【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，有堅定的信念，才會有希望的道理。

　　【教學(xué)重點】

　　感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，有堅定的信念，才會有希望的道理。

　　【教學(xué)難點】

　　感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，有堅定的信念，才會有希望的道理。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

　　1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過不少寫人的文章，它們是歷盡千辛萬苦、寫成《本草綱目》的——(李時珍);在抗擊非典中，為了病人，獻出年輕生命的白衣戰(zhàn)士——葉欣;法國著名的昆蟲學(xué)家——法布爾。今天，老師將和你們一起去認(rèn)識一位偉大的史學(xué)家——談遷。了解他為之嘔心瀝血，“六易其稿，匯至百卷”的編年體明史《國榷》。(板書)“遷”是個生字，注意它是半包圍結(jié)構(gòu)。

　　2.出示課題，認(rèn)讀，理解：厄運 ，苦難的遭遇。信念，自己認(rèn)為正確而堅信不移的看法。

　　3.是啊， 談遷留給后人是厄運打不垮的信念。讓我們一起走近談遷(多媒體出示談遷簡介)

　　4.學(xué)貴有疑，看了課題有什么問題嗎?

　　質(zhì)疑：立下了什么信念?遭受了怎樣的厄運?……

　　答案就在課文中，仔細(xì)讀就能找到，并會給你深深的啟示。

　　二、自讀課文

　　1.出示自讀要求。

　　(1)借助課后田字格中的生字拼音，讀準(zhǔn)、讀順課文。

　　(2)利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。

　　(3)聯(lián)系上下文，借助查字典來理解詞語的意思。

　　(4)思考課文的主要內(nèi)容。

　　2.按要求自讀課文。

　　3.檢查自讀情況。

　　(1)指名分節(jié)讀課文。

　　(2)認(rèn)讀詞語：

　　翔實 厄運 逸聞 崎嶇 坎坷 信念 博覽群書

　　家徒四壁 化為烏有 一襲破衫 奮筆疾書 國榷

　　(3)交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點問題可以存疑。

　　逸聞：世人不大知道的傳說，多指不見于正式記載的。

　　翔實：詳細(xì)而確實。

　　一襲破衫：一套破衣服。

　　博覽全書：廣泛地閱讀各種書籍。

　　奮筆疾書：形容揮動筆桿急速書寫。

　　4.理清課文脈絡(luò)：

　　一(1)：談遷自幼刻苦好學(xué)，他克服生活的艱難，經(jīng)過20多年的奮斗，完成了明朝編年史《國榷》。

　　二(2-3)：書稿被盜，談遷重新撰寫《國榷》。

　　三(4)只要有打不垮的信念，希望就永遠(yuǎn)存在。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　重點指導(dǎo)“博”、“掙”、“誕”的讀音、筆順、結(jié)構(gòu)。

　　四、作業(yè)

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.讀一讀，再抄寫。(課后練習(xí)3)

　　第二課時

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《厄運打不垮的信念》，請大家快速瀏覽課文，想想通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)課文哪一自然段告訴了我們深刻的道理?(在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。)

　　2.明確目標(biāo)

　　這節(jié)課讓我們圍繞這一段再次走進課文，去感受那打不垮的信念與精神。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　任務(wù)一

　　導(dǎo)語：

　　請大家再讀這一段(在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。)

　　“崎嶇和坎坷”是什么意思?(困難)那么談遷經(jīng)歷了哪些崎嶇和坎坷呢?

　　1.任務(wù)呈現(xiàn)

　　讓我們再次走進(學(xué)習(xí))第一、二自然段，體會厄運對談遷的打擊。

　　2.自主學(xué)習(xí)

　　邊讀邊想象，把那些深深觸動你心靈的詞句劃下來，并讀一讀體會其中的內(nèi)涵。

　　3.展示交流

　　(1)由于他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。

　　A、抓住“家境貧寒”，體會談遷生活貧困。

　　“家境貧寒”到什么程度了呢?(家徒四壁)你想象到了怎樣的畫面?

　　B、抓“有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路�！弊x了這句話，你想象到了哪些畫面?(翻山越嶺、風(fēng)餐露宿、饑餐渴飲)

　　資料補充：談遷自幼家貧，靠替人抄寫、代筆來維持生活。當(dāng)時，相關(guān)的史書只有富貴人家才有，于是談遷經(jīng)常忍受屈辱上門求借，珍貴的書籍不肯借，就當(dāng)場掏出紙筆抄錄，這其間沒少受到別人的嘲笑和驅(qū)趕。

　　讀完這些資料之后，你感受到了什么?(談遷忍受這么多的屈辱還要堅持寫書真是不容易呀!)

　　(2)然而所有的這一切談遷都不在乎，你知道這是為什么嗎?(信念：編寫《國榷》)

　　(3)(誰還有新的發(fā)現(xiàn))“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》�！�

　　A、“20多年6次修改50多歲”可以看出他從來都沒有放棄過，一直堅持著自己的信念。

　　B、“6次修改”可以看出他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　C、“500多萬字”這可真是一部“鴻篇巨制”呀。

　　這一個個的數(shù)字，又一次讓我們體會到了什么?(《國榷》的來之不易)你能讀出這些數(shù)字背后的艱辛嗎?

　　僅僅這幾個數(shù)字就讓我們覺得這一切都是這么真實可信，讓我們深切地體會到談遷為編寫《國榷》，他那堅定的信念和為此付出的驚人的代價。

　　(4)然而所有的這一切竟在一夜之間化為烏有。(板書：化為烏有)這個消息對于任何人來說，都是：——(板書：致命的打擊)，更何況此時的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。

　　經(jīng)受著致命打擊的談遷此時是什么樣子的呢?

　　A、“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌�！贝藭r，他會想起以前的哪些畫面?(回顧坎坷的經(jīng)歷)他的內(nèi)心是怎樣的?(悲痛欲絕，痛不欲生，生不如死)

　　這就是“談遷經(jīng)歷的崎嶇和坎坷”但我們更想用另一個名字來稱呼它——厄運。

　　B、很多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。

　　這兒有一個詞用得非常好——“掙脫”，讓我們感覺到了什么?(下的決心大)是什么讓他重新站了起來?(他那不屈的信念)

　　是的：在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。(把這崎嶇和坎坷讀出來，請再讀)

　　任務(wù)二

　　導(dǎo)語：正是因為有了這厄運打不垮信念，談遷重新站起來了，但是還有怎樣的崎嶇和坎坷在等待談遷呢?請同學(xué)們默讀第3自然段。

　　1.任務(wù)呈現(xiàn)：

　　學(xué)習(xí)體會談遷在厄運中所體現(xiàn)出的精神品質(zhì)。

　　2.自主學(xué)習(xí)

　　默讀第三自然段，邊讀邊劃，把自己的感受批注在文章的旁邊。

　　3.展示交流

　　(1)“四處尋訪、廣泛收集”體會出談遷的辛苦。

　　(2)“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。”

　　A、抓“一襲破衫”積累“家境貧寒”“家徒四壁”，體會談遷的生活貧困。

　　B、抓“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中�！毕胂螽嬅�，讀出畫面來。

　　師引導(dǎo)讀：在烈日炎炎下，他——。

　　在秋風(fēng)瑟瑟中，他——。

　　在鵝毛大雪中，他——。

　　是啊，為了編寫這部史書，他終日奔波，那晚上他在干什么?讓我們接著往下讀：“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多�！�

　　請通過讀把你所看到的畫面表達(dá)出來。教師評價(a、老師仿佛看到了一位白發(fā)蒼蒼的老人正在奮筆疾書。b、老師仿佛看到了一位風(fēng)燭殘年的老人正在那一筆一畫認(rèn)真地書寫著他那心愛的《國榷》)。

　　或者評價：(多么讓人心疼的談遷呀!多么可憐的談遷呀!多么讓人揪心呀!)

　　(3)就這樣新的《國榷》終于誕生了，出示“新的《國榷》共104卷，……”此時談遷的心情怎樣?讓那個我們通過我們的讀把這種感情盡情地表達(dá)出來吧，讓我們的感情在強烈一些!

　　(4)談遷也因此“名垂青史”

　　終于“希望之光驅(qū)散了絕望之云”是什么使得希望之光驅(qū)散了絕望之云?(厄運打不垮的信念)(齊讀最后一段)

　　(5)看圖，通過讀文章你知道編者為什么要把這松樹畫在談遷的背后嗎?(體會談遷的精神品質(zhì))。

　　(6)資料拓展：其實古今中外有多少人都是依靠這種不屈不撓的精神品質(zhì)和厄運打不垮的信念才取得驚人的成就。希望大家在課后能夠收集一些司馬遷、曹雪芹、霍金、海倫凱勒的事跡讀一讀，相信大家會對文章的最后一段有更深的理解。

　　讓我們把最后一段再讀一次，把它深深地印在我們的心中。

　　三、反思總結(jié)

　　對照學(xué)習(xí)任務(wù)，反思總結(jié)自己一節(jié)課學(xué)會了什么，還有哪些不足，可以怎樣彌補?

　　教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)我安排了一下三部分：一、解讀一組數(shù)字，體會一部奇書生誕生的艱辛。二、進一段心路，見證一個靈魂的涅槃和升華。三、關(guān)注一個場景，感受一種信念的堅定與力量。

　　先讓學(xué)生明白談遷面對完稿的《國榷》，喜悅之情溢于言表的基礎(chǔ)上，感受《國榷》被盜，領(lǐng)悟“厄運”，點名課題。

　　在學(xué)習(xí)課文的重點段落第2自然段是，我用“自讀自悟、讀中感悟”的方法進行教學(xué)。讓學(xué)生在讀中感悟，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀詞語，透過文本語言，走進人物的內(nèi)心世界，張揚閱讀個性，升華情感的價值。