《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解樟樹(shù)的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、
背誦課文。
教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)
卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
3、能根據(jù)提供的斷意給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入新課
(一)揭題：出示宋慶齡圖像，簡(jiǎn)介宋慶齡，理解“故居”的意思。
(二)出示樟樹(shù)的圖片，簡(jiǎn)介樟樹(shù)。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
(一)自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
(二)檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：A讀生字新詞，卡片出示。B指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)好，聽(tīng)他們讀得怎樣?C評(píng)價(jià)、糾正。
(三)默讀課文，課文有幾個(gè)自然段，它們分別講了什么，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?
(四)交流：板書(shū)：兩棵樟樹(shù)，外形、特點(diǎn)、高貴之處。
(五)根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。
(1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹(shù)。
(4—5)樟樹(shù)的外形，生長(zhǎng)特點(diǎn)及它永久保持拒蟲(chóng)香氣的高貴之處。
(6)人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。
(六)師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫(huà)較多且容易寫(xiě)錯(cuò)，進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo)，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱(chēng)。
2“樟、稠、拒”左窄右寬。
3“勸”左右所占比例差不多。
4 描紅(書(shū)上)
四、作業(yè)
1、寫(xiě)字簿第二課生字詞寫(xiě)完。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、讀課文三遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。
2、指導(dǎo)用“稠密”、“崇敬”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、檢查
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、細(xì)讀課文
(一)細(xì)讀第一段(第1—3自然段)
1自由讀課文，思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來(lái)的?
2指導(dǎo)歸納段意
第一段寫(xiě)了周總理，還寫(xiě)了宋慶齡，主要寫(xiě)的是誰(shuí)的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)
宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗?shù)。
3指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛(ài)和眷戀的語(yǔ)氣“這是兩棵樟樹(shù)”中的“樟樹(shù)”要重讀)。
(二)細(xì)讀第二段(第4—5自然段)
(1)學(xué)習(xí)第4自然段
a 課件出示課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹(shù)的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話(huà)。
b 默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個(gè)方面寫(xiě)樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)的?并畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。
c 再讀課文畫(huà)出具體表現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。樹(shù)葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青。看圖理解有關(guān)句子。(板書(shū)：四季常青)
d 指導(dǎo)用“稠密”造句
e 指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。
f 指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理
解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。
(2)學(xué)習(xí)第5自然段
1 默讀課文用“—”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的句子，用“—”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的句子
2 學(xué)習(xí)第1—3句
a 指名讀
b 理解“繁衍”“寄生”等詞語(yǔ)。
c 說(shuō)說(shuō)別的樹(shù)不好在什么地方。
3 學(xué)習(xí)第4—8句
a 自由讀課文。
b 理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。
c 理解句子。
課件出示：
而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng)，因?yàn)檎翗?shù)本身有一種拒蟲(chóng)的香氣。更可貴的是，這種拒蟲(chóng)的香氣能永久保持。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中哪個(gè)詞能表示樟樹(shù)和別的樹(shù)不一樣。
4 引導(dǎo)理解樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)香氣的象征意義。
a 再讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)高貴在什么地方。
b 結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自已第5自然段的體會(huì)。
5 指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹(shù)的高貴，讀出對(duì)樟樹(shù)的贊美之情。
6 指導(dǎo)背誦
a 師引讀課文
別的樹(shù)怎樣?而樟樹(shù)怎樣?
更可貴的是什么?
從哪兒看出它的`香氣能永久保持?
因?yàn)檎翗?shù)香氣能永久保持，所以說(shuō)—
b 男女生分層讀課文。
C 練習(xí)背誦。
7 指導(dǎo)歸納段意。
第4自然段寫(xiě)樟樹(shù)的樣子
第5自然段寫(xiě)樟樹(shù)的高貴之處
把兩句合為一句話(huà)就是第二段的段意。
指名用自已的話(huà)說(shuō)說(shuō)第二段的意思。
(三)細(xì)讀第三段(第6自然段)
1 指名朗讀課文
2 理解有關(guān)詞語(yǔ)(崇敬、瞻仰)
3 人們?yōu)槭裁磹?ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲(chóng)的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹(shù)那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念。
(四)指導(dǎo)概括段意
三、作業(yè)
1朗讀課文
2背誦課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
枝干粗壯
宋慶齡故居的樟樹(shù) 四季常青 蓬蓬勃勃
拒蟲(chóng)香氣 崇敬懷念
永久保持 高貴之處
《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、
2、
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解樟樹(shù)的外形特點(diǎn)，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)悟樟樹(shù)的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么人們?cè)谡翗?shù)前留影紀(jì)念？
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)課，揭示目標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22《宋慶齡故居的樟樹(shù)》，請(qǐng)認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)課題（板書(shū)課題，寫(xiě)字就應(yīng)該一筆一劃，工工整整，注意“齡”字，左邊“牙齒”的“齒”，右邊“命令”的“令”），齊讀課題。
還記得文章主要講了什么內(nèi)容嗎？（想一想，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)）
�。ㄎ恼轮饕v了宋慶齡故居的樟樹(shù)的外形，生長(zhǎng)特點(diǎn)，可貴之處）
同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)，通過(guò)一節(jié)課的努力就把六個(gè)自然段讀成了一句話(huà)。老師相信，這節(jié)課的三個(gè)目標(biāo)，你們一定會(huì)完成的更加出色。
呈現(xiàn)目標(biāo)：
1了解樟樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)樟樹(shù)的可貴之處。
2有感情地朗讀課文，背誦課文。
3想想人們?yōu)槭裁磹?ài)在樟樹(shù)前合影留念？
二、民主導(dǎo)學(xué)，品讀課文，感悟樟樹(shù)之美
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊劃出描寫(xiě)樟樹(shù)的句子。（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)還有補(bǔ)存？）
我們一起來(lái)看：（多媒體出示課文第四自然段）
A自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你眼中的樟樹(shù)是什么樣子的？
�。ㄕ�(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，隨機(jī)板書(shū)：枝干粗壯樹(shù)葉稠密）
B你從這些地方感受到了什么？能把你的感受讀出來(lái)嗎？
C你們想不想看看這課樟樹(shù)？
�。ㄎ覀冇H眼目睹了樟樹(shù)，你一定會(huì)讀的更好）
D大家的讀書(shū)熱情，積極性感染了老師，老師也想讀一讀，好嗎？
大家也來(lái)讀一讀。
E這個(gè)自然段，除了描寫(xiě)它的外形，還描寫(xiě)了它的什么特點(diǎn)？（生長(zhǎng)特點(diǎn)）
“四季常青”怎么理解？（一年四季都是綠的）再讀這句話(huà)，其中還用了一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，如果去掉這對(duì)關(guān)聯(lián)詞，再讀一讀，你覺(jué)得可以嗎？（不可以）我們把這段話(huà)連起來(lái)讀一讀,讀出它的美,讀出它的蓬蓬勃勃。
F這么美的樟樹(shù)，想不想讓它永遠(yuǎn)地留在我們的腦海中呢？（想）請(qǐng)同學(xué)們輕輕地合上書(shū)，看著畫(huà)面，把這段話(huà)背一背，覺(jué)得有困難可以看著書(shū)來(lái)讀。（同學(xué)們背的真好，兩棵蓬蓬勃勃的樟樹(shù)展現(xiàn)在了我們眼前）
2、你還劃出了哪些描寫(xiě)樟樹(shù)的句子？
出示第五自然段：（略）
A你從這段描寫(xiě)樟樹(shù)的句子中又捕捉到了什么信息？
“香氣永久保持”怎么理解？仔細(xì)讀這段話(huà)，文中有兩組句子其實(shí)就是對(duì)這句話(huà)最好的解釋。（讀一讀）這就是樟樹(shù)的可貴之處。（板書(shū)香氣永久保持）
B這一段除了寫(xiě)樟樹(shù)，還寫(xiě)了什么樹(shù)？（石榴樹(shù)）石榴樹(shù)與樟樹(shù)有什么不同？（讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)）
C這篇文章寫(xiě)的是“宋慶齡故居的樟樹(shù)”，作者為什么還要寫(xiě)石榴樹(shù)呢？（通過(guò)作比較更突出了樟樹(shù)香氣永久保持的可貴之處）
D小結(jié)：樟樹(shù)不僅外形美，四季長(zhǎng)青、蓬蓬勃勃，而且還有香氣永久保持的可貴之處，那么，這兩棵樟樹(shù)長(zhǎng)在什么地方呢？
3、快速讀一讀1——3自然段，把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)
（它們長(zhǎng)在宋慶齡故居的庭院里
4、是啊！不僅宋慶齡喜歡，就連參觀的人們也喜歡它們，我們一起來(lái)讀最后一自然段。
說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在這兩棵樟樹(shù)前合影留念呢？（讀一讀宋慶齡的資料，然后說(shuō)一說(shuō)）
5、小結(jié)：是��！樟樹(shù)是蓬蓬勃勃地，宋慶齡是永葆青春，斗志旺盛的；樟樹(shù)有著香氣永久保持的可貴之處，宋慶齡一身正氣令敵人畏懼。作者通過(guò)描寫(xiě)樟樹(shù)來(lái)贊揚(yáng)宋慶齡的偉大人格，這總方法叫做借物喻人。（板書(shū)
6、讓我們帶著對(duì)樟樹(shù)的西，喜愛(ài)之情以及對(duì)宋慶齡的崇敬之情齊讀課文。
三、拓展練習(xí)
1、看到樟樹(shù)圖，你想到了哪些四字詞語(yǔ)？
2、學(xué)習(xí)了《宋慶齡故居的樟樹(shù)》這篇課文，我們了解了樟樹(shù)不僅外形（蓬蓬勃勃），而且還有（香氣永久保持
3、同桌互相檢查背誦課文第五自然段，完成好請(qǐng)?jiān)诙温淝懊娈?huà)“★”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22宋慶齡故居的樟樹(shù)
永葆青春
斗志旺盛
堅(jiān)強(qiáng)不屈
一身正氣
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