- 相關(guān)推薦
蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《高爾基和他的兒子》課文
《高爾基和他的兒子》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇記敘文，是以無私奉獻(xiàn)為單元主題的第二篇課文。下面是小編辛苦為朋友們帶來的《高爾基和他的兒子》，親的肯定與分享是對(duì)我們最大的鼓勵(lì)。
高爾基和他的兒子
高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。
有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。
高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽一起回家去了。
春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。
傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊!
不久，兒子收到了高爾基從遠(yuǎn)方寄來的信，信里說：
“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。
“要是你無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀!
“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”
教材分析：
《高爾基和他的兒子》是蘇教版國標(biāo)本第九冊(cè)第四單元的一篇敘事性的記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個(gè)“愛”字組織材料，用清新的文筆，表達(dá)深刻的主題。
課文通過對(duì)栽花賞花的描述，體現(xiàn)了父愛子、子愛父這種人間美好的親情，這種親情雖然是真情，卻也是人之常情;而通過寫信教子反映的卻是父對(duì)子的一種嚴(yán)愛，它是一種帶有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的愛，是一種高層次的愛。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于獲取，希望他的兒子做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)讓“所有的人都需要”的人。
課文先寫了父子間的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快這一生活哲理。寫作由淺入深，寓理于事。
解讀
高爾基作為一個(gè)父親，作為一個(gè)智者,善于從小事入手，寫信目的有：一、感謝兒子種下的鮮花給他帶來了愉快；二、告訴兒子給別人帶來美好的東西并不難；三、美好別人愉快自己。
至于“給”比“拿”愉快,這是高爾基的個(gè)人感悟，每個(gè)人的解讀可能不同，如果理解成是付出與得到，那么有人付出了也就有人得到了，二者都是愉快的，付出的人感到幸福，因?yàn)橛腥嗽谙硎芩母冻?如果兒子栽的花，父親不愉快，那么兒子的付出談何愉快呢？在這個(gè)層面上講“給”與“拿”是沒有誰比誰愉快的。如果把“拿”理解為“索取”，可能才有一定的比較性。
再換個(gè)角度，從兒子出發(fā)，栽花可能并沒有想那么多，可能是喜歡勞動(dòng)，可能是愛花，可能是好玩兒，也可能是為了父親，這些都是合理的，作為一個(gè)十歲的小孩子，栽花好玩兒可能更合理些，我們的思維要開放，不必拘泥，更不可框死。
教材，不要習(xí)慣性地、人為地、功利性地往“教”的方向去鉆、去挖、去引，最怕課堂說教味兒濃，很多的“教”不是“說”出來的。教材真該改個(gè)名字了，別讓許多人拿到它就條件反射似的，一切都是拿來主義，就往“教”里裝。
一家之言。
【五年級(jí)上冊(cè)《高爾基和他的兒子》課文】相關(guān)文章：
高爾基和他的兒子說課稿07-09
《高爾基和他的兒子》閱讀訓(xùn)練習(xí)題09-17
《高爾基和他的兒子》教學(xué)反思（通用19篇）11-07
小學(xué)二年級(jí)語文《高爾基和他的兒子》教案10-27
豬爸爸和他的兒子的故事05-29
商人和他的兒子的故事08-15
以高爾基兒子的名義給父親的回信05-13
讀《高爾基和他的兒子》有感（精選17篇）12-02
兩只鸚鵡、國王和他兒子09-21