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《公儀休拒收禮物》教后反思（精選5篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《公儀休拒收禮物》教后反思，歡迎閱讀與收藏。
《公儀休拒收禮物》教后反思 1
《公儀休拒收禮物》這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚的故事。我認(rèn)為教學(xué)這篇課文要使學(xué)生掌握三點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)課文是的生字詞，能分角色朗讀課文;二是了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本;三是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)，其中特別是要學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。所以我的這堂課主要是完成以上教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的，下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎业恼n堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)及教學(xué)感想。
一、通過對(duì)比，了解戲劇
課文導(dǎo)入時(shí)，我問學(xué)生：你們看過戲劇嗎?(看過)你知道演好一場(chǎng)戲，要做哪些準(zhǔn)備工作嗎?(化妝、服裝、燈光、演員……)同學(xué)們說(shuō)得非常對(duì)，其實(shí)剛才大家說(shuō)的都放在一起，就是一場(chǎng)戲的.劇本。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)”尽W(xué)生初步了解劇本所包含的內(nèi)容。
用錄音機(jī)播放這篇課文分角色朗讀的錄音。讓學(xué)生聽一聽，再和書上的課文比較一下缺少了什么內(nèi)容?(交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里交代布景及人物活動(dòng)等。括號(hào)里交代說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。)我們把剛才沒有讀到部分的內(nèi)容叫做舞臺(tái)說(shuō)明，讀的部分就是人物對(duì)話，也叫做臺(tái)詞。
“幕起”即幕布拉開，“幕落”就是幕布閉合。誰(shuí)能說(shuō)這個(gè)劇本和我們看過的戲有什么不同?(比較短;它只有一幕。)我們把只有一幕的戲，叫做獨(dú)幕劇。一幕以上的戲叫做多幕劇。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟人物
1、自學(xué)討論。
提自學(xué)要求，分小組討論以下幾個(gè)問題：
�、俟珒x休愛吃魚嗎?從什么地方可以出來(lái)?
�、诠珒x休是怎樣拒收禮物的?
�、酃珒x休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢?
2、精讀感悟。
學(xué)生找出寫公儀休喜歡吃魚的語(yǔ)句“(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了今天買了一條，一頓就吃光了�！薄爸灰焯煊恤~吃，我也就心滿意足了�！蓖ㄟ^對(duì)這些詞句品味、體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚的喜愛之情。(過渡：公儀休喜愛吃魚，這就有人送魚來(lái)了。)
分別請(qǐng)學(xué)生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎?他為樣說(shuō)?這里可以從送魚人的目的和公儀休與管家主人之間的關(guān)系兩方面去理解。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機(jī)回絕。然后想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無(wú)奈。(過渡：為什么公儀休喜愛吃魚，卻不收呢?)
學(xué)生讀出，我出示這段話，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因，讓學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)理解這段話，“因?yàn)椤浴�、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設(shè)：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會(huì)違犯國(guó)家法紀(jì);第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚 了。由此得出結(jié)論：“不能收人家的魚”。公儀休承認(rèn)自己愛吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會(huì)一直吃到鮮魚。為了表達(dá)自己的主張，公儀休運(yùn)用了反問句加強(qiáng)語(yǔ)氣，朗讀時(shí)要注意指導(dǎo)，體會(huì)公儀休高人一籌的見識(shí)和清正廉潔的品格。
3、分角色朗讀課文。
三、聽說(shuō)讀寫，學(xué)習(xí)鞏固
通過練習(xí)，來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，在這里我設(shè)計(jì)了四道題目。一是連線題(用直線把詞語(yǔ)和它正確的解釋連起來(lái))，是書上的四個(gè)成語(yǔ)“日夜操勞、恍然大悟、無(wú)可奈何、心滿意足”;二是根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空(雖然……但是……、因?yàn)椤浴⑷绻汀?;三是判斷題(聽讀“公儀休解釋拒收鮮鯉魚的原因”一段話，判斷老師話是否正確);四是對(duì)話題(如果你現(xiàn)在是一位局長(zhǎng)，有人給你送來(lái)了愛抽的煙，你該怎么說(shuō)，怎么做?)先寫后說(shuō)，我作為送禮的人，和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。
這四道題很好地復(fù)習(xí)檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是對(duì)這篇課文的內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，既可以讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的成就感，又聯(lián)系到實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。
四、精彩板書，相得益彰
上好一篇語(yǔ)文課，板書的設(shè)計(jì)具有舉足輕重的作用。因此我在課文板書上也下了很大功夫。
在上完課后我對(duì)這堂課也有點(diǎn)遺憾，那就是由于以上教學(xué)內(nèi)容量很大，在時(shí)間的安排上沒能把握好，后面復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間稍短了些，這是因?yàn)槲覍?duì)于學(xué)生的一些問題沒有考慮到位。我想在以后的教學(xué)中更加充分地備好學(xué)生，只要我不斷地總結(jié)教學(xué)的得失，多寫教后記，我的教學(xué)水平就會(huì)不斷提高。
《公儀休拒收禮物》教后反思 2
本課分為2課時(shí)。這一節(jié)課重點(diǎn)在于理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)人物的性格特征，然后分角色有感情地朗讀。
這節(jié)課一定要注意學(xué)生的理解能力的提高，也就是把書讀厚。如在理解管家這個(gè)人物時(shí)，不單單停留于表面的神態(tài)“滿臉堆笑”上，只顧于作表面功夫而忽略了讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“你見過的管家是什么樣的?”就急于讀管家說(shuō)的話，肯定不到位。一定要讓學(xué)生有所感知，有所感悟的基礎(chǔ)上才能讀好。在理解子明這個(gè)人物時(shí)要抓住“不解”與“恍然大悟”來(lái)理解課文理解人物品格。為何“不解”學(xué)生就會(huì)聯(lián)系上下文去說(shuō)�！盎腥淮笪颉蔽虻绞裁�，學(xué)生就會(huì)在理解的基礎(chǔ)上拓展子明以后會(huì)怎么做。而公儀休這個(gè)人物性格與他說(shuō)的最后一段話是非常關(guān)鍵的。這段話的理解不僅單抓住關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴薄叭绻汀汀薄叭绻�能……”來(lái)理解，更要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理解，說(shuō)了自己的理解后再做相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。因此本課時(shí)的`表演一定不能浮于表面，而應(yīng)充分理解人物性格的基礎(chǔ)上做好。
第二點(diǎn)就是要注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力的提高，也就是要把書讀薄。讀完整篇課文，表演完后應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你從這篇課文中學(xué)到什么或明白了什么道理?雖然學(xué)生說(shuō)得不是那么完整，那么簡(jiǎn)練，但一定要試著去說(shuō)，才能逐步提高，為五年級(jí)的閱讀能力打下基礎(chǔ)。
其三，注意讀寫結(jié)合。聽了公儀休的一番話，子明明白了什么?他會(huì)怎樣去做?先練習(xí)說(shuō)話，再寫一寫。
《公儀休拒收禮物》教后反思 4
在教授《公儀休拒收禮物》這篇課文后，我深感教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度都為我提供了許多反思的機(jī)會(huì)。這篇文章不僅展示了公儀休的高尚品質(zhì)，也為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)如何堅(jiān)守原則、不為誘惑所動(dòng)的寶貴教材。
首先，我在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注意到了文章的歷史背景和文化內(nèi)涵。公儀休作為古代的官員，其言行舉止在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下具有特殊的意義。因此，我在課前做了充分的準(zhǔn)備，查閱了相關(guān)資料，以便更好地向?qū)W生解釋這一歷史背景，并引導(dǎo)他們深入理解公儀休的品質(zhì)。
然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于歷史背景的理解還存在一定的困難。這使我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
其次，我在教學(xué)方法上也進(jìn)行了反思。我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。這些教學(xué)方法在一定程度上取得了成功，但也存在一些問題。例如，在小組討論中，部分學(xué)生的參與度不高，導(dǎo)致討論的效果不盡如人意。這使我意識(shí)到，在小組討論中，我需要更加關(guān)注每個(gè)小組的進(jìn)展情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，以確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并從中受益。
此外，我還發(fā)現(xiàn)，在教授這篇課文時(shí)，我過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。公儀休的高尚品質(zhì)不僅僅是一種知識(shí)，更是一種情感和精神上的追求。因此，在今后的`教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們深入理解文章中的情感內(nèi)涵，從而更好地領(lǐng)悟公儀休的品質(zhì)。
最后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。雖然公儀休的行為在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下是正確的，但我們也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考，如果放在今天的社會(huì)背景下，我們是否也應(yīng)該堅(jiān)守這樣的原則？這樣可以幫助學(xué)生更加全面地思考問題，形成獨(dú)立的見解。
總之，《公儀休拒收禮物》這篇課文為我提供了許多反思的機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異、教學(xué)方法的多樣性和學(xué)生的情感體驗(yàn)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
《公儀休拒收禮物》教后反思 5
《公儀休拒收禮物》是一篇富有教育意義的文言文故事，通過公儀休拒絕接受別人贈(zèng)送的鯉魚這一情節(jié)，展現(xiàn)了古代清官堅(jiān)持原則、廉潔自律的高尚品德。在教學(xué)這篇課文之后進(jìn)行反思，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1、文化與道德教育的有效融合：
本課不僅教授了學(xué)生文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是傳遞了深刻的道德教育信息。通過公儀休的故事，學(xué)生理解到個(gè)人品德的重要性，尤其是對(duì)于公職人員來(lái)說(shuō)，廉潔自律是基本的職業(yè)操守。反思時(shí)可以考慮是否成功地將文化學(xué)習(xí)與道德情感培養(yǎng)相結(jié)合，以及如何進(jìn)一步強(qiáng)化這種結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也能內(nèi)化道德準(zhǔn)則。
2、文言文教學(xué)方法的創(chuàng)新：
文言文對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定的閱讀難度。反思時(shí)可以思考本次教學(xué)中使用的解釋方法、情境模擬、角色扮演等手段是否有效幫助學(xué)生克服障礙，理解文意。同時(shí)，探索是否有更生動(dòng)、更貼近學(xué)生生活的方式，比如利用多媒體資源、歷史背景介紹等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解深度。
3、學(xué)生參與度與互動(dòng)性：
在課堂上，學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)是非常重要的。反思時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生在討論、提問、分享個(gè)人見解等方面的活躍程度。是否有足夠的機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)公儀休行為的`看法，以及他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中如何借鑒這樣的道德準(zhǔn)則？如何進(jìn)一步促進(jìn)課堂上的思維碰撞和深度交流？
4、價(jià)值觀引導(dǎo)的深度與廣度：
除了直接從故事中學(xué)到的廉潔自律之外，還可以深入探討諸如個(gè)人利益與公共責(zé)任之間的平衡、面對(duì)誘惑時(shí)的決策過程等更廣泛的價(jià)值觀問題。反思時(shí)評(píng)估是否有效地引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，是否促進(jìn)了他們批判性思維和道德判斷能力的發(fā)展。
5、后續(xù)應(yīng)用與實(shí)踐：
理論學(xué)習(xí)最終要服務(wù)于實(shí)踐。反思這次教學(xué)是否為學(xué)生提供了將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活的機(jī)會(huì)，比如通過寫作、小組項(xiàng)目或社會(huì)實(shí)踐等形式，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)和傳播公儀休式的廉潔精神。
總之，通過對(duì)《公儀休拒收禮物》教后進(jìn)行深入反思，教師不僅能總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，還能發(fā)現(xiàn)不足之處，為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量、深化學(xué)生理解和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供方向。
《公儀休拒收禮物》教后反思 6
在教授《公儀休拒收禮物》這篇課文后，我深感這篇文章不僅是一篇優(yōu)秀的歷史故事，更是一個(gè)富有教育意義的教材。通過這堂課的教學(xué)，我獲得了以下幾點(diǎn)反思：
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的把握
在課前，我明確了本課的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生通過閱讀、分析和討論，理解公儀休拒收禮物的行為背后的道德和哲理，以及這一行為對(duì)于個(gè)人品德和社會(huì)風(fēng)氣的意義。在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞這一目標(biāo)展開，使學(xué)生能夠在理解故事的基礎(chǔ)上，深入思考其深層含義。
二、教學(xué)方法與手段的運(yùn)用
在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論和案例分析等多種手段，力求通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。特別是在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們從不同角度分析問題，從而培養(yǎng)他們的批判性思維能力。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在閱讀和理解課文時(shí)存在一定的困難，這可能與他們的閱讀能力和詞匯量有關(guān)。針對(duì)這一問題，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀能力和詞匯量。其次，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)思考和發(fā)言的積極性。這可能與他們的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。為了激發(fā)這些學(xué)生的積極性，我需要采取更加靈活多樣的教學(xué)手段，如分組討論、角色扮演等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
三、課堂氛圍與師生互動(dòng)
在課堂氛圍的營(yíng)造上，我注重營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也積極與學(xué)生互動(dòng)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在某些時(shí)候，我過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了與學(xué)生的情感交流。為了改善這一狀況，我需要更加注重與學(xué)生的`情感溝通，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，建立良好的師生關(guān)系。
四、教學(xué)效果與反思
通過這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解公儀休拒收禮物的行為背后的道德和哲理，并能夠在日常生活中踐行這一原則。然而，也有部分學(xué)生對(duì)于這一行為的深層含義理解不夠深入。針對(duì)這一問題，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，幫助他們更深入地理解課文背后的道德和哲理。
總之，《公儀休拒收禮物》這篇課文的教學(xué)讓我深感收獲良多。通過反思自己的教學(xué)過程和方法，我更加明確了自己的教學(xué)方向和需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
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