《九色鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)「后附反思」
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課--《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解，讀出感情。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰?
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎?
3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行，并相機(jī)板書。(靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開討論、交流，找出有關(guān)語句說明問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語句。
(1)“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。
(2)調(diào)達(dá)為什么連連叩頭?指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。
(3)讀了這一段內(nèi)容，你想對(duì)九色鹿說些什么?
6、有感情地朗讀課文第二段。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的`理解。
2、組織討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“背信棄義”。
(2)調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢?你能猜想著說說嗎?
(3)如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸阻他呢?
(4)但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義，進(jìn)宮向國(guó)王告密，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。
(5)老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說?
(6)自己身處包圍之中，面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)(你覺得哪些詞語最能表達(dá)自己的氣憤之意)。
3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢?這又是為什么呢?
4、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理?
四、復(fù)述課文
1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。
五、布置作業(yè)
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。
2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。
板書設(shè)計(jì)：
九色鹿 見義勇為 品行高尚 不求回報(bào)
守信
調(diào) 達(dá) 靈魂骯臟 背信棄義
附教后反思一篇：
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)中的一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到嚴(yán)懲。課文主要是要學(xué)生明白做人要恪守信用，懂得感恩的道理。文章情節(jié)生動(dòng)，語言淺顯，學(xué)生比較喜歡。講完課后我進(jìn)行了思考，希望在以后的教學(xué)中有所進(jìn)步和成長(zhǎng)。
一、閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合
在語文教學(xué)過程中，我們不能簡(jiǎn)單的把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)獨(dú)立開來。我在進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時(shí)，滲透了寫作的一些技巧和方法。例如文章的結(jié)構(gòu)，《九色鹿》是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，所以在教學(xué)時(shí)要理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，讓學(xué)生明白，寫一件事我們應(yīng)該按這個(gè)順序?qū)�，這樣，不僅可以為下節(jié)課的復(fù)述課文做準(zhǔn)備，而且以后學(xué)生在寫作時(shí)遇到寫事的習(xí)作就會(huì)知道按什么順序?qū)懥�。除了文章結(jié)構(gòu)以外，還包括文章中出現(xiàn)的句式：反問句，設(shè)問句等等，這些都是不能忽視的。當(dāng)然還有關(guān)聯(lián)詞。為什么在這個(gè)地方要用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，表示什么意思，都要讓學(xué)生明白，這樣，學(xué)生以后自然就會(huì)運(yùn)用在寫作，說話當(dāng)中去。
二、板書
板書在一節(jié)課中同樣占有比較重要的地位，一個(gè)好的板書，能夠幫助學(xué)生快速的掌握課文的主要內(nèi)容，感悟作者所要表達(dá)的思想。
1、板書要講究完整性，所以我既然寫上了調(diào)達(dá)這個(gè)人物，那么在調(diào)達(dá)的人物下也應(yīng)該相應(yīng)寫上反映他品質(zhì)的詞。這樣一來，不僅完整了板書，也幫孩子積累了詞語。
2、在這節(jié)課中，九色鹿是主要人物，調(diào)達(dá)的“惡”完全是來反襯九色鹿的“善”。那么，在板書中，通過對(duì)比，讓學(xué)生更加清晰地看出九色鹿的“善”。
3、從學(xué)生角度出發(fā)，我們的孩子生活著的社會(huì)是現(xiàn)實(shí)的，我們不能只讓孩子看到善的一面而完全忽視惡的一面。
三、作業(yè)
為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我是這樣來設(shè)計(jì)作業(yè)的：如果讓你來贊一贊九色鹿，你打算怎么來贊美?學(xué)生說，然后相機(jī)出示3個(gè)要求：1講故事(復(fù)述課文)2表演課本劇(分角色表演)3摘錄優(yōu)美詞句(幫助孩子積累詞語)
但在這樣的環(huán)節(jié)中，孩子說了很多種方式，看似很熱鬧，但是也存在弊端。作業(yè)的布置一定要落實(shí)到實(shí)處。如果僅僅是追求課堂上的一種氛圍，而讓孩子潛意識(shí)地認(rèn)為：作業(yè)只要說說不一定要做，那么這種意識(shí)一旦形成對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是很不利的。所以，我想，把“你想怎么贊美九色鹿”這個(gè)問題去掉，直接出示作業(yè)要求會(huì)來的更清晰，目的也更明確。
講完這一課后，我受益非淺，我深深體會(huì)到，語文教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。一堂課要成功，更不能只考慮環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的精致，更要關(guān)注孩子，真正做到從文本出發(fā)，從孩子出發(fā)，讓孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人的道理。
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