教材簡析：

　　《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動的筆觸展示了大自然的絢麗多姿。整首詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，語言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。教學(xué)此詩，試圖憑借教材，挖掘教材的教學(xué)價值，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、探索自然的情趣，在受到情感熏陶的同時學(xué)習(xí)詩歌的表達方式，提高語言感悟與表達能力，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。

　　2、通過誦讀，想象，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　3、讀中感悟詩歌在語言表達上的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

　　教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過誦讀、想象等方式，用心感受語言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　通過多種形式的讀，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡詩歌嗎?誰能來背幾首詩歌，可以是古詩，也可以是現(xiàn)代詩歌。

　　指名學(xué)生背誦。

　　2、相對于古詩來說，你們覺得現(xiàn)代詩歌有什么不同的地方呢?

　　指名交流。

　　交流內(nèi)容可能會說到：現(xiàn)代詩歌語言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。學(xué)生可能還會有其他方面的一些經(jīng)驗，若說得有理，教師都應(yīng)肯定。

　　3、今天我們就要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩《去打開大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎?

　　二、營造氛圍，反復(fù)誦讀。

　　1、打開課本，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水平。

　　(學(xué)生自由朗讀詩歌，教師巡視，傾聽學(xué)生個別朗讀，并及時作出鼓勵和指點。)

　　2、采用多種讀的方式鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的朗讀水平，營造一種樂讀的氛圍。

　�、賯€人展示：學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀。

　　②小組展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實力。

　　③男女生賽讀：在比賽中激發(fā)學(xué)生讀的興趣，促進讀的水平提高。

　　三、品味詩歌，領(lǐng)會“感受”。

　　1、從同學(xué)們的讀中，我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開學(xué)習(xí)，可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀，用心體會，你仿佛看見了什么?聽到了什么?想到了什么?

　　(四人小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的感受。)

　　2、大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂?請同學(xué)們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。

　　以小組為單位進行交流：

　　學(xué)生交流時可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你仿佛看見了什么?聽到了什么?想到了什么?”展開交流，把自己獨特的體驗與大家分享。

　�、俚�2節(jié)：可結(jié)合生活實踐展開想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場面。

　�、诘�3、4節(jié)：抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會孩子和自然和諧相處，融為一體的快樂;抓住“青山”、“綠水”的話語體會“自然”對孩子的啟迪，進而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的情趣，并通過朗讀展示出來。

　�、鄣�5節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生想象“片片云錦”、“陣陣微風(fēng)”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂，并通過朗讀加深體驗。

　　四、朗讀全詩，總結(jié)回顧。

　　1、有感情地朗讀全詩。

　　2、學(xué)完了全詩，你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”?你喜歡這“綠色的課本”嗎?為什么?

第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、回味課文，了解、學(xué)習(xí)作者表達自我感受的方法。

　　2、拓展學(xué)習(xí)，并能運用學(xué)習(xí)到的方法學(xué)寫詩歌，增強語言表達能力。

　　教學(xué)重點：領(lǐng)悟詩歌表達特點，增強語言表達能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、回味課文。

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌《去打開大自然綠色的課本》，領(lǐng)略了作者對“大自然”的獨特感受�，F(xiàn)在，我們一起來回味這首詩歌，請同學(xué)自由組合，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。

　　二、學(xué)習(xí)表達。

　　1、學(xué)了這首詩，同學(xué)們喜歡這首詩嗎?老師也很喜歡這首詩，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術(shù)師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)：作者在細(xì)細(xì)地看，靜靜地聽，盡情地想中全身心感受到的。)

　　2、有時候，我們心中有了感受，可是，把它寫下來以后，我們就覺得沒有表達出來，你們有這種感覺嗎?作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢?我們一起來看看作者在表達上有什么特點?這也需要我們好好地讀，細(xì)細(xì)地看，靜靜地想。

　　(生自讀詩歌，探究發(fā)現(xiàn)作者在表達上的特點。)

　　課堂交流：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者用各種表達方法來表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾個方面：①首尾反復(fù)，前后呼應(yīng)。②有些詩句對仗、結(jié)構(gòu)相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只要說得有道理，教師都應(yīng)及時鼓勵，進一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　　三、品讀選文。

　　1、選讀：很多作家、詩人都很善于感受，也很善于用貼切、自然的語言方式來表達自己的感受。請同學(xué)們看老師補充的兩首詩歌《庭院里的“舞會”》和《�！罚〗M合作選擇一個內(nèi)容一起讀，討論：庭院里的“舞會”和海給作者留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述自己的感受的?

　　庭院里的“舞會”

　　樹葉喜歡跳舞　　　　　　　樹葉樂了，擠在庭院角落

　　一到秋天就穿上彩服　　　　羞羞答答對風(fēng)兒說

　　從樹上飄下來　　　　　　　吹吧吹吧，就請您

　　尋找舞蹈的場所　　　　　　當(dāng)本次舞會的伴奏

　　庭院說：快來吧　　　　　　于是風(fēng)吹：呼嚕嚕，呼嚕嚕

　　看我是個多好的舞廳　　　　樹葉輕快地跳起了快三步

　　環(huán)境優(yōu)雅而舒適　　　　　　風(fēng)兒又吹：呼，呼，呼呼

　　舞池平坦又寬闊　　　　　　樹葉又接著跳慢四步

　　風(fēng)兒說：快來吧　　　　　　哎呀，風(fēng)怎么不守紀(jì)律啦

　　看我是個多好的樂師　　　　一吹起迪斯科

　　會吹奏多種美妙舞曲　　　　就像渾身著了魔

　　能創(chuàng)造最佳音響效果　　　　自說自話地跑進舞池

　　和樹葉一同跳起了舞

　　海

　　從碧澄澄的天空，　　　　　摸到潮濕的衣角，

　　看到了你的顏色;　　　　　觸到了你的體溫;

　　從一陣陣的清風(fēng)，　　　　　深夜醒來，

　　嗅到了你的氣息;　　　　　耳邊傳來了你有力的呼吸。

　　2、交流：

　�、偻ピ豪锏�“舞會”給詩人留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述這種感受的?讀一讀這首詩。

　�、诤＝o詩人留下了怎樣的感受?他又是怎樣描述自己的感受的?讀一讀這首詩。

　　交流時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者獨特的感受以及表達方式。

　　3、小結(jié)：只要我們用心去感受了，就能有獨特的體驗，并且能產(chǎn)生許多聯(lián)想。

　　四、表達感受。

　　1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫出了自己獨特的體驗：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢?仿照詩歌的第四節(jié)，請你們也來寫一寫好嗎?

　　學(xué)生仿寫。

　　指名交流。

　　2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會有許多獨特的體驗，本周我們就來寫一首現(xiàn)代詩，把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評會，好嗎?

　　細(xì)細(xì)地看

　　板書：　　　　感受　靜靜地聽     盡情地想