《云雀的心愿》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)案例
一、教材簡介：
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)的一篇課文，該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言，以便引起學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)環(huán)保、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動(dòng)形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語言。
3、通過課前搜集資料和課外延伸培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，以及搜集信息整理資料，小組合作的能力，使語文走向生活大課堂。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有條理的敘說森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識(shí)。
四、設(shè)計(jì)理念：
1、注重感悟意識(shí)，
課文以對(duì)話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析，講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“黃沙漫天”“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語“埋怨”，“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時(shí)，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話，悟到了“埋怨”，“心疼”，從而體會(huì)到森林的重要。
2、注重積累
課文中的第10和13自然段既說明了森林有“蓄水”和“空調(diào)器”的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在學(xué)生復(fù)述后，讓學(xué)生把課前搜集的資料拿出來交流一下。這樣就讓學(xué)生積累了許多自然常識(shí)。
3、注重遷移
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練:學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說他們呢?聽后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說:“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死。”有的同學(xué)說:“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死。”還有的同學(xué)說:“森林是大水庫，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
“感悟，積累，遷移”是語文教學(xué)的“三步曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語文，學(xué)好語文，用好語文。
五、設(shè)計(jì)思路：
這是一篇知識(shí)性童話，既有故事性，趣味性，又有較深刻的教育意義。要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂故事，欣賞故事片段的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)自然環(huán)境。分角色朗讀課文時(shí)，可分成幾組，一人讀敘述的話，一人讀小云雀的話，一人讀云雀媽媽的話。讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)簡介：第一課課時(shí)主要解決字詞的教學(xué)理清文章的脈絡(luò)，了解小云雀的心愿什么。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，他們分別是誰呀?(生說，師貼云雀圖)他們有一個(gè)美好的心愿，誰知道是什么嗎?(生說，師板書：沙漠------綠洲)。
過渡：云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?
生：因?yàn)樾≡迫父膵寢尩竭^幾個(gè)地方去旅行，看到了一些景象，感覺到“森林實(shí)在是太重要了。”
這節(jié)課，我們就跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧!
二、入情入境，感受危害
1、(瞧，他們來了!三名學(xué)生自我介紹：小云雀、云雀媽媽和導(dǎo)游)放課件，學(xué)生看大屏幕分角色朗讀，感受危害。
2、 現(xiàn)在，誰來說一說，小云雀和媽媽都飛到了哪些地方?(沙漠上空、大河上空)
(一)沙漠上空
(1)(出示：沙漠漫天飛舞圖，配狂風(fēng)怒吼聲)師描述：“他們飛呀飛，飛到了沙漠的上空……睜不開眼。”
(2)你從中感受到什么?學(xué)生談感受。
(3)出示句子：“他們飛呀飛……睜不開眼。”。指名讀，齊讀。
(4)你喜歡這兒嗎?(指導(dǎo)讀小云雀的話)
(5)可是從云雀媽媽的話中，我們知道，以前這里是一片茂密的森林，它郁郁蔥蔥，清水流淌(出示茂密森林圖)，可為什么如今變成貧瘠的沙漠了?(出示沙漠圖)生說，相機(jī)解釋“亂砍濫伐”、“貧瘠”。
(6)看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你有什么感受?(指名說)
(出示云雀媽媽的一段話)帶著你的感受，自由讀一讀云雀媽媽的話吧。
指名讀。 齊讀。
過渡：看到這一幕，云雀和媽媽再也不忍心看下去，帶著心痛，他們離開了沙漠，來到了大河的上空。
(二)大河上空
(1)(出示河水泛濫圖)他們看到了一幅什么景象?
(2)出示“他們飛呀飛……洪水之中。”指名讀。
(3)你從中感受到洪水怎樣?(兇猛)指導(dǎo)讀，齊讀。
(4)看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說----(生讀)
(5)云雀媽媽嘆了一口氣----(生讀)
(6)云雀媽媽為什么會(huì)嘆氣呢?學(xué)生談原因。
拓展：是啊，由于人類缺乏環(huán)保意識(shí)，毫無節(jié)制亂砍濫伐，最終，茂密的森林變成了貧瘠的沙漠(貼沙漠圖)，洪水泛濫成災(zāi)(貼洪水圖)，人類最終受到了大自然的嚴(yán)重懲罰。生活中，這樣的例子舉不勝舉。課前大家已搜集了大量的'資料，誰來介紹一下。指名說。
師出示自己搜集資料，給學(xué)生介紹，使之感受危害。
過渡：耳聞洪水中凄慘的呼救，目睹家園盡毀的悲劇，怎能不讓人痛心疾首?造成這種悲劇的原因，歸根結(jié)底，是人類亂砍濫伐的結(jié)果，既然森林如此重要，它到底有什么作用呢?讓我們繼續(xù)聽聽小云雀和媽媽的對(duì)話吧。
三、自讀自悟，感受作用
1、生繼續(xù)分角色朗讀10-13自然段。
2、聽了他們的對(duì)話，老師有一個(gè)問題：為什么說森林是“森林水庫”和“空調(diào)器”呢?出示問題，小組交流討論。
3.交流匯報(bào)，相機(jī)處理：
自學(xué)第十自然段，按一定順序說一說森林的蓄水作用。
4.森林長得這么蔥郁，這么像空調(diào)器，所以，當(dāng)小云雀和媽媽飛回森林時(shí)，小云雀高興地說：“媽媽，我們的家——(生說)
5、師：為什么說森林是空調(diào)器?學(xué)生回答。
四、遷移、延伸
1、森林的作用可多了，同學(xué)們課前已經(jīng)搜集了不少資料，現(xiàn)在，我們就結(jié)合自己搜集資料，有不同方式來展示一下森林的作用吧(交流)
學(xué)生說可以凈化空氣、可以阻擋風(fēng)沙 ……
2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會(huì)說(出示：森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。)(生齊讀，板書：植樹造林，貼森林圖)
3、師：這是小云雀和它媽媽的心愿也是我們大家的心愿同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境，就是給自己留一份夕陽擱樹梢的詩情畫意，就是給大家創(chuàng)造一片鳥語花香的恬靜安寧，讓我們行動(dòng)起來，還地球一片清朗美麗吧。讓學(xué)生齊背《走，我們?nèi)ブ矘洹贰?/p>
4、師:學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說他們呢?學(xué)生紛紛舉手回答：有的同學(xué)說:“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死。”有的同學(xué)說:“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死。”還有的同學(xué)說:”森林是大水庫，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。”師接著學(xué)生的話說：“是啊，森林實(shí)在是太重要了”。今天這節(jié)課我們就學(xué)到這兒。
五、作業(yè)
課內(nèi)作業(yè)：
1：云雀的心愿是：______________________
2：寫一則關(guān)于“保護(hù)森林”的宣傳標(biāo)語。
3、為什么說“森林實(shí)在是太重要了。”?
課外作業(yè)：
圍繞“綠化祖國”“綠化家鄉(xiāng)”或“美化校園”設(shè)計(jì)手抄報(bào)，在校內(nèi)外展覽。
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