課   題

25.黃鶴樓送別

主備人

審核人

導

學

目

標

1．理解課文內容，借助課文語言理解詩句意思。
 2．練習正確、流利、有感情地朗讀課文、誦讀古詩。

 3．品讀文、詩，體會詩文意境和朋友間依依惜別的深情。

重  點

 1．借助課文語言理解詩句意思,做到詩文交融。
 2．在品讀中體會詩文意境和朋友間依依惜別的深情。

難  點

借助語境體會詩人與朋友間依依惜別的思想感情，從而提高讀悟能力、表達能力。

教、學具

多媒體課件

導    學    過    程

導   學   程   序

補 充 修 改

一、復習導入，引出中心情感“依依惜別”
       1．這篇課文主要寫了什么？
       2．通過上節(jié)課反復讀課文，你讀懂了李白和孟浩然之間的什么情感呢？能用一個詞語來說說嗎？板書：依依惜別
       3．課文是怎么通過描寫兩個好朋友的送別經過來表現兩人之間依依惜別之情的呢？這節(jié)課我們就隨著課文來細細體味。

 二、學習1、2小節(jié)，品味“賞景藏情”
       1．自由讀1、2小節(jié)，邊讀邊注意體會好朋友即將分別時的心情。
       2．哪個句子寫出了好朋友即將分別時的心情？
       3．齊讀，感受一下兩人別樣的深情。

三、學習第3小節(jié)，品讀“對話敘情”
       1．不忍別，終須別呀！引讀。
       2．如果說兩人剛才還在“賞景藏情”的話，他們現在用什么方式表達感情？[板書：對話敘情]
       3．李白和孟浩然的對話里蘊含著深深的依依別情。請同學們自由朗讀第3自然段，深入到課文的字里行間，用心品味，然后說說你從哪些句子中讀出了依依別情？你是怎么感受到的？
       4．讀了兩個人臨別前的這番對話，讓我們更加深刻地體會到了兩人之間的“依依惜別”。 
      5．讓我們來分角色讀一讀這段對話，體會一下兩人是如何通過語言來表達內心情意的。男女分讀。

四、學習4、5小節(jié)，體味“吟詩抒情”
       1．兩位好朋友說不完的離別情,道不完的朋友誼�？墒�,俗話說得好，“送君千里，終有一別”！最后孟浩然就要上船遠行了，李白是怎樣做的呢？自由讀第4小節(jié)。
       2．讀了這一小節(jié)，你又一次感受到兩人之間的依依別情了嗎？特別通過哪些詞語能夠感受到？

       3．你能通過朗讀把這依依惜別之情表現出來嗎？（配樂）
       4．此情此景，不僅我們被打動了，就連江邊的景物也被打動了。   
       景也通人情，人更是思緒萬千！你能展開想象的翅膀，把下面這段話說完整嗎？先自己試試看。

       再指名說。
       5．同學們，作者本來是寫李白與孟浩然兩個人物之間的惜別之情，為什么要寫到楊柳、沙鷗、藍天、春水這樣一段景物呢？

       這種寫法叫“借景抒情”，這是非常值得我們學習的一種寫作方法。
       6．再讀讀第4小節(jié)，感受一下這種借景抒情的寫作方法。

       7．引讀第5小節(jié)：此時此刻，李白按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。[板書：吟詩抒情]

       8．你能吟一吟這首詩嗎？（出示古詩）指名讀,齊讀。

       9．文中說，這首送別詩是一首名詩，而且是一首怎樣的名詩？什么叫“膾炙人口”呢？能聯系前面的所學所悟，說說這首詩膾炙人口的原因嗎？先說給你的同桌聽聽，再指名說。

      10．齊讀,背誦。
五、總結全文，布置作業(yè)
       1．總結

       2．布置作業(yè)：古往今來，很多大詩人創(chuàng)作了著名的送別詩。課后，同學們可以去收集幾首，然后挑選其中的一首，也去查找一下詩人創(chuàng)作這首詩的由來，下節(jié)習作課，我們嘗試把它改寫成像《黃鶴樓送別》這樣的文包詩，特別注意學習文中用人物對話表達情感以及借景抒情地寫作方法，好嗎？

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書

設

計

課

后

反

思