蘇教版四年級(jí)下冊(cè)17課《生命橋》教學(xué)實(shí)錄
師：今天老師要給大家上課，之前你知道嗎?你想象中我是個(gè)怎樣的人?
生：嚴(yán)肅，板著臉。
生：幽默的人。
師：謝謝，這個(gè)評(píng)價(jià)我很喜歡。
生：活潑的人。
師：我們現(xiàn)在上課。同學(xué)們，在那一望無際的青藏高原上，在那一碧如洗的藍(lán)天下，生活著一種動(dòng)物，它們喜歡奔跑，它們就是被人們稱為“雪域精靈”的藏羚羊。一聲槍響，狩獵隊(duì)把它們趕到了懸崖邊，怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《生命的壯歌》第二篇《生命橋》。
師：一起來讀課題。
生齊讀
師：通過預(yù)習(xí)，這些生詞你讀準(zhǔn)了嗎?自己讀讀看。
生自由讀
師：誰來給我們讀一讀。
生讀
師：他讀得字音很準(zhǔn)確。
生再讀
師：“狩獵”，這個(gè)詞要看仔細(xì)了，讀準(zhǔn)確。一起來讀讀這些詞好嗎?
生齊讀
師：生詞讀得很準(zhǔn)，課文讀得怎么樣呢?誰愿意給我們來讀一下?
生分段朗讀課文
師：你讀得很認(rèn)真，但這個(gè)地方不能讀破，讀破了意思就不對(duì)了。你再把這個(gè)句子讀一讀。
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，藏羚羊被趕到了懸崖邊，它們是怎么做的呢?
生：藏羚羊分成了兩群，年輕羚羊?yàn)橐魂?duì)，老羚羊?yàn)橐魂?duì)……
師：他說得很詳細(xì)也很完整，誰能說得簡(jiǎn)略一些?
生：有一老一少一隊(duì)羚羊?yàn)榇蠹易鍪痉�，飛躍山澗，年輕羚羊活下來了，而老羚羊墜落山澗。
師：老羚羊用自己的死亡來幫助年輕羚羊逃生，令獵人們都感到這是個(gè)奇跡。課文哪些地方讓我們感受到是個(gè)奇跡，靜靜地讀一讀課文。
生默讀課文，找出自己認(rèn)為是奇跡的句子或詞語。
師：你認(rèn)為課文描述的哪些地方是奇跡?
生：剛好落到懸崖的另一邊。
師：怎么這么巧呢，“剛好”是個(gè)奇跡。
生：羚羊們秩序井然，沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪。
師：臨危不亂是個(gè)奇跡。
生：老羚羊主動(dòng)站出來，年輕羚羊主動(dòng)配合。
師：面對(duì)生死迅速做出反應(yīng)是奇跡。
生：獵人們放下了獵槍
師：連獵人們都放下了獵槍，被感動(dòng)了，這也是奇跡。有個(gè)同學(xué)對(duì)這段文字感受很深，我們也來看看這段文字，讀一讀。
師：“剛好”是什么意思?
生：正正好，非常精確。
師：怎么就這么巧呢?讀讀第一自然段，你會(huì)有所收獲。
生自由讀
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：老羚羊躍起的高度比年輕羚羊要低一些。
師：看來讀書要上下聯(lián)系，好好讀讀這段文字，圈畫出動(dòng)詞，看看這一老一少是怎樣逃生的?
生讀書圈畫
師：能不能根據(jù)圈畫的動(dòng)詞畫出這一老一少逃生的線路圖，畫在插圖上。
師：誰來畫一畫?
師：先畫哪一根線路?
生：年輕羚羊的
師：再畫老羚羊，比年輕羚羊低一些，畫完了嗎?
生：沒有，年輕羚羊猛蹬一下，飛躍到另一邊懸崖。
師：繼續(xù)畫
生：老羚羊墜入山澗。
師：看線路圖，哪個(gè)動(dòng)詞最敲擊著你的心靈?
生：飛躍
生：猛蹬
師：讀出你的感受
生讀
師：如果讀得慢一些，感受會(huì)更深。一起來讀一讀。
師：回過頭來再看“剛好”這個(gè)詞，為什么就那么巧呢?
生：為了自己的后代生存，故意安排的，有意這樣做的。
生：老羚羊和年輕羚羊的.心靈是相通的。
師：“應(yīng)聲”是什么意思?
生：答應(yīng)了一聲。
生：隨機(jī)應(yīng)了一聲。
師：應(yīng)聲在字典上的理解是隨著叫聲就立即去做一件事。老羚羊一叫，年輕羚羊就去做了。
師：在分隊(duì)前的幾分鐘，羚羊們會(huì)商量些什么?
生：遇到生命的危險(xiǎn)，要勇敢地生存。
生：要孩子們尋找新的生存的環(huán)境。
生：老羚羊要犧牲自己，延續(xù)后代的生命。
師：一叫一應(yīng)得背后是一種獻(xiàn)身，當(dāng)年輕羚羊向下墜時(shí)，奇跡出現(xiàn)了……試跳成功，看，第二對(duì)羚羊……齊讀
師：緊接著一對(duì)對(duì)羚羊……讀
師：生活中常見到過橋墩，橋墩起什么作用?
生：支撐橋的作用
師：在這兒橋墩起什么作用?
生：支撐年輕羚羊的生命
生：延續(xù)后代的生命
師：獵人是冷酷無情的，捕殺獵物對(duì)他們來說就是財(cái)富，是什么讓獵人們也放下了獵槍呢?
生：是羚羊們堅(jiān)定地意念打動(dòng)了獵人。
生：是生存的欲望感動(dòng)了獵人。
師：此刻，獵人會(huì)想些什么?
生：誰都有妻兒子女，他們下不了手。
生：獵人們也有子孫后代，他們也不忍心捕殺羚羊了。
師：他已經(jīng)讀到了獵人的心中去了，讓這悲壯神圣的一幕銘記在我們的心中。齊讀。
師：為了家族的延續(xù)，它們義無反顧——讀;這就是羚羊們用生命創(chuàng)造的——奇跡，這就是老羚羊用生命做橋墩支撐起的——生命橋，這就是羚羊們譜寫的——生命的壯歌。
好，這節(jié)課就上到這兒，下課。
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