蘇教版《但愿人長久》教學(xué)教案設(shè)計
教學(xué)教案，是對于教學(xué)之前的重要準備預(yù)習(xí)工作。 yuwenmi小編整理了相關(guān)的教學(xué)教案設(shè)計歡迎欣賞與借鑒。
教學(xué)要點：精讀課文，抓重點詞句的朗讀理解，從而理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境;并相機進行美的教育。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、演示課件：(皓月當(dāng)空，萬里無云的圖片)
同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎?
在月色如此美的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣渡過的呢?
2、引入：(課件出示圖片)
一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢?你們想知道嗎?
請同學(xué)們自由讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)
1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢?
2、學(xué)生交流
根據(jù)交流重點抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會
A、你從哪里看出他們倆手足情深呢?(小時侯……)
B、你從“形影不離”這個詞中能體會到什么呢?
C、“如今屈指算來，分別又有七個年頭了!”從這句話中你又有什么體會，主要是從哪個詞中體會到的?
3、指導(dǎo)朗讀
結(jié)合學(xué)生的交流，請他們讀
你能讀好么?你能把這種感情讀出來嗎?你會用朗讀表現(xiàn)嗎?
4、引說：
蘇軾之所以會如此“心緒不寧”，是因為——(蘇軾在思念著弟弟)是啊，蘇軾跟弟弟——(手足情深)，小時侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——(思念弟弟呢!)
三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)
1、過渡：(演示課件：課文插圖)
瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀!同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會做些什么，想些什么呢?
可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰嗎?
2、指名朗讀
指導(dǎo)看圖
同學(xué)們，這時候的蘇軾神情怎樣?(眼睜睜)
那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會覺得怎樣?用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。
3、交流討論
點擊課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。
師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時，你看著月亮?xí)胄┦裁?自言自語說些什么呢?
4、配樂朗讀
是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀!耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。
指名朗讀，齊讀
四、自由朗讀5、6小節(jié)
1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢?請同學(xué)們自己讀讀書
2、交流討論
�、庞米约旱脑捲賮碚f說第一句的意思
(重點理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思)
�、啤澳睦飼滥�!”你是怎么理解的.?
�、撬�想到了什么呢?指名讀第二句
聯(lián)系上文說說
3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來：
(課件出示)
……
人有悲歡離合，
月有陰晴圓缺，
此事古難全。
但愿人長久，
千里共嬋娟!
學(xué)生跟著老師讀(師生共讀)
4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎?課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。
5、指名再讀意思
問：這意思你們都讀懂了嗎?
指名讀意思
6、出示“但愿人長久，千里共嬋娟!”
你們能找到這句話的意思嗎?指名說
你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會嗎?
7、出示詞文，師范讀
8、指名生讀，提示：低聲吟誦
五、總結(jié)
1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。
2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎?
出示：師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎?
《水調(diào)歌頭》
蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?
我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間?
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓?
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
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