《滴水穿石的啟示》教學(xué)反思一
《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因有著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白：要想做成一件事得目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實(shí)現(xiàn)美好的理想。
教學(xué)中主要以讀為主，訓(xùn)練語感悟并舉。
一、讀中感知 ，讀中感悟。
以自然景觀揭示作者觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中抓住重點(diǎn)詞語“接連不斷”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”等進(jìn)行品析，體會(huì)這些詞語所要表達(dá)的內(nèi)涵，從而體會(huì)滴水穿石的精神，揭示作者的觀點(diǎn)。
二、訓(xùn)練和感悟并舉。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”的綜合。在教學(xué)中力求體現(xiàn)這一點(diǎn)，抓住了“目標(biāo)專一、持之以恒”的詞語理解，然后學(xué)習(xí)三位名人的事例來理解目標(biāo)專一、持之以恒。通過朗讀訓(xùn)練來加強(qiáng)對(duì)三位名人事例的理解，讓學(xué)生懂得具有這種精神便會(huì)取得成功，揭示作者從中受到的啟示。并引導(dǎo)思考三個(gè)名人事例是否能少寫一個(gè)或多寫一個(gè)，體會(huì)作者舉例論證的精當(dāng)、全面。在學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)事例后，能仿照課文所舉事例的介紹順序體會(huì)介紹時(shí)是先介紹名人國籍、朝代、身份，接著介紹他的主要經(jīng)歷，最后所取得的成就。從而成為學(xué)生語言訓(xùn)練的載體，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
一堂課下來，仔細(xì)反思一下，也有許多不足之處。
首先，在學(xué)習(xí)三個(gè)名人事例，抓關(guān)鍵詞體會(huì)目標(biāo)專一、持之以恒的精神時(shí)，因?yàn)槲椅茨軐⑷宋锞衽c水滴精神聯(lián)系上，所以學(xué)生在后，讓學(xué)生交流具有水滴精神的人物時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間緊湊，匆匆結(jié)束。
在本文初次接觸讀后感的讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，應(yīng)給學(xué)生建立概念，并給于適當(dāng)指導(dǎo)寫讀后感的方法。同時(shí)對(duì)于設(shè)問與反問的認(rèn)識(shí)與感悟也應(yīng)建立概念，體會(huì)這種句式的表達(dá)作用。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)反思二
有一首歌唱得好“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹�！鄙虾靡惶谜n雖很辛苦，但課后的我感觸卻頗多：
我在教學(xué)中采用了多媒體輔助教學(xué)，雖然這是我初次嘗試，但是多媒體教學(xué)的確令人耳目一新。比方在教學(xué)“滴水穿石”的成因時(shí)，讓學(xué)生聽一聽水滴的聲音，使學(xué)生感受到水滴那微缺乏道的力量，再讓學(xué)生耳聞目睹那大雨傾盆的景象，學(xué)生真切地感受到了大雨的猛烈，通過對(duì)比學(xué)生加深了對(duì)“滴水穿石”的理解。課件的輔助教學(xué)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課堂教學(xué)不應(yīng)有煩瑣的文字分析，而要讓學(xué)生自身通過朗讀去感悟。我在教學(xué)過程中非常注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓他們在朗讀中感悟。如對(duì)“鍥而不舍”、“鍥而不舍”、“目標(biāo)專一”的理解，如通過朗讀來加強(qiáng)體會(huì)對(duì)三個(gè)名人事例的理解，如對(duì)“滴水穿石”的啟示的理解等。
但是，我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課的可圈可點(diǎn)之處也是很多的，最明顯的就是時(shí)間沒有掌握好。由于對(duì)三個(gè)名人事例的教學(xué)花了較多的時(shí)間，所以后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)都“滑”過去了。如對(duì)“古今中外，所有成績事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得勝利的嗎?”這句話的理解原來是想結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際來加深理解的，但由于時(shí)間的關(guān)系就一帶而過了。再如設(shè)計(jì)的練習(xí)，讓學(xué)生選用課文中的一句話作為自身的座右銘做成書簽。個(gè)人認(rèn)為是很不錯(cuò)的，因?yàn)檫@書簽既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又能協(xié)助學(xué)生積累，但終因時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生沒有來得和交流，也沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
精心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真制作課件，要上好一堂精品課真的很不容易!這是我一堂課后最深的體會(huì)。