《師恩難忘》通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。
第一部分：
1.根據(jù)拼音寫出相應的漢字。(4分)
高zh乶遠矚( ) 搉落( ) 竹l奬\plain( ) 泥n妌g( )
2.說說下列句子的意思。(4分)
�、叛鲋畯浉�，鉆之彌堅。
⑵夫子循循然善誘人，博我以文，約我以祀，欲罷不能，既竭吾才。
3.作者說：“在每個人成長的道路上，都站著幾位高大的老師。”在人的成長道路上是否也有這樣的老師?他(她)對你有什么影響?(4分)
4.作者重點回憶了對他影響很深的幾位老師，請根據(jù)課文內(nèi)容分別概括一下這些老師對作者的影響。(用課文中的原文回答)(4分)
王少誠老師：
高克正老師：
漆裕元老師：
黃賢汝老師：
5.每課一圖：下圖題為《敬人者，人敬之》，給你哪些啟示?(5分)
第二部分：(一)
留著愛的位置
�、偃ヅ笥鸭彝鏁r，見到了他的女兒，一個6歲的小女孩，小圓臉紅撲撲的，笑盈滿面，活像一個精靈，只是她那大大的眼睛里卻眼神滯散。她叫貝貝，是一個盲孩。
②坐下閑聊的片刻，我們的煙抽完了，朋友便叫貝貝到小區(qū)門口的小店去買。我說還是我去吧，朋友說不用，硬把我摁在座位上說：“貝貝已經(jīng)很熟悉小區(qū)的路了，她可以買到的。”
�、圬愗惷髦鋈チ�，只是我依舊困惑，又問道：“我去不是更方便嗎?”
�、芘笥褏s詭秘一笑，從懷里掏出一包煙來，說：“以為我真沒煙哪?其實我是故意讓她幫忙買煙的。因為即使幫我們買一點點小東西，她也能感覺到自己被我們需要著，而不是累贅。我常讓她去買東西，給她留一個愛的位置讓她愛我們，她才會感到幸福�！�
�、萋犃T，我心中震撼，為這位父親給女兒細心留著的愛的位置。直到回家的路上，我才終于允許自己的淚水如泉般涌出，怎么都沖釋不淡那份感動。
�、藁氐郊遥赣H正要出去。他依然如故，從衣架上取下大衣套在身上，提起公文包，就要匆忙出門。
�、呶乙话牙「赣H，說：“外頭冷著呢，你把扣子扣上吧�！�
�、喔赣H連忙閃身，擋住我的手，宛如我的那位朋友一般詭秘一笑，說：“一出門，你媽就會給我扣上的，讓她扣吧�！�
�、嵴f著，父親大步邁了出去。剛走到院子里，母親果然像我一樣拉住父親，一邊親切地責罵，一邊幫父親扣好大衣的扣子。父親憨厚地笑著，像個粗心的孩子。我和他遠遠地相視而笑。
⑩母親凝望著父親遠去的身影，如同初嫁的女子般臉上泛著紅暈，我知道那是一種幸福的顏色。
�、衔业臏I輕輕地涌了出來，感動地想：愛的本身就是一種互相的給予，在給對方愛的時候，別忘了給他留著一個愛的位置，讓他好好地愛你。
6.通讀全文后，你認為文章標題“留著愛的位置”的含義是什么?(4分)
7.文中第④、⑧兩段的“詭秘一笑”分別寫出了“朋友”和“父親”怎樣的心理?(4分)
朋友：
父親：
8.文中第⑥段中加點的“故”字是指 。(3分)
9.你是怎樣理解第⑩段中“那是一種幸福的顏色”的含義的?(4分)
10.在生活中，你也有“留著愛的位置”的經(jīng)歷吧?請你用簡潔的語言寫下來。(4分)
(二)
諾言
�、傩攀睾妥鹬匾粋�諾言，或許要比登一座山更難。
�、谖乙恢庇浀蒙倌陼r讀過的一則異國故事：在一座城市的冬夜，一位正要趕末班車回軍營的軍官被一位婦女攔住，軍官有些生氣，婦女趕忙解釋：她在行人稀少的街頭看到一個孩子，他是黃昏時玩打仗游戲被派到街角站崗的，他的指揮官說過，沒有命令，不得撤退。婦女明白，這個時候，已忘記這件事的其他孩子可能已熟睡在熱被窩里，就勸他趕快回家，但執(zhí)拗的孩子堅持說要接到命令。無奈中她想到請一位軍人幫忙。軍官沒說什么，臉上充溢著柔和又肅穆的神情。他邁著軍人的步子走到孩子面前，敬了一個軍禮，報上軍銜道：“你已出色完成任務，我命令你立刻撤崗回家。”孩子信服地看了看軍官，回了一個軍禮，歡跳著離去。
③寒寂的夜空看到了，穹宇下的三個生靈為了一個諾言，有一刻莊嚴的相逢。
④花兒是春天的諾言，潮汛是大海的諾言，遠方是道路的諾言。世界，因為信守許多大大小小的諾言，肅穆而深情。
�、菀粋�有分量的諾言，猶如一座有高度的山。可悲可嘆的是，我們許多人不時被困在山下。
11.你對文中孩子的舉動有何看法?(4分)
12.“軍官沒說什么，臉上充溢著柔和又肅穆的神情”，句中用“柔和”和“肅穆”來表現(xiàn)神情是否矛盾?為什么?(4分)
13.第段的排比句與文題“諾言”有何關(guān)系?(4分)
14.你對文中第⑤段是如何理解的?(4分)
15.請概括出本文的大意。(4分)
第三部分：片斷寫作練習(40分)
在尊師重教的今天，你想對老師、同學、家長和社會說些什么?請選擇一個角度談談你的觀點。300字左右。
參考答案：
1.略 2.⑴(老師的道德品格和學識)越抬頭看，越覺得高;越用力鉆研，越覺得深。⑵老師善于有步驟地引導我，用各種文獻豐富我的知識，又用一定的禮節(jié)來約束我的行為，使我想停止都不可能，直到竭盡我的才能。(意近即可) 3.成理成文即可。 4.王少誠老師：如果沒有王老師，我的最高學歷是初小畢業(yè)。高克正老師：如果沒有高克正老師，我的最高學歷是初中一年級。漆裕元老師：我開始懂得革命的道理。黃賢汝老師：我也由此提高了對數(shù)學的興趣。 5.成理成文即可。 6.“留著愛的位置”的目的是：為了讓他或她認為別人需要他，并體驗愛別人給自己帶來的幸福。(意對即可) 7.朋友：我是故意讓她去幫忙買煙的，是讓她覺得我們需要她，也是讓她好好地愛我們，從而讓她覺得自己是個幸福的人。(意對即可。)父親：我是故意留下未扣好大衣的扣子，讓你母親扣的，是讓她覺得我需要她，也是讓她覺得自己是個幸福的女人。(意對即可) 8.從衣架上取下大衣套在身上，提起公文包，就要匆忙出門。 9.母親因為自己能夠給自己所愛的人做些事，而感到愛與被愛的滿足，從而體驗到自己是一個幸福的女人。(意對即可) 10.答題要求：只要所選事例符合要求，且語言通順即可。 11.例1：這個孩子遵守諾言，堅守崗位，這是一種高尚的品質(zhì)。例2：這個孩子不知變通，天真幼稚，竟把游戲當真事，這種做法不值得提倡。(可以根據(jù)個人理解談看法，只要言之成理、語言通順即可。) 12.不矛盾。理由是：“柔和”表現(xiàn)出軍官被孩子的做法所感動，“肅穆”是因為他對自己將要完成的使命有種神圣感。 13.該段在排比中套用了三個比喻句，旨在激發(fā)讀者對“諾言”的種種聯(lián)想，同時給人以文學藝術(shù)上的優(yōu)美感受。 14.遵守諾言猶如攀登高山;作者對于不信守諾言的人表示婉惜，激勵我們敬重并信守諾言;(此題屬主觀題，只要言之成理、語言通順、意思正確即可。) 15.本文通過寫三個人對諾言的態(tài)度，贊美了信守諾言的可貴精神。