【蘇教版五上《去打開(kāi)大自然綠色的課本》教學(xué)反思篇一】
這篇課文是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)，作者孫友田是當(dāng)代詩(shī)人。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛(ài)自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。本課圍繞“為什么要打開(kāi)大自然綠色的課本?”深入學(xué)習(xí)課文，并且由此讓學(xué)生了解自然、親近自然、走進(jìn)自然，從大自然中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，健康成長(zhǎng)，并探索大自然的奧妙。
教學(xué)本課時(shí)，我主要采用的方式是以讀代講。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多層次的朗讀，進(jìn)一步感悟詩(shī)情，體會(huì)到探索大自然的樂(lè)趣。同時(shí)，在閱讀文本時(shí)，我尊重了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。這堂課上，學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)的大自然是如此的生機(jī)，如此的令人熱愛(ài)，如此的令人向往，不禁提醒自己，以后在教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，不是就詩(shī)歌而教詩(shī)歌，而是要教會(huì)學(xué)生讀出詩(shī)歌的文字之中的文字。
【蘇教版五上《去打開(kāi)大自然綠色的課本》教學(xué)反思篇二】
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》是蘇教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)的一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)，文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者孫友田在描繪大自然絢麗多姿的景色的同時(shí)，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。召喚少年兒童熱愛(ài)自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。整首詩(shī)語(yǔ)言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。
在教學(xué)這首現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，我緊抓課題中的關(guān)鍵詞明確教學(xué)重點(diǎn)。首先我在黑板上板書(shū)課題“去打開(kāi)大自然綠色的課本”，然后讓學(xué)生齊讀課題，再讓學(xué)生自由地讀讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)試著把重音落在不同的詞語(yǔ)上，然后想想從課題中你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)。學(xué)生在讀后相繼提出“為什么把大自然比作課本?”“為什么說(shuō)大自然是綠色的課本?”“怎樣去打開(kāi)大自然這綠色的課本?”接下來(lái)我讓學(xué)生自由地讀一讀詩(shī)歌，然后針對(duì)剛才同學(xué)們提出的這幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題好好地研讀，小組同學(xué)也可以相互合作，然后組織學(xué)生匯報(bào)交流。
問(wèn)題一的設(shè)計(jì)：學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)容易些，因?yàn)樵谌昙?jí)時(shí)學(xué)生曾學(xué)過(guò)一篇課文叫《石頭書(shū)》，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)學(xué)生已知道大自然是神奇的，它包蘊(yùn)著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，除了“石頭書(shū)”外，還有“樹(shù)木書(shū)”、“貝殼書(shū)”等各種各樣的書(shū)。不僅如此，大自然更向我們展現(xiàn)了一幅幅充滿(mǎn)魅力的山水畫(huà)、鳥(niǎo)獸圖，可以說(shuō)大自然是一本厚厚的書(shū)，是我們永遠(yuǎn)也學(xué)不完的課本。至此他們自然能明白作者把大自然比作課本是因?yàn)榇笞匀痪拖裾n本一樣蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)和無(wú)窮的奧秘，等待我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索。同學(xué)們還等什么呢?趕快去打開(kāi)大自然這本課本吧!學(xué)生興趣盎然投入到文本中去，誦讀詩(shī)歌。
問(wèn)題二的設(shè)計(jì)：我在課堂上這么引導(dǎo)學(xué)生理解“綠色”，同學(xué)們作者把大自然比作了“綠色的課本”，如果是你，你會(huì)把大自然比作什么色的課本呢?學(xué)生的思維一下被激活了，有的說(shuō)是黃色的，因?yàn)槌墒斓那f稼是黃色的;有的說(shuō)是白色的，因?yàn)榍锾鞚嵃椎拿藁ū椴继镆�，冬天冰雪覆蓋大地，到處都是白色的;有的說(shuō)是五顏六色的，因?yàn)榇禾旄鞣N花兒競(jìng)相開(kāi)放，我們看到的大自然就是五顏六色的……那么作者說(shuō)是綠色的他的理由又是什么呢?這時(shí)學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)：“剛發(fā)芽的小草。”有的說(shuō)：“枝葉茂盛的樹(shù)木。”還有的說(shuō)：“一片綠油油的稻田。”最后我總結(jié)說(shuō)：“你們的想象力真豐富。是呀，綠色象征著大自然的生命和活力，那現(xiàn)在就讓我們一起去呼吸山水間芬芳的空氣，去打開(kāi)大自然這綠色的課本吧!”學(xué)生通過(guò)交流探究出了一個(gè)五彩繽紛的大自然，“唱出”了自己心中的色彩，獲得了心靈的遠(yuǎn)航與飛揚(yáng)。既自然地揭示出本文課題蘊(yùn)含的寓意，又升華了主題，學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中感受到了大自然的絢麗多彩，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣。
問(wèn)題三的設(shè)計(jì)：“怎樣打開(kāi)”這問(wèn)題學(xué)生一開(kāi)始理解起來(lái)相對(duì)困難，于是我引導(dǎo)學(xué)生分小組合作研讀詩(shī)歌2-5小節(jié)，然后看看這幾小節(jié)分別給我們展示了怎樣的畫(huà)面，又是從什么角度來(lái)寫(xiě)的?學(xué)生不難總結(jié)出分別是從親眼所見(jiàn)、親身參與、親耳聆聽(tīng)、用心感受這幾方面來(lái)寫(xiě)的，也就是要仔細(xì)觀察，要熱愛(ài)大自然，要做一個(gè)生活的有心人等等。
原來(lái)一直感覺(jué)詩(shī)歌教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生課堂上無(wú)話可說(shuō)。今年我是第三次教學(xué)這首詩(shī)歌，一開(kāi)始打開(kāi)課文的時(shí)候這種感覺(jué)依然存在，覺(jué)得這樣的一首詩(shī)除了讓學(xué)生多讀，然后還是多讀，并無(wú)過(guò)多內(nèi)容可講。但是在我深入地去研讀之后我發(fā)現(xiàn)只要合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生真正地走進(jìn)文本相信孩子們是有話可說(shuō)的，事實(shí)證明我的想法是正確的，至此我真正地體會(huì)到教者研讀文本的重要，只有教師自己真正地走進(jìn)了文本才能引領(lǐng)孩子們跟進(jìn)，才能引起孩子們的共鳴。