文白對讀初識古文

　　策略：