蘇教版四年級語文下冊《鳥語》說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的蘇教版四年級語文下冊《鳥語》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　今天我說課的課題是《鳥語》。《鳥語》一課是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元的第一課教材。這一單元教材是動物篇，三篇選文從不同的角度抒發(fā)了對動物的贊美，對人生的感悟。其中《鳥語》是一篇充滿童趣的文章。文章有情、有趣、有愛。課文以生活中生動真實的事例情真意切地描述了我傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情。由于如今的學(xué)生平時對大自然觀察不夠，了解不深。對鳥兒的種類及叫聲并不精通，與文中“我”的生活環(huán)境有著一定的距離。所以深入文本感悟其內(nèi)在含義有一定難度。根據(jù)以上學(xué)情以及本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了本課的教學(xué)目標(biāo)；

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解“疏忽怠慢”“知音”的意思。

　　2、抓住重點語段，反復(fù)誦讀領(lǐng)悟。走進(jìn)文本，在與文本的對話中體會深深的人鳥情。

　　3、懂得鳥兒是人類的好朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)鳥的感情。其中如何讓學(xué)生了解文中幾種鳥語的特點及給我?guī)�來的樂趣是本文學(xué)習(xí)的重點。學(xué)會想象，從字里行間體會作者對鳥的喜愛是本文的教學(xué)難點。

　　本課旨在通過生動形象的多媒體畫面，讓學(xué)生獲得直觀的感知，并運用交互式電子白板強(qiáng)大的書寫、注解功能師生互動、生生互動。從而更好地理解文本，通過朗讀、想象、表演等方式，讓學(xué)生體會作者對鳥兒的愛。本課教學(xué)共兩課時。下面我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計，主要分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)鳥的世界。

　　上課伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容并指名交流。接著多媒體展示美麗的森林畫面及百鳥爭鳴的熱鬧聲音，生動的畫面很自然地把學(xué)生引進(jìn)了鳥兒的世界，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

　　二、研讀課文，感受人鳥情深。

　　課文的4—6自然段寫的是作者與布谷鳥、喜鵲的兩次對話，我“一扶一放”，與布谷鳥的對話，我扶著學(xué)生去研讀感悟，分六步進(jìn)行：

　　一、“讀”。

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀4—5自然段，知道作者聽懂了布谷鳥的叫聲。

　　二、“聽”。

　　多媒體展示布谷鳥及它的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，從而了解布谷鳥其實不會說話，那是作者根據(jù)鳥叫聲進(jìn)行的猜測，所以，我提醒學(xué)生注意“種田織布”“勤勞刻苦”與“布谷布谷”句尾都以“u”壓。接著指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀時注意節(jié)奏。

　　三、“演”。

　　我引導(dǎo)學(xué)生小組來演一演對話，表演時戴上頭飾，以使學(xué)生盡快融入角色。接著我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“無拘無束”“仿佛也變成了？鳥兒”等詞句進(jìn)行評價，在評價中引領(lǐng)學(xué)生感悟到“我”與鳥兒的傾心交流、物我相融。

　　四、“質(zhì)疑”。

　　我適時出示句子“一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢�！睘槭裁茨�？學(xué)生暢談自己的理解，我適時進(jìn)行評價，尊重學(xué)生的個體感悟。

　　五、“議”。

　　為什么“我”和布谷鳥之間能達(dá)到這樣心心相通、物我相融的境界呢？我引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系1—3自然段，找相關(guān)句子，了解到作者從小就愛看鳥兒“美麗矯健”的身姿，愛聽鳥兒的“歌聲和軟語”，為了想要和公冶長一樣通曉鳥語，常和鳥兒去談心聊天。

　　六、“再聽”。

　　多媒體再次播放布谷鳥的叫聲，引領(lǐng)學(xué)生用心聽，用心揣摩鳥語，看看能不能聽出自己的感悟。如：問老師，你做什么？教書育人。你喜歡什么？春風(fēng)化雨。關(guān)于和喜鵲的對話，我利用媒體播放鳥叫聲，然后讓學(xué)生以文本為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地去解讀，表演。

　　此時，學(xué)生已不單單滿足于跟著作者走了，而也想自己做一回鳥的知音人了，因此我適時播放一些鳥叫聲，如黃鶯啦、百靈啦？讓學(xué)生來猜猜它們在說些什么。這個拓展不僅有利于形成學(xué)生舉一反三的能力，而且能激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥。在學(xué)生激昂的情緒中我引讀并出示第7自然段中的最后一句話，讓學(xué)生體會這些鳥兒是否擁有這種精神。另外，結(jié)合省略號引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言和句式訓(xùn)練，即運用“從那里，我認(rèn)識到；從那里，我懂得了；從那里，我學(xué)到了�！睂懸粚戇�可以從其它鳥兒給我們帶來的啟示，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。

　　此時此刻，不管是作者，還是學(xué)生，都將涌起強(qiáng)烈的感覺：鳥兒的確是我們的好朋友哇！此時此刻，再來讓學(xué)生讀課文，達(dá)到披情入文的境界。三、拓展延伸，深化愛鳥認(rèn)識。語文學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生獲得語言知識，增強(qiáng)語言積累，更應(yīng)該重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。最后我出示相關(guān)圖片、文字資料，結(jié)合現(xiàn)實生活中一些人破壞鳥兒的生存環(huán)境、捕鳥、殺鳥等現(xiàn)象，讓學(xué)生來談?wù)勊麄兊目捶�，這樣更有助于學(xué)生將愛鳥之情轉(zhuǎn)化為護(hù)鳥的實際行動，做鳥兒的“小衛(wèi)士”。最后總結(jié)，布置作業(yè)，將愛鳥、護(hù)鳥的行動延續(xù)到課后。

【四年級語文下冊《鳥語》說課稿】相關(guān)文章：

蘇教版四年級下冊語文《鳥語》教案11-29

蘇教版四年級語文下冊鳥語教學(xué)反思11-10

蘇教版四年級下冊語文《鳥語》教案3篇11-29

蘇教版語文四年級下冊說課稿06-26

四年級下冊語文說課稿08-05

初中下冊語文說課稿04-19

四年級下冊語文說課稿模板03-16

四年級下冊語文說課稿（精選21篇）03-22

四年級下冊語文說課稿(15篇)11-18

四年級下冊語文說課稿精選15篇01-03