蘇教版四年級下冊語文教案(合集)

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版四年級下冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

蘇教版四年級下冊語文教案1

　　一、教材解讀

　　荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。

　　選編這篇文章的意圖，一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。

　　二、教學目標：

　　1、認識９個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

　　3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

　　三、教學重難點：

　　本文教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

　　四、教學創(chuàng)意著眼點：

　　感受與表達想結(jié)合。

　　五、教學時間：

　　2課時

　　六、教學過程：

　第一課時

　　一、釋題導入：

　　1、談話導入：

　　同學們，前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟南，見識了那天下聞名的泉水，又去了人間仙境九寨溝，領(lǐng)略了那兒神奇的美景。今天，我們要去哪兒呢？

　　2、板書課題：田園詩情

　　指名讀題，用不同語氣。田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……

　　詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意

　　我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？

　　3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

　　4、質(zhì)疑過渡：這田園詩情的地方是哪兒呢？對，就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自己輕聲讀讀課文，要求：

　�。�1）讀準字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。

　�。�2）積累好詞，在好詞下面做記號。

　　2、學生自己讀課文，圈畫好詞。

　　3、指名分小節(jié)讀課文，相機正音，學生評議。

　　交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。

　　4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風光，給你留下了怎樣的印象？

　　讀后交流，相機板書：

　　草原奶牛圖郁金香

　　低地駿馬圖

　　動物王國

　　傍晚圖

　　夜晚圖

　　三、學習生字

　　1、學生自學生字。

　　2、提出有難度的生字，共同討論識記方法。

　　3、完成習字冊上描紅。

　　四、課外作業(yè)

　　搜集有關(guān)荷蘭的風光圖片或文字資料，下節(jié)課交流。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、揭題：田園詩情

　　2、回顧：有著水之國、花之國、牧場之國等美稱的荷蘭，究竟是怎樣的呢？

　　上節(jié)課，我們讀了課文，你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風情的圖畫呢？

　　學生回答，相機板書：

　　草原奶牛圖郁金香

　　低地駿馬圖

　　動物王國

　　傍晚圖

　　夜晚圖

　　3、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的.夜晚……這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！

　　二、抓住重點，品讀感悟

　　1、那么，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。

　　2、自讀自悟

　　3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。

　　4、大組交流反饋：

　　a、讀自己最喜歡的句子

　　b、說說為什么喜歡？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）

　　c、同學補充或看有關(guān)圖片

　　d、有感情朗讀

　　5、同學們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

　　（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！

　　三、拓展遷移

　　1、同學們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

　　2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。建議大家：

　　a、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。

　　b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。

蘇教版四年級下冊語文教案2

　　一、教材分析：

　　《練習六》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心主要是讓學生學會辨別形近字的詞義和用法；讀讀背背，安排學生積累八個成語和古詩《小池》；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語交際，要求學會鼓勵；學寫毛筆字，安排了書字“裝”、“幫”。

　　二、教學要求：

　　1、會辨別詞義和用法，同時區(qū)別形近字。

　　2、熟記八個成語和古詩《小池》。

　　3、寫好鋼筆字。

　　4、練習口語交際，學會鼓勵。

　　5、學寫毛筆字。

　　三、教學重難點：

　　處處留心、口語交際

　　四、教學時間：

　　四課時

　　五、教學過程：

第一課時

　　處處留心

　　一、教學第一部分

　　（1）小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。

　�。�2）出示這段語。

　�。�3）自己讀一讀這段話，借助工具書，把每個字的字音都讀準。

　�。�4）指名讀，師生共同正音，齊讀這段話。

　　（5）在文中畫出下題所提到的詞語。

　　二、教學第二部分

　　１、把這些詞所在的句子多讀幾遍。

　　２、首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。

　�。�1）讀讀這兩個詞語所在句子，并想想講了什么意思？

　�。�2）指名讀句子，指名說意思，其它同學補充。

　　（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。

　�。�4）“需要”是要求得到，一般與某個事物搭配，而“須要”則是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。

　�。�5）你能用這兩詞語各說一句話嗎？

　　３、利用查工具書理解“頻率”“分貝”的意思。

　　三、教學第三部分

　�。�1）你能幫助小芳編個順口溜嗎？

　�。�2）首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思？

　�。�3）讀讀以前學過的順口溜，找出其中的規(guī)律。

　　即字的偏旁與意思巧妙的結(jié)合在一起。

　�。�4）試著給其中一個字編順口溜。

　　（5）小組合作編順口溜。

　　（6）互相匯報、交流

　　第二課時

　　一、教學第二題：讀讀背背

　　（一）教學成語

　　1、請學生借助字典，認讀這幾個詞語。

　　2、指名讀詞語，齊讀詞語。

　　3、你理解了哪些成語的意思？

　　4、這些成語都勾畫了什么？

　　5、做游戲，讓一個學生悄悄看一個成語，然后做動作，其他同學猜。

　　6、指導有感情朗讀、背誦。

　　（二）、教學古詩《小池》

　　1、借助工具書及詩集，自學這首詩。

　　2、指名朗讀，師生共同正音。

　　3、這首詩是什么意思？

　　4、指導有感情朗讀、背誦。

　　三、寫好鋼筆字

　　1、指導。

　�。�1）出示生字卡片，學生認讀“垮、碎、竭”這三個字。

　�。�3）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的`書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“垮、碎、竭”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的左半邊都比較小，或半邊較寬且高。

　�。�4）教師范寫“垮”。提醒學生注意：“提土旁”稍小，偏上一點。

　　2、練習。

　�。�1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　（2）教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。

　　3、反饋

　�。�1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。

　　（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

　　第三課時

　　口語交際

　　1、審題

　�。�1）指名讀題。

　　（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。

　　2、指導

　�。�1）讀讀書上出現(xiàn)的在三個例子。

　�。�2）怎樣鼓勵，互相討論、交流。

　�。�3）指名說，其他同學補充。

　�。�4）分角色扮演。師生共同評議。

　　3、拓展。

　　（1）你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？

　　（2）總結(jié)。

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