《霧凇》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)「帶反思」
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入，初步形成美感。
1、課件播放霧凇圖片，讓學(xué)生欣賞霧凇
讓學(xué)生去感受一下這潔白的霜花，去領(lǐng)略一番大自然的神奇與美麗，
此環(huán)節(jié)喚起學(xué)生的生活積累，為后邊的感悟美、表現(xiàn)美進(jìn)行有意義的鋪墊。
二、整體品讀課文、感悟美。
1、欣賞了6張霧凇圖片你此刻最想說(shuō)什么呢?學(xué)生自由表述(多媒體播放)
2、給學(xué)生自由朗讀課文。。
(1)、學(xué)生自主讀文感悟美。
(2)、學(xué)生交流表現(xiàn)美。
學(xué)生通過(guò)欣賞之后，有了形象、直觀的感受，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生走進(jìn)文本來(lái)感悟語(yǔ)言，直至后邊的感情朗讀，就水到渠成了。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)齊讀第一段。(多媒體播放圖片、課文第一段)
(2)你覺(jué)得那些詞語(yǔ)寫出了霧凇的美麗?
(3)我們應(yīng)該怎樣朗讀它呢?(配音朗讀)
1、學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(yǔ)“潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動(dòng)人”等詞語(yǔ)表現(xiàn)霧凇的美。
2、學(xué)生以多種形式有感情的朗讀課文，從而體會(huì)霧凇的美麗。
學(xué)生通過(guò)找一些關(guān)鍵詞來(lái)理解第一段，讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到霧凇的美。
四、自學(xué)第二自然段。
(1)自由讀第二小節(jié)，邊讀邊想邊記：霧凇在什么條件下形成，又是怎么形成的呢?
(2)小組討論準(zhǔn)備用怎么樣的方法向大家介紹呢?(3)交流：請(qǐng)不同學(xué)習(xí)方式的小組匯報(bào)。
(4)朗讀感悟：美美地讀讀這段話，看看你體會(huì)到了什么。(多媒體播放圖片、課文、配音朗讀)
(5)這段話中作者把霧凇比做什么?
(6)用“最初……逐漸……最后……”說(shuō)一句話
1、學(xué)生選擇方法，或用圖示法或用語(yǔ)言歸納法。
2、教師在學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，做好個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，并以一名學(xué)習(xí)者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中去。
3、學(xué)生小組合作、交流。
4、學(xué)生多種形式有感情的朗讀
5、學(xué)生了解作者寫霧凇形成過(guò)程運(yùn)用到的修辭方法。
1、運(yùn)用語(yǔ)言歸納法讓學(xué)生知道霧凇形成的條件及逐步形成過(guò)程。在交流中，讓思維產(chǎn)生碰撞，互相啟迪。在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，解決文章的難點(diǎn)，同時(shí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性。
2、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情的朗讀課文，從而體會(huì)霧凇的美麗。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)、假如此時(shí)此刻你就站在松花江畔，你想說(shuō)些什么?(利用多媒體課件展示吉林霧凇的美麗風(fēng)光)
(2)、齊讀第三自然段，找出能突出霧凇美的詞語(yǔ)?
(3)、誰(shuí)來(lái)把這詩(shī)句美美地讀一讀?(配音朗讀)
(4)、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、背誦積累。
1、學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(yǔ)“瓊枝玉葉、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”等一些詞。
2、學(xué)生齊讀、賽讀、感情朗讀、背誦積累。
3、學(xué)生多種形式練習(xí)有感情的朗讀
學(xué)生已深深地喜愛(ài)霧凇這奇特的自然景觀，這完全得益于作者優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生把這優(yōu)美的語(yǔ)言永留在記憶中。
六、朗讀全文，激發(fā)情感。
(1)學(xué)完了課文，同學(xué)們有哪些收獲呢?
學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
讓學(xué)生再一次朗讀全文去領(lǐng)略課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字，去想象奇特的霧凇美景，去掌握霧凇形成的科學(xué)知識(shí)。
七、拓展延伸。
(1)吉林霧凇以其"冬天里的春天"般詩(shī)情畫意的美，他是我國(guó)四大自然景觀之一。你還想了解關(guān)于霧凇的哪些知識(shí)呢?
(2)我這里也有一些關(guān)于我送的資料。
1、班里同學(xué)可以互相交流。
2、學(xué)生快速瀏覽，對(duì)自己感興趣的做記號(hào)。
學(xué)生交流、瀏覽資料，進(jìn)行知識(shí)的拓展。
八、總結(jié)。
1、多媒體播放《我愛(ài)你塞北的雪》，讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)吉林霧凇的美。
2、如果你現(xiàn)在就站在松花江旁邊，你就帶這很多游客到哪里，你怎樣向我們介紹哪里的美景呢?
3、為了表達(dá)你對(duì)霧凇的喜愛(ài)之情,你能為霧凇設(shè)計(jì)一句廣告用語(yǔ)嗎?
1、學(xué)生做導(dǎo)游。
2、學(xué)生做設(shè)計(jì)師。
訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為以后的作文打下良好的基礎(chǔ)。
九、拓展練習(xí)(自由選擇)。
1、收集、整理有關(guān)霧凇的資料，可獨(dú)立，也可合作制作一份小抄報(bào)。
2、請(qǐng)把你的導(dǎo)游詞寫下交給老師。 讓學(xué)生自由選擇完成老師的作業(yè)。
訓(xùn)練學(xué)生善于寫下今天所學(xué)到的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
22.霧凇
形成 ：水汽- -- 遇冷 –---凝結(jié)
晶瑩潔白 銀光閃爍 奇觀
形態(tài) ：千姿百態(tài) 瓊枝玉樹
教學(xué)反思：
課文《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)河山的歌頌之情。我運(yùn)用在《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略》中學(xué)到的知識(shí)，注重引領(lǐng)學(xué)生正確的閱讀，運(yùn)用閱讀教學(xué)策略做到“以讀代講，情景教學(xué)”，教學(xué)設(shè)計(jì)開放，改變了傳統(tǒng)的逐段串講的形式，讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們合作探究。全文層次清晰，景物特點(diǎn)鮮明，給人們以身臨其境之感。語(yǔ)言清新優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。本節(jié)課重點(diǎn)突出，霧凇形成的原因和霧凇的形成過(guò)程是本課的重點(diǎn)，體會(huì)文本是怎樣具體描繪“水汽”到“霧凇”的變化過(guò)程是難點(diǎn)�！鹅F凇》一課語(yǔ)言美、意境美。通篇都展現(xiàn)著“奇美”的景象：霧凇的“奇幻”、形成條件的“奇特”、形成過(guò)程的“奇妙”。這節(jié)課，我關(guān)注了語(yǔ)文的人文性，以情為基礎(chǔ)，重視感的過(guò)程，追求內(nèi)化的終極目標(biāo)，引領(lǐng)孩子欣賞優(yōu)美文字中所蘊(yùn)含的美妙絕倫的畫面，讓美充溢著課堂。
“奇”既是吉林霧凇的重要特征，也是體會(huì)美的重要抓手，因?yàn)?ldquo;奇” 吉林霧凇的美才與眾不同，因?yàn)?ldquo;奇”，我找到了貫穿文章的主線。知道了這篇課文要讓孩子體會(huì)美，要讓孩子感受體味到教材中美的一切。但由于學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)霧凇，對(duì)霧凇沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)。上課一開始，我就讓學(xué)生觀看霧凇的圖片，感受霧凇景觀的`奇特靜態(tài)美。讓學(xué)生默讀第一自然段，找出描寫霧凇的美的句子。通過(guò)品讀“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“十里長(zhǎng)堤”、“綴滿”等詞語(yǔ)，體會(huì)霧凇的美。
然后啟發(fā)學(xué)生：這聞名全國(guó)的自然奇觀是怎樣形成的呢?從而過(guò)渡到下文的教學(xué)。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生分小組討論：(1)吉林的霧凇形成的原因是什么?(2)霧凇是怎樣形成的?圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解吉林霧凇奇觀形成的原因，感受霧凇的奇異景象。首先，弄清霧凇的形成要具備的兩個(gè)條件，聯(lián)系上下文理解“飽和”的意思，播放視頻幫助學(xué)生理解松花江上為什么會(huì)有“飽和的水汽”。然后了解霧凇形成的過(guò)程，出示句子：燈光、樹影模糊了，這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。與原句比較，知道霧凇形成需要一個(gè)緩慢的過(guò)程，抓住“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”這3個(gè)詞指導(dǎo)朗讀，并任選一個(gè)造句;抓住“最初……逐漸……最后……” 指導(dǎo)，出示由銀線→銀條→銀松雪柳的畫面，導(dǎo)入第三小節(jié)，利用多媒體課件展示吉林霧凇的美麗風(fēng)光，接著，問(wèn)學(xué)生你會(huì)發(fā)出什么感嘆，由己及人，引到詩(shī)句，由“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”中，進(jìn)一步體驗(yàn)吉林霧凇的奇特壯美�？偨Y(jié)全文時(shí) ，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道我國(guó)有哪些奇觀，拓展學(xué)生的思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并進(jìn)行思想教育。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。這是一篇優(yōu)美的課文，縱觀整節(jié)課，我存在很多不足。(1)課一開始，我就讓學(xué)生欣賞圖片，然后說(shuō)感受時(shí)，孩子們說(shuō)得非常單一。(2)品詞、品句、品章法不夠到位。第一自然段描寫了霧凇的美，我沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行品讀，沒(méi)能在讀中感悟霧凇的美。教學(xué)第二自然段時(shí)，沒(méi)能很好地利用視頻理解“飽和”的意思，沒(méi)能通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，感受霧凇形成的緩慢和霧凇的奇異景象。(3)組織語(yǔ)言能力和教學(xué)機(jī)智有待提高。我設(shè)計(jì)的問(wèn)題比較零碎，學(xué)生難以回答和理解;在教學(xué)中應(yīng)變能力不強(qiáng)，沒(méi)能以不變應(yīng)萬(wàn)變。如果以后再給我上這一課我會(huì)更努力引導(dǎo)學(xué)品讀課文，現(xiàn)在我才真正理解了：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積細(xì)流，無(wú)以成江河。”有了豐富的積累，才會(huì)有更好的悟性。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)不足之處加以改進(jìn)。
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