《春聯(lián)》課堂教學設計+教后反思
一、復習導入
1、文中哪些詞語給你留下了印象?
2 春聯(lián)有哪些特點?
二、自主探究
今天我們來研究作者是怎樣介紹春聯(lián)的這些特點的。
學習活動一：
默讀第一自然段
(1)畫一畫，春聯(lián)有哪些方面的內容?
(2)想一想，作者介紹春聯(lián)內容豐富用了那些說明方法?
(3)第一自然段在結構上有什么特點?
(4)說一說，選擇一兩幅你喜歡的春聯(lián)想象畫面，說說你的理解和感受。(用“讀了___這幅春聯(lián)，我_____”的句式)
學習活動二：
默讀第二自然段，思考：
(1)畫一畫，什么叫對仗?
(2)想一想，作者介紹春聯(lián)講究對仗用了哪些說明方法?
(3)第二自然段在結構上有什么特點?
(4)說一說，畫出這一自然段中的春聯(lián)說說是怎么對仗的?文中其它幾副春聯(lián)呢?(想象畫面，說說你的理解和感受。(用“讀了___這幅春聯(lián)，我_____”的句式)
把全班分成紅藍兩隊，明確學習任務后，自主思考
三、小組討論
組長有序分工，帶領組員確定每題最佳答案，按序號逐題匯報。
四、匯報交流
指定一小組匯報，其他組認真傾聽，可以補充或改正。
活動一：
(1) 先讀題，再匯報
講解：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像漫游在萬紫千紅的百花園中。這句話中把( )比作( )，說明春聯(lián)( )。
(2)介紹說明方法：分類、舉例子
(3)講解結構特點：總分總
(4)想想畫面，說理解
結合畫面，抓住“芳草綠”、“杏花紅”說說意思。
小結：這些春聯(lián)的內容盡管各不相同，但是表達的都是人們歡快的心情和美好的祝愿，營造了新年歡樂祥和的氣氛。 有感情朗讀，比一比誰能讀出歡樂，讀出希望。
活動二：
(1) 說說文中春聯(lián)是怎樣做到“詞類相當”的?
(2)練習：a對對子
b春聯(lián)連連看
C風拂萬條柳 雨( )萬朵花 填一填說理由
小結：正是因為春聯(lián)講究隊仗、用詞精當，所以讀起來才會產(chǎn)生這種獨特的聲律美。
比一比，誰讀得美
五、拓展延伸
1、 除了課文中學到的'，你還讀過哪些春聯(lián)呢?
2、 貼春聯(lián)也有講究，一般是上聯(lián)在右，下聯(lián)在左。所以我們讀的時候，一般也是先讀右邊，再讀左邊
六、課外探究
1、查閱相關資料，了解春聯(lián)的起源與發(fā)展。
2、搜集有關春聯(lián)的故事和傳說，在小組里交流。
教后反思：
教語文以來，我一直都在訓練學生對語言文字的感悟能力，如閱讀了一篇課文，要知道這篇課文的主要內容;讀了一段文字，要能概括這段話的主要意思;讀了一句話，能說出自己的閱讀體會。而對作者的寫作意圖和寫作特點有所忽略。教學《春聯(lián)》時由于時間原因晨讀課匆匆上了第一課時，接著第一節(jié)上了第二課時，這也是我們組的研討課。一節(jié)課我表面心平氣和但心里焦急萬分。下課了，任務只完成三分之二。反思再三：自主學習了，小組討論了，匯報交流了，學生不會的老師點撥了，學講計劃的步驟沒錯，是時間分配不夠恰當，還是組長培訓不到位沒有明確組員各自任務?究其主要原因我個人認為在問題的設計上：1、問題太多，一節(jié)課時間有限，討論問題多，眉毛胡子一把抓每題都像蜻蜓點水，學生自主探究不充分，討論沒有實效。2、問題難，像學習活動中的2、3小題，學生學過的說明文屈指可數(shù)，對說明方法更是了解甚微，對文章的結構特點理解得也很朦朧，這兩個問題讓學生思考討論，學生無從想起、無從說起，小組學習沒有價值，時間白白浪費，以至于在匯報時老師雖努力引導點撥但還是沒有完成目標任務。如果將活動中的第2、3兩個小問題去掉，自主學習和小組討論會節(jié)約一定的時間，這兩個問題的解決可以在小組匯報時由教師相機指導或講解，或許本節(jié)課目標可以達成。
在踐行“學講”計劃中，我努力實現(xiàn)了課堂的“形似”，但“學講”不僅是一種模式，更是一種理念。要讓學生真正“學進去”除了把時間還給學生，留給學生充足的自主學習機會還要設計切實可行的問題。1、問題太易學生思維得不到訓練，問題太難學生思而不得會挫傷學生思考的積極性，兩者都不值得討論。2、所提問題應圍繞一個目標，體現(xiàn)一定的層次性，使不同層次的學生在思維的碰撞中生出智慧的火花。只有真正“學進去”，才能真正“講出來”，講出精彩。
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